第第頁高校優秀輔導員事跡材料

高校優秀輔導員事跡材料1

趙永老師1996年踏上了講臺，因工作需要趙永老師擔負了大隊輔導員工作，擔子重了，任務多了，可她告知自我：需要要虛心學習；努力做好自我的工作。由于她有活力，所以她有工作的熱忱，她相信她能做得更好！

幾年來，她美滿的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲歡樂和期望。同志們都說：“走近趙永，你就能感覺到她身上蓬勃的朝氣。她像孩子般的熱忱、開朗。”而她最清晰自我的追求、做一個擅長活動、擅長討論的新型輔導員。

一、拼搏在閃光的事業中

自擔負輔導員以來，她積累了較豐富的工作閱歷，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培育他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。

今年的端午節，她組織了全體少先隊員到敬老院送暖和活動，同學們自愿捐款，為老人們買了100個雞蛋，15斤熟粽子，7斤豬腳，雖然禮物很少，但能夠看出同學們的一片愛心，這是對孩子們最好的思想教育。她每一天到學校最早，放學回家最晚，這足以看出她對工作的熱忱。這些活動，以對少年兒童進行道德體驗教育為主線，具有很強的針對性和教育性。透過活動，為同學們帶給了充分的體驗生活的舞臺，使同學們充分地體驗了生活，開拓了視野，熬煉了潛力，也對同學們進行了充分的思想道德教育。真正拉開了少先隊體驗教育活動的帷幕。作為一位少先隊大隊輔導員，她進入主角，兢兢業業、一絲不茍并且制造性地開展工作。她依據學校實際、同學特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、“誠信禮貌主題曲”系列活動等。其中“誠信禮貌主題曲”活動已成少先大隊特色活動之一，這是學校圍繞“誠信”主題開展的具有規范性、目的性、有用性的系列活動，這些活動相互緊密聯系、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。

在開展各項活動的同時，她還著重加大宣揚工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到同學、家長、老師和社會各界的全都贊譽和諸多好評但最令她欣慰的是：孩子們健康地長大了！

二、學習、實踐、探究

輔導員工作中，她不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，討論和探究少先隊工作的新方法，不斷提高自身素養水平，邊學習邊實踐，努力探究一條貼合實際狀況的'少先隊工作的新路子，構成少先隊活動特色、既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為學校少先隊工作開拓一片寬闊天地。

她并沒有因此而滿意，劇烈的事業心和職責感促使她在思索，作為一名少先隊輔導員，不僅僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“閱歷型”的輔導員。為此，她虛心向他人學習，不斷提高自我工作水平和理論水平，并結合少先隊的工作特點，捕獲時代新信息，做到理論和實踐相結合。

她明白：應對新的起點，新的形勢，只有不斷探究，不斷創新，用理論去推動工作縱深進展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。她堅信：還有更寬闊的天地等待她去開拓。

這就是她，一位在少先隊組織中活躍的輔導員。

三、上心育桃李、傾心奉真情

她愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選取做老師，選取了做一名一般的輔導員，那就就應自覺奉獻。

這些年來，她就是以這種上心的工作立場和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊敬和全體隊員的愛戴。

四、奉獻在崗位，無悔獻青春

以師為本，著眼長遠。她立足于做好一個一般而不平凡的老師這一理念，刻苦熬煉、細心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探究創新。她在語文教學實踐中構成了熱忱、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。

一分耕耘一分收獲。

以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛為橋，愛同學，愛學校，教給同學她的全部；酷愛事業，喜愛同學，在平凡的崗位上求真務實。

這就是她，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。

喜愛本職、扎實工作，她追求崇高的職業抱負。干一行，愛一行，專一行，她努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻，她將滿腔熱忱投入到少先隊事業。

作為一名跨世紀的老師，作為一名大隊輔導員，她將繼續以自我的實際的、實在的行動來證明自我的價值、證明同學的價值、證明學校的價值

高校優秀輔導員事跡材料2

張同志，女，漢族，大專文化，學校高級老師。張老師是一個優秀的教育工，一貫擔負中隊輔導員工作。工作中，她勤勤懇懇，兢兢業業，始終以優秀輔導員為榜樣，著重加強自身的思想政治業務學習，不斷提高自身的綜合素養，把理論與聯系實際相結合，潛心鉆研教育教學工作，收到了較好的效果。在同事的眼中，她熱忱、開朗、大方，朝氣蓬勃；在同學的心目中，她可愛、可親、可敬。從事班主任工作13年來，她把孩子的信任當作動力，把教育孩子的事業當作人生的光輝陣地，以愛心和恒心培育了一批優秀的少先隊員。她所帶的中隊多次獲得優秀中隊稱號，她本人20**年6月被蘭州市教育局命名為“市級骨干老師”。6月榮獲紅古區優秀輔導員榮譽稱號。在《紅古區中學校祖國在我心中征文競賽》中，榮獲優秀輔導獎。20**年6月所授語文《觸摸春天》一課，榮獲蘭州市教育局優秀獎。

