第頁共頁青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案1一、學(xué)生情況分析^p五年級5個班，通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和技能，有一定的探究才能，思維方式初步由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅虒W(xué)中將進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，開展學(xué)生創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生自主探究才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加理論活動，聯(lián)絡(luò)實際生活，將科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：由于科學(xué)專職老師不夠和活動材料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。通過一學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對待科學(xué)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，不知如何學(xué)習(xí)這門知識，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析^p本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的機密》、《我們____到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與理論》六個單元。本冊教科書以學(xué)生開展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)內(nèi)容。各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)歷”為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的開展趨勢，評價方式可操作性強。需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”，學(xué)生已奠定了“課時評價”的根底，本著“由扶到放”的原那么，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學(xué)生的探究活動中，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。三、教學(xué)目的〔一〕情感態(tài)度與價值觀1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重別人勞動成果。2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。〔二〕知識目的1、理解人體的機密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。2、理解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護(hù)眼的常識。3、理解秋生物生長與繁殖。4、知道春夏星空的知識。5.認(rèn)識簡單機械的及作用。〔三〕才能培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)展表達(dá)、評議和討論。2、培養(yǎng)學(xué)生分析^p、采集和整理信息的才能。比方：會查閱書刊及其他信息；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。4、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或方案。5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與別人交換意見。6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯(lián)絡(luò)的詳細(xì)問題。教學(xué)重點難點重點：落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題”的要求。難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)絡(luò)的觀點和思維方式認(rèn)識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。四、教學(xué)措施及考前須知1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)展科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；2、讓學(xué)生理解生命的周期，感受生命，熱愛生命。3、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于承受。4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點，因勢利導(dǎo)；5、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；7、樹立開放的教學(xué)觀念；8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；9、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械六、教學(xué)進(jìn)度表周次日期進(jìn)度第一周3.5—3.111、食物到哪里去了第二周3.12—3.172、我們的呼吸第三周3.18—3.253、心臟和血管4、腦和神經(jīng)第四周3.26—4.15、凸透鏡6、照相機和眼睛第五周4.2—4.87、保護(hù)眼睛8、潛望鏡的機密第六周4.9—4.159、神奇的眼睛10、種子發(fā)芽了第七周4.16—4.2211、種辣椒12、植物的花第八周4.23—4.29第九周5.2—5.6第十周5.7—5.13第11周5.14—5.20第12周5.21—5.27第13周5.28—6.3第14周6.4—6.10第15周6.11—6.17第16周6.18—6.24第17周6.25—7.1第18周7.2—7.6總復(fù)習(xí)期中考試13、果實是怎樣形成的14、植物的分身術(shù)15、生物繁殖新技術(shù)16、春季星空17、夏季星空18、斜面19、杠桿20、滑輪21、齒輪22、自行車的科學(xué)23、將來的交通工具總復(fù)習(xí)期末考試青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案2一、學(xué)情分析^p本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究才能、觀察才能、語言表達(dá)才能、思維才能等都有了進(jìn)步，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實驗、搜集資料等，愿意與別人合作，進(jìn)展合作探究，有方案地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)展課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。二、教材分析^p本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“研究與理論”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索進(jìn)展構(gòu)建，做到了生活經(jīng)歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的互相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目的“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識生命體的根本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析^p、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的互相變化，親密科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)絡(luò)，整個單元呈現(xiàn)出了由局部到綜合的構(gòu)造形式，具有一定的邏輯性。“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到局部的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實驗、降落傘的機密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜測、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的才能。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識生物之間的互相關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究才能、表達(dá)交流才能，豐富學(xué)生對生物界的認(rèn)識，浸透科學(xué)、技術(shù)和社會三者互相聯(lián)絡(luò)的觀點及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識和理解生物的生理和行為特性。“探究宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點、地表的變化、生物生存的根本條件及太陽的相關(guān)知識的根底上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識的空間，形成對宇宙的宏觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。《研究與理論》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，可以面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析^p、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強學(xué)生的理性思維進(jìn)步學(xué)生明辨是非的才能；通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)展自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟才能、自我評價才能自我調(diào)控才能、自我開展才能，到達(dá)讓學(xué)生自我教育的目的。四、重點難點重點：空間維度方面，從認(rèn)識身邊事物、周圍物體的根底上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時間維度方面，以時間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起”的奧秘和“將來世界”的變化；構(gòu)造維度方面，在認(rèn)識事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物變化的互相聯(lián)絡(luò)”為探究重點。根據(jù)學(xué)生的承受才能和教科書整體構(gòu)造，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和判斷才能”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究才能的逐步進(jìn)步奠定根底。難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、教法學(xué)法1。提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2。組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。3。老師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。5。提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。6。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。7。運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案3一、學(xué)情分析^p本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究才能、觀察才能、語言表達(dá)才能、思維才能等都有了進(jìn)步，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學(xué)實驗、搜集資料等，愿意與別人合作，進(jìn)展合作探究，有方案地開展一些實地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進(jìn)展課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。二、教材分析^p本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“研究與理論”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索進(jìn)展構(gòu)建，做到了生活經(jīng)歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的互相聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目的“人的.