第第#頁共17頁青年老師培養工作方案篇一青年老師是學校可持續開展的根底。青年老師的培養至關重要。老師成長是終身學習開展過程，應是職前教育、新任老師培養和職后培訓的整體。理論說明，優秀老師的教學內容處理才能、運用教學方法和手段的才能、教學組織和管理才能、語言表達才能、教育科研才能、教育機智和與學生交往才能，這七種才能的形成主要在新任老師培養和職后培訓。為加強老師隊伍建立，進步青年老師的綜合素質，促進青年老師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。一、培養的宗旨從青年老師的素質才能、工作成績兩個緯度確定培養的形式和開展的標準，把青年老師培養成為全能型的具有可持續開展才能的現代化老師。以具有完備的專業知識構造，過硬的教學根本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學理論才能，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年老師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學根本功，培養進步教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統老師培養觀，確立培養綜合素質和才能、促進專業化可持續性開展的現代老師培養和開展理念。二、培養目的對青年老師的培養，目的是讓他們在政治思想素質、業務程度、工作才能等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。三、培養對象新畢業分配到我課程組，教齡在5年(含5年)以下的老師;職稱為初級或高校老師未聘的老師。四、詳細要求青年老師應具備高等學校老師必須的素質。一是專業素質：(1)老師的專業知識素質。老師作為專業人員必須具備從事專業工作的根本知識。(2)老師的專業技能。老師從事教育教學工作的根本技能技巧和才能。(3)老師的專業情感。老師從事教育專業的態度、價值觀、信念、興趣、自我意識等。二是職業道德素質：(1)政治方向和政治信念。①要有正確的思想政治觀。②樹立科學的高尚的人生觀、價值觀。(2)職業道德素質。①熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心。③熱愛學生，全面關心學生的成長。③嚴謹治學，精益求精，勇于開拓。④以身作那么，為人師表。⑤團結協作，有集體精神。通過培養，使青年老師努力鉆研業務，進步課堂教學質量，有扎實的根本功;不斷學習語言和教學法的理論;理解本學科的開展趨勢和前沿信息;有嚴謹治學態度和縝密科研方法;注重團結協作，教學科研相結合，從根本上進步學術程度;掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建立與教學改革中成長。青年老師必須有一名經歷豐富、教齡8年以上的老師(骨干老師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。五、施行方法及措施青年老師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的時機，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。(一)思想政治方面進步青年老師思想政治素質，是培養青年老師成長成才的首要環節。除進展必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解老師的本質內涵，發揮教書育人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們結實樹立愛崗敬業精神，穩固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。（二）教學方面1、指導編寫教案并審閱教案教案是講課的根底，要求青年老師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年老師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關【參考文獻】：^p、圖書資料，通過分析^p 考慮，對教學內容有深入理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年老師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導師審閱教案時，主要考察如下幾點：①是否教學目的明確，要求詳細；②是否較深入理解和掌握教學內容及內在聯絡的規律;③是否清楚闡述每章的重點和難點;④是否準確地把握根本概念、原理和重要定律；⑤是否適宜地分配章節、學時和進度；⑥是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度；⑦是否對各章節的練習進展考慮和解答;⑧是否列出【參考文獻】：^p ，引導學生自學，表達素質教育思想;⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等；⑩書寫是否標準、認真。發現教案有問題，及時提出來同青年老師共同討論，指導他們充分備好課。幫助青年老師寫好教案（講稿），是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效施行課堂教學的前提。