第第頁課題研究培訓心得體會

課題討論培訓心得體會1

我校討論的課題名稱是“農村學校生閱讀習慣與其口語表達技能關系討論”，作為國家課題“閱讀習慣的養成”的子課題，學校領導和參研老師非常重視，從課題組組建到現在，課題負責領導已組織參研老師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題試驗討論有了肯定的認識。

一、學會自己選題

教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，老師要時時關注教育教學情境，查找詳細問題。

1.在與同學的溝通中發覺問題。我們老師要多和同學溝通，在溝通的過程中，了解同學的學習狀況、生活狀況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獵取許多有價值的信息，這些信息可以作為課題討論的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供討論材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與老師的溝通中解決問題。在老師間的相互溝通中，可以發覺自己未曾留意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發自己的討論意識，將有價值的問題作為課題討論的來源。

二、老師素養與課題討論的關系

1.老師的課題討論意識是前提。老師的討論意識越劇烈，就越有可能積極參加課題的討論。假如老師缺乏討論意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和討論技能的大好時機。當然討論意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真

正體驗到課題討論帶來的自身專業進展與教育教學水平的提高。

2.老師的教育理論學習是基礎。一個總感到有很多課題需要討論，并能很好地進行討論的老師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的老師。老師有教育理論的指導，那么會很快發覺問題，并進行討論，找到解決問題的方法。

三、本課題討論應當留意的問題

課題“農村學校生閱讀習慣與其口語表達技能關系討論”，就其名稱分析，我作為一名參研老師，在閱讀教學中應著重培育同學良好的閱讀習慣，引導同學多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培育同學仔細傾聽，敏捷應對，順暢表達的技能，努力探究口語表達訓練方法、策略，著力提高同學的閱讀技能和口語表達技能。

課題討論培訓心得體會2

9月15日由學校組織的課題討論培訓會在大會議室進行。培訓活動中首先是劉軍作了閱歷介紹，后由楊慧鵬鎮對教研課題如何選題，選題中應當留意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題討論方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的討論選題等有了很大的援助。

一、課題的選題：

教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求老師要時時關注實際教育情境。查找詳細問題。比如同學早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆同學身上的，是同學的生理和心理發育到了肯定階段的必定產物。許多老師被動應付，經常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能仔細地加以討論，找到恰當的預防與疏導的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發生改變的教育情境。

1、在與各科老師和班主任的溝通中發覺問題

在老師間的相互溝通中，可以發覺自己未曾留意的問題，激發自己的討論意識。將這些問題作為小課題的討論來源。

2、與同學的溝通、溝通中找到問題

同齡人之間是彼此最熟識的，老師要多和同學交伙伴，和同學時常溝通。在這個過程中，老師會了解到同學喜愛什么，在干什么。在這個過程中，許多有價值的問題會涌現，這也可以作為老師小課題討論的課題來源。

對老師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的討論問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應當留意的問題等。

(二)從值得討論的問題中找出亟待解決的問題

實際的教育教學中，中學校老師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行討論呢?應當篩選出那些影響面大，需要立刻解決的問題作為小課題來進行討論。

二、小課題討論選題應留意的問題

(一)老師的課題討論意識是前提

老師的討論意識越劇烈，就越有可能積極進行小課題的討論。假如老師缺乏討論意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和討論技能的大好時機。當然老師的討論意識并不會憑空而生，這除了老師要有敏銳的問題意識之外，還要使老師真正體驗到小課題討論帶來的自身專業進展與教育教學水平的提高，學校可適當鼓舞，以激發老師進行討論。

(二)老師的教育理論學習是基礎

對廣闊中學校老師來說，一個總感到有很多小課題需要討論，并能很好地進行討論的老師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的老師。一個缺乏教育理論知識的老師可能每節課一開始就檢查作業，然后再講課，同學沒了興致，學習毫無激情，學習成果當然就會不佳。而這時老師又不能找不到問題所在，繼續遷怒于同學，形成惡性循環。而假如老師有教育理論的指導，那么會很快發覺問題，并進行討論，找到解決的方法。

(三)小課題討論不宜追趕時尚一味跟風

進行小課題討論，切記不要追求時尚。合作學習熱就搞合作學習，探究學習來了又搞探究學習，這樣很難達到做小課題討論的目的。一般來說，老師應結合實際的教育教學找到真正困擾教育教學提高的問題所在，查找解決之策，以促進教學改進和同學進展。

三、撰寫討論報告

撰寫討論報告是討論性學習的總結。它是依據對課題的討論分析而提出的自己的一些論點和見解的表達和象征。

詳細包括如下幾個部分：

1、標題標題是對調查報告的高度概括，是討論成果的集中表達，基本要求是準確、簡潔、醒目和避開雷同。調查報告的題目可徑直揭示論點，也可點明論述范圍。標題一般不要超過15個字，太長的標題可分出副標題來。標題的