三年說課稿吹泡泡三班級語文作文課《吹泡泡》說課稿

敬重的各位評委、各位老師你們好！

我今日說課的課題是學校三班級作文課《吹泡泡》。

下面我從三

個方面這堂課的設計進行評說

一、說教材

依據三班級同學起步作文的特點，老師選取同學感愛好的素材

吹泡泡，讓同學經受嬉戲的過程，從玩中體驗，身心愉悅的獲得了

鮮活的寫作材料。

指導同學認真觀看，回味，樂說，樂寫，從而放緩

了作文的坡度，削減了作文的恐驚感，由簡到難，由說到寫，循序漸

進的使孩子們不但學會了寫作的方法，也體會到了寫作的歡樂，更加

對作文課產生了深厚的愛好。

本課的教學目標是1、能認真觀看吹泡泡的過程，并能按挨次

用先接著然后的句式表達出來。

2、能想象泡泡的樣子，會用有的像，有的像，還有的像的

句式表達。

3、能把自己感受到的、觀看到得、想象到的及新穎好玩的內容

書面表達出來。

本課的重難點是1、能認真分解出吹泡泡的每一步動作，并用

挨次表達。

2、能用語言及文字把自己所感受、觀看、想象到的內容表達出

來。

二、說教法、學法

為了更好的使同學易于表達、樂于表達，本課采納了1、觀看法，

使同學直觀的體驗到吹泡泡的步驟和泡泡的外形、顏色及數量。

2、

創設情境法，同學通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩

的活動，提高了教學效果，體驗了學習的樂趣。

3、多樣評價法，老

師以評價作為激勵同學寫作的一種興奮劑，或鼓舞，或欣賞，或撫

慰，或疏導，或溝通，讓同學找到作文的樂趣和自信，很好地激發起

同學學習的愛好，豐富了同學的情感。

同學自然會有躍躍欲試，不吐

不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎。

4、全方位的多媒

體教學法，本課運用了電腦課件，實物展現臺，照相機，多媒體顯示

屏，兒歌《吹泡泡》及美麗的背景音樂等現代化教學手段。

孩子們在

新穎歡樂的學習氛圍中樂觀主動的思索、發言及寫作。

使同學始終處

于主動學習狀態，個個都布滿了表達的欲望。

可以說這堂作文教學真

正做到了讓同學易于表達，樂于表達。

三、說教學過程

為了讓同學從易到難進行學習，達成目標、雙向互動、提高效益，

我設計了四個教學環節

（一）、學會說吹泡泡的步驟，首先導入同學們都吹過泡泡

嗎，老師這里有一個吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個泡泡？然后讓

一名同學到講臺前示范吹，其他同學觀看后，老師提問他是怎么

吹的？并提示同學按首先接著然后的挨次表述。

此處

意在培育同學觀看力量和口語表述力量，老師應提示和引導同學按順

序描述吹泡泡的過程，并訂正其說完整話。

（二）、創設生動好玩的嬉戲情境，老師給同學們預備了吹泡泡

的工具，兩名同學一組，一名同學吹時，另一名同學觀看。

要求想

怎么吹都可以，可以找好伴侶一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，

但要留心觀看他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一

切好玩的地方。

播放音樂，老師隨機抓拍同學吹泡泡的素材照相。

此

處豐盈的活動過程，讓同學動心，動情。

課上讓同學邊玩邊觀看，充

分自由的體驗，獲得了較為豐富的觀看材料和寫作材料。

（三）、說一說吹泡泡的場面，老師出示一張剛才抓拍的泡泡照

片，讓同學來形容一下泡泡的外形，顏色及數量怎樣？生答，師評價。

此處老師設置一個包袱師再問老師的照片拍得如何，同學們

給老師的照片打打分，并提提不足的地方？生打分并回答圖中

只有泡泡而缺少人。

師依次出示幾張同學吹泡泡的照片，請同學和

圖中本人來回答，圖片中同學們的樣子，泡泡的樣子及當時吹泡泡的

同學和其他同學都在想些什么呢？生答，師訂正并評價。

此處通過靈

動的泡泡美景和多幅同學吹泡泡的不同畫面，讓同學說景，說情，說

自己，說同伴。

多角度的觀看，多層面的描述，回味吹泡泡場面的美、

多、趣、樂，再次激活了同學的生活體驗和臨場體驗，老師通過