2、重集體備課與業務學習讓青年老師苦練教學根本功，著力幫助青年老師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年老師，通過集體備課，帶著青年老師通覽教材，他們把教材讀透——做到“精”;找出教學重點和難點——做到“準”;把握學科進展趨勢和走向——做到“新”;深入領會學科知識深度與廣度——做到“深”;能將知識前后聯絡并用于解決實際問題，進入融會貫穿境界——做到“熟”。注重臨床專業根本知識的掌握。3、指導預講對新開課的青年老師，由教研室和導師組織預講。預講前導師同青年老師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年老師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出缺乏。在導師的指導下，青年老師屢次修改教案，充實、豐富教學內容。抓住預講這一環節很重要，這是實戰前的演習，從預講中，鍛煉青年老師的思維才能、表達才能及對教學內容的分析^p 、理解才能，發現問題又能得到及時糾正。對青年老師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科;內容科學、合理、有新意;組織嚴謹，方法得當，擅長啟發學生思維;理論聯絡實際，生動活潑;重點、難點突出，概念明晰、準確;語言準確，語速、語調適當;板書設計合理，清楚、標準;合理，有效使用現代教學手段;信息量大，時間利用充分、有效;儀表端莊，教態自然。4、雙邊聽課青年老師應從“扎實根本功、豐富教學經歷、授課靈敏生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的老師觀摩聽課;通過模擬探究，并逐步形成自己的風格。青年老師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中老師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析之 研究教學工作的規律。從而做到有目的、有方案地系統聽取有經歷老老師的課程，作好聽課記錄，學習老老師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據詳細情況有選擇性聽課。導師聽課理解青年老師教學情況，發現問題及時指出，并且就詳細內容講法進展討論，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年老師的理論教學，還要隨時理解他們的實驗課教學效果。例如預做實驗情況;講實驗課時對實驗原理、關鍵操作、考前須知是否交待清楚，實驗是否認真指導，對學生要求是否嚴格。通過聽課，導師用實事求是的科學態度去影響、指導青年老師，使新、老老師間互相幫助、互相促進。（附表：生物?化學系青年老師聽課安排表）5、對青年老師要關心體貼、嚴格要求指導老師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年老師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年老師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年老師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人;②教學上要做到“三不”：不遲到、不提早下課、不隨意調課;③作業修改要認真、及時;④虛心好學，多聽其他老師的課，博采眾長彌補已短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學缺乏記下來，總結經歷教訓，不斷改良教學。6、指導青年老師參與實驗實訓操作實驗實訓操作是教學內容的一個組成局部。實驗技術操作掌握的好壞與實驗教學效果親密相關。7、指導和培養青年老師掌握現代教育技術青年老師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術;積極進展技術創新，積極承當導師及教研室、學院的安排各種網絡、電子教案的制作，并在自己的課程教學教案制作上很下工夫。（三）科研方面教學和科研相結合對加速年輕老師的成長非常必要。通過科學研究及工程理論，進步自身的學術程度與新技術開發才能，這對在理論教學中做到“融會貫穿”、“運用自如”，從而進步課堂教學程度有極大的促進。承當實驗、課程設計、實習等理論教學環節，特別是輔導大學生開放性創新實驗及各種理論才能競賽，這對老師的綜合業務才能與工程素質提出了更高要求。它要求青年老師既要有扎實的理論根底知識和純熟的業務操作技能，又要及時掌握新技術、新設備的應用。進展科研才能訓練，使青年老師能盡快涉足科研領域、掌握科研的根本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索;圖書館利用和網上資料檢索;撰寫文獻綜述與讀書報告;撰寫工程申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題;參與導師實驗研究;論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建立和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，可以促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效進步對教學內容的理解與把握科研課題才能。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的時機。在多媒體CAI教學課件制作、先進教學軟件的開發應用、校園網輔助教學系統的設計和維護等方面發揮自己的優勢，促進教學開展。