一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識生命體的根本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析^p、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的互相變化，親密科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)絡(luò)，整個單元呈現(xiàn)出了由局部到綜合的構(gòu)造形式，具有一定的邏輯性。“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到局部的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實驗、降落傘的機密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到大氣層對地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜測、設(shè)計、實驗、制作、搜集整理信息的才能。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識生物之間的互相關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究才能、表達(dá)交流才能，豐富學(xué)生對生物界的認(rèn)識，浸透科學(xué)、技術(shù)和社會三者互相聯(lián)絡(luò)的觀點及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識和理解生物的生理和行為特性。“探究宇宙”單元是在學(xué)生已經(jīng)知道了地球的構(gòu)造特點、地表的變化、生物生存的根本條件及太陽的相關(guān)知識的根底上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識的空間，形成對宇宙的宏觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生探究宇宙、熱愛科學(xué)的欲望。《研究與理論》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，可以面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法;通過調(diào)查、分析^p、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，增強學(xué)生的理性思維進(jìn)步學(xué)生明辨是非的才能;通過對偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)展自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟才能、自我評價才能自我調(diào)控才能、自我開展才能，到達(dá)讓學(xué)生自我教育的目的。四、重點難點重點：空間維度方面，從認(rèn)識身邊事物、周圍物體的根底上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘;時間維度方面，以時間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起”的奧秘和“將來世界”的變化;構(gòu)造維度方面，在認(rèn)識事物外部特征的根底上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識事物變化的互相聯(lián)絡(luò)”為探究重點。根據(jù)學(xué)生的承受才能和教科書整體構(gòu)造，設(shè)置了“對信息的搜尋、理解和判斷才能”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究才能的逐步進(jìn)步奠定根底。難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。五、教法學(xué)法1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2.組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。3.老師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。7.運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案4一、學(xué)情分析^p五年級一班，共有學(xué)生75人。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和技能，有一定的探究才能，思維方式初步由詳細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄螅虒W(xué)中將進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，開展學(xué)生創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生自主探究才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加理論活動，聯(lián)絡(luò)實際生活，將科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。缺乏之處：由于科學(xué)專職老師不夠和活動材料限制的原因，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候不能很好地利用珍貴的課堂時間。有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氣氛。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析^p本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的機密》、《我們____到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與理論》六個單元。本冊教科書以學(xué)生開展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，表達(dá)了“生活經(jīng)歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)內(nèi)容。各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)歷”為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價根據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價活動，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標(biāo)設(shè)計細(xì)致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、開展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，更多地關(guān)注學(xué)生的開展趨勢，評價方式可操作性強。需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”，學(xué)生已奠定了“課時評價”的根底，本著“由扶到放”的原那么，設(shè)計成“單元評價”后，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學(xué)生的探究活動中，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證。三、教學(xué)目的〔一〕情感態(tài)度與價值觀1、對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重別人勞動成果。2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。〔二〕知識目的1、理解人體的機密，如消化、呼吸、心腦循環(huán)等。2、理解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護(hù)眼的常識。3、理解秋生物生長與繁殖。4、知道春夏星空的知識。5.認(rèn)識簡單機械的作用。〔三〕才能培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進(jìn)展表達(dá)、評議和討論。2、培養(yǎng)學(xué)生分析^p、采集和整理信息的才能。比方：會查閱書刊及其他信息；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料。3、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。4、培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或方案。5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)歷對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與別人交換意見。6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯(lián)絡(luò)的詳細(xì)問題。7、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題，學(xué)會關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學(xué)生“分析^p問題”、“撰寫考察報告”的才能及認(rèn)真細(xì)致、勤于考慮、樂于動手理論的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的親密聯(lián)絡(luò)。四．教學(xué)重點難點重點：落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題”的要求。難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)絡(luò)的觀點和思維方式認(rèn)識問題。．探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、教學(xué)措施1、注意讓學(xué)生自己進(jìn)展科學(xué)探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；2、讓學(xué)生理解生命的周期，感受生命，熱愛生命。3、在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于承受。4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)____點，因勢利導(dǎo)；5、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；6、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；7、樹立開放的教學(xué)觀念；8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；9、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。11、加強個人業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；六．考前須知：《課標(biāo)》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在每一項科學(xué)活動中，都要由老師和學(xué)生共同完成探究過程，即老師要參與探究。針對高年級教學(xué)特點和科學(xué)課的學(xué)科特點，主要讓學(xué)生通過各種活動經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，包括對數(shù)據(jù)的分析^p研究等。七、教具學(xué)具準(zhǔn)備：第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。第二單元：眼球模型、簡易照相機第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等第四單元：星空對照圖第五單元：簡單機械組合器械八、周次及課時安排九、教學(xué)進(jìn)度表第一周：學(xué)前教育第二周：1、食物到哪里去了2、我們的呼吸第三周:3、心臟和血管4、腦和神經(jīng)第四周:5、凸透鏡6、照相機和眼睛第五周:7、保護(hù)眼睛8、潛望鏡的機密第六周:9、神奇的眼睛10、種子發(fā)芽了第七周:清明假第八周:11、種辣椒12、植物的花第九周：13、果實是怎樣形成的14、植物的分身術(shù)第十周：15、生物繁殖新技術(shù)16、春季星空第十一周：五一假第十二周：17、夏季星空18、斜面第十三周：19、杠桿20、滑輪第十四周：21、齒輪22、自行車的科學(xué)第十五周：23、將來的交通工具第十六周：研究與理論制作車輛模型調(diào)查家鄉(xiāng)的種植業(yè)第十七至十八周：復(fù)習(xí)與機動第十九至二十周：考試放假青島版六年級科學(xué)下冊教學(xué)方案5一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。二、教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力開展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、理解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析^p事物之間的因果關(guān)系，注