一、深化“主題活動”，搭建“體驗舞臺”

“體驗教育”活動是少先隊教育主題。張老師在少先隊大隊領導下，依據少先隊員的身心特點和生活學習環境，以爭章為激勵源泉，設計開展了以學校、家庭、社會三結合的體驗教育系列活動：一是在家庭體驗責任和艱辛，當一日家庭小主人。誰的房子最漂亮、誰是最有禮貌的孩子、誰是最正確小廚師等活動，對表現突出的隊員授予了家務章，使孩子體驗到了家庭勞動的艱辛、責任和榮譽感，使同學提高自理技能和動手技能。二是在學校體驗規范和合作。通過開展學《規范》見成果，培育同學自理技能和競爭意識，讓每個孩子都有參加機會。張老師采納了全班同學輪番值日后，同學們都特別積極。為了使同學們更好的成長，張老師常常鼓舞同學們：“不怕做不好，就怕不去做。”她利用晨會時間和班隊會活動日，對同學進行指導，或者組織閱歷溝通會，針對工作中的差錯大家一起想方法、出點子，做值日時，要求值日生各盡其責，負責管理當天的學習、兩操、紀律、以及佩帶紅領巾狀況等。實踐證明，那看起來不起眼的同學，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作熱忱和技能。通過這種方式，激勵了同學更加喜愛自己的班集體。促進同學主題意識的確立。她的班級開展的“書伴隨我長大”活動，以少先隊員牽頭，走近名人，走進名著，親近古詩，手抄報評比，感受親情和友情讀書征文活動等以及走進書香學校主題的活動深受廣闊同學的喜歡。

二、創新實踐、培育英才

作為一名有豐富少先隊工作閱歷的中隊輔導員，張老師堅持抓好基層小隊的管理工作。一方面，她積極優化班級環境建設。班級建設就是從班級環境創設開始的，生動活潑的形式，積極健康的內容，把對同學的思想道德教育寓于可以感知的情景中，讓同學從踏入班級開始，隨即產生一種愉悅感，漸漸形成認同感，進而影響日常的思想性為。為了讓同學覺得自己是中隊的主人，中隊是自己的家，她在布置教室環境時，就嘗試著放手讓少先隊員們自己來設計，自己來布置同學們全員積極參加，營造富有激勵、挑戰、特色的班級氛圍，現在，孩子們都為自己是這個中隊的成員而感到驕傲，感到驕傲。另一方面，她努力搞好小組建設。小隊是班級生活的最小細胞，只有把小隊活動搞好，才能調動每一個同學的積極性。她將每個同學按家庭住址、愛好愛好分組，對個別性格孤僻、成果較差的同學以關懷和愛惜。通過小隊的自我管理、自我建設、自我約束，加強了集體的凝集力。

三、播撒愛心、傾注真情

自擔負輔導員以來，她積累了較豐富的工作閱歷，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培育他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。作為一位少先隊中隊輔導員，她進入角色，兢兢業業、一絲不茍并且制造性地開展工作。她依據學校實際、同學特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制安全教育系列活動。

張老師知道，要想當好孩子王，就需要和少先隊員們打成一片、干到一起，和隊員們交伙伴、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈。在班級里，她嚴以律己，為少先隊員們作出了表率，地上有一片紙屑，她會靜靜的撿起來。伙伴般的張老師贏得了少先隊員的信任，她與家長也相處融洽，總是赤誠待人的上心與家長交談，商量教育孩子的最好方法。打電話、家訪、發短信與家長聯系，實時讓家長了解孩子在學校中的表現，也了解到了孩子的狀況。經過長期的的接觸，張老師心中積累了有關家長的資料，有哪些家長過于溺愛孩子，看書做作業也怕累著孩子，哪些家長教育孩子方法好，哪些家長素養高，哪些家長工作忙，無暇顧及子女的教育問題這些狀況的了解，使她與不同的家長接觸時，可以對癥下藥，做相應的工作。

輔導員工作中，她不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，討論和探究少先隊工作的新方法，不斷提高自身素養水平，邊學習邊實踐，努力探究一條符合實際狀況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——