云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年。——《王實甫》《大象的耳朵》教學設計方案學校名稱課程內容執教教師課程學時教學對象大象的耳朵語文所屬學科二年級（下）一、教學設計理念本單元是圍繞“借助提示講故事”為重點，作為本單元的第一篇精講課文，起到了示范引領的作用，借助提示復述課文也是本課的重點，從而達到訓練學生的語言表達能力的目的。除此之外，朗讀課文、注意讀好問句也是本課的另一教學重點。這是非常明確的語文學習要素，指向朗讀，特別是注意讀好問句。教材課后明確提出朗讀問句的要求，這是很好的語言運用的載體。圍繞讀好問句這一要素，有效開展教學。教師主要是通過抓關鍵詞、創設情境、分角色朗讀等多種形式理解小動物們的心理活動。通過品讀大象的語言和動作，理解大象的心理變化也是本課的重點，教師在進行適當的指導，得出他心理變化的過程。本課的教學難點是結合文本及生活理解“人家師的舉例，再結合自己的生活理解，然后小組進行討論后與全班進行表達能力以及遷移學習能力，讓學生敢說、樂說，最后在進行課外的成語故事以及拓展，更加深刻明白“人家是人家，我是我”這一道理。是人家，我是我”的意思。首先是通過老分享。從中鍛煉孩子名人名言的二、教材內容分析《大象的耳朵》是一篇童話故事。大象耷拉著大耳朵小鹿、小馬、小老鼠。他們看到大象耷拉著大耳朵，都很疑惑，并向大象提出這個問題。大象聽了很不安，想盡辦法讓耳朵豎起來，但卻遇到很多麻煩。最后大象決定做回自己——就“耷拉著”。這個故事告訴我們，我們有自己特點和與同的地方，不能因為和別人不一樣，就輕易否認了自己的優點。課文故事情節簡潔明了，語言淺顯易懂，對敘述交錯推動情節發展，充滿童趣。出門去，一路上遇到小兔子、小羊、讓耳朵每個人都眾不話與三、學習者特征分析萬兩黃金容易得，知心一個也難求。——《曹雪芹》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》二年級的學生對于童真、童趣的文章十分感興趣，大大激發了他們的學習積極性。對于朗讀問句語氣他們之前都有接觸，他們在日常的學習中也已具有一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，這對于理解大象的想法變化有很大幫助。在教學過程的難點主要是在結合自己的生活理解“人家是人家，我是我”的意思，需要老師多加引導。四、教學目標1.理解小動物對大象的疑問，能讀好問句。2.通過品讀大象的語3.過通學習課文，言，探究大象內心想法變化的原因及表現。參照表格和板書，進行課文復述。結合生活實際，理解句子“人家是人家，我是我”的意思。五、教學教學通過品讀大象的語心想法變化的原因及表現。教學難點通過課文的學習，結合生活實際，理解句子重難點重點言，探究大象內“人家是人家，我是我”的意思。六、教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖1生齊讀兒歌1兒歌導入。2板書課題。結合故事的2生匯報：大象主人公進行一、趣味導入趣味導入，3生齊讀課題3師：你還記得大象的耳朵有什么特點？激起學生學4生讀詞，進行多習的欲望。4復習生字詞，多音字正音、析意。音字組詞、填空和以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐朗讀。二、閱讀感悟、朗讀激趣。1自由讀1-7段，（1）圈出遇見的動物。（2）1生圈出出現的動將動物們對大象耳朵疑惑的句子用“——”物。并將動物們對劃下來。大象疑惑的句子用橫線劃下來。正在路上慢慢地散創設情境：這一天，大象步，遇到了小兔。2生讀問句。訓練學生提取信息的能2指導讀朵與大象的耳朵好問句，引導生理解小動物們的耳3進入情境，進行力。通過理不一樣。說話訓練。解小動物們3品讀大象的語言，師：大象的心情是怎樣4分角色扮演朗讀之間的的不的？課文的1-7段。一樣，讀好4遇到小羊，小羊會說什么？問句。5想象小鹿、小馬和小老鼠會怎樣說大象的耳朵。6引導學生進行角色扮演朗讀1-7段，進一步了解小動物們對大象耳朵的關心、好奇。三、深入內師：這么多的小動物都來問大象，大象的心1理解“不安、自緊扣重點，心、感悟變情是怎么樣的？言自語”的意思，通過重點詞化。讀好大象說的話。句，理解大1指導學生讀好大象自言自語時說的話，感象的心情，2自學第9-13段，受大象心理的變化。他是怎么做的？結感受大象的？結果怎么心理變化。2自學第9-13段，他是怎么做的樣？在文中用“~~~~”劃下來。果怎么樣？在文中結合生活理用“~~~~”劃下來。3指導學生感受大象因為竹竿撐著耳朵和經解大象耳朵3想象會有哪些蟲常會有小蟲子飛進耳朵里而感到不舒服，又豎起來后的子飛入大象的耳感受。進行頭疼有心煩。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》4指導學生理解大象為什么又把耳朵給放下朵，進行說話訓練。說話訓練。來了。4朗讀課文第12段，理解大象耷拉著耳朵的作用。1師生合作，共同復述課文，完成表格內容。加深理解。1用表格的形式理解“人家”與“我”的對結合文本以2概述全文大意。比。及生活理解2引導學生和板書復述課文。3結合生活說說對借助表格四、引導探究、總結提升。“人家是人“人家是人家，我家，我是我”3小組討論，你經歷過或聽說過類似的事情是我”這句話的理的意思。拓嗎？解。展學習，讓4道理遷移，推薦成語故事《邯鄲學步》和4觀看成語視頻，學生更深刻名人名言。體會故事含義。理解課文含義。5讀名言拓展。課后作業任選一項：鞏固理解課五、作業布置。1回家后與自己的父母分享一下這個有趣的任選一項課后完故事。文大意，訓練表達或收成。集整理資料能力。2課外收集小動物耳朵的