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。六、評價檢查：成立評價檢查小組，對青年老師的政治思想;教學才能;科研才能培養負責進展定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年老師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。檢查工程包括：1、聽課;2、檢查指導教案;3、檢查每周指導的原始記錄;4、指導老師評語;5、教育教學與科研論文;6、電子課件根據以上工程作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。篇二一、指導思想一流的學校需要一流的師資。為了加強對青年老師的培養，促進我校老師隊伍整體程度的不斷進步，在加強老師隊伍建立的過程中，應該把對中青年老師的培養作為學校工作的重要內容之一，力爭在較短時間里進步青年老師的政治思想、業務素質，塑造一支師德高、業務精、理念新的老師隊伍。二、培養目的1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人，為人師表。2、具有扎實的教學根本功，可以純熟運用現代教育手段;具有扎實精深的理論根底和專業素養，可以獨擋一面，高效優質地承當教學工作;具備較強的教育管理才能。3、具備一定的教科研才能，能獨立承當論文寫作和教學設計，成為學校教育科研骨干。可以在校級以上學科競賽、教學比武、教壇新秀等比賽中脫穎而出的青年老師，使之早日成為校級以上骨干老師、學科帶頭人三、根本要求和詳細措施1、經常催促指導培養對象加強業務知識、專業知識、教學根本技能的學習。2、經常理解培養對象的教育教學情況，有針對性地加強教學過程的指導。3、每月上1-2堂觀摩課，組織張老師認真聽課評課。4、加強青年老師教研才能的培養，指導培養對象參加教學研究，積極撰寫教研論文。5、認真指導培養對象在政治上、業務上積極要求進步，努力進步政治思想素質和業務素質。6、每月必須指導張老師一次以上的備課、上課、輔導，并提出詳細的指導意見。7、指導張彩云老師每學期撰寫1篇高質量的教學工作總結或教研論文。篇三一、指導思想對于“加強老師隊伍建立”的規劃要求，結合南開區教育局黨委提出的從區域教育平衡開展的最終目的出發，施行“抓西促東”區域教育平衡開展的戰略措施，促進學校開展，充分發揮區教育系統特級老師的輻射作用，引領和帶動全區優秀中青年老師的成長，帶出一支師德修養高、教育理念新、教學才能強、教育科研意識與理論才能強的老師隊伍，為本區教育的科學開展、和諧開展和率先開展，提供有力的人才和智力支持。二、工作思路“特級老師導師團”將立足“按需培訓、立足教學、強化理論、開放合作”的工作思路進展培訓。——按需培訓。在對學員的實際需求和專業開展進展調研的根底上，從基地校的實際情況出發，開發設計培訓的相關模塊，實在幫助他們解決教學管理中的實際問題，確保學以致用。——立足教學。以幫助和指導基地校數學轉變觀念、充實理論、改良方法、進步教學管理才能為著力點和落腳點，在理論學習、導師指導、基地理論等環節，關注教學管理、研究教學管理、改良教學管理，實在到達進步教學管理質量的目的。——強化理論。本著理論鍛煉與理論學習有機結合的原那么，防止理論學習與理論研究“兩張皮”。安排多樣化的理論鍛煉，有效提升學員的實際才能。學員通過“理論學習——理論鍛煉——反思進步——（再）理論學習——（再）理論鍛煉——（再）反思進步”的過程，總結提煉出有效的教學管理經歷。——開放合作。在培訓過程中，通過教學觀摩、集體會診、網上咨詢、課題研究、基地鍛煉等方面，均實行對內、對外全面有序開放，并制定靈敏的措施，吸收各種優質資。三、培訓目的培養方案的總體目的：幫助優秀中青年老師樹立科學教育教學觀，增強其教育教學的科研才能，提升其綜合素養，為其開展為專家型名師奠定根底。培養方案的詳細目的：——進一步進步優秀優秀中青年老師的政治思想素質和創新素質。——使優秀中青年老師確立現代教育教學理念，增強教育教學管理才能，掌握現代教育教學管理與研究的技術方法。——使優秀中青年老師具有戰略、理性思維和世界目光。——使承受培訓的優秀中青年老師普遍具有先進的教學管理和教育教學理念、寬廣的視野、構造科學的素養、創新的意識和才能、進一步優化的教學管理和教育教學經歷。——其中假設干名承受培訓的優秀中青年老師獲得創新性、應用性、推廣性的高程度教學管理或教育教學成果，成果得到同行認同。四、培訓方式“優秀中青年老師培養方案”全程兩年，分為三個學段。每一學段都有明確學習目的、任務、要求和評價。考評結果作為下一階段分層個性化培養的根據。培養全程為每位學員建立詳實的成長檔案，記錄學員各個學段的開展狀況。各學段的培訓方式與內容如下：在培訓的三個學段，均為學員裝備指導老師，在課題研究、學術論文的選題及撰寫、教學管理經歷的總結及提煉等方面對學員進展“一對一”指導。（一）研修學習學段理論引領：聘請本市數學領域最出色的專家講學，讓學員聽到一流專家的講座，使學員理解最新研究成果。教學管理和教學是理論引領的重要方面，分為以下三個模塊：教育形勢與動態：國外根底教育課程改革形勢與動態，我國根底教育課程改革現狀與問題解析，等;根底理論：前沿教學理論與理論，現代教學管理理論與理論形式，從研究學生出發構建學校教育教學工作體系，等;應用研究分享：老師專業開展研究，老師專業成長與幸福人生，老師職業生涯規劃，優秀老師的培養與管理，優化教學評價及進步教學質量，開展校本教研及撰寫研究方案，校本研究與老師開展，學校科研創新等。基地學習：組織學員結合專題學習，增進感性認識，加速理論內化。課題研究：圍繞著教學或教學管理等，幫助指導學員確立一項課題，導師指導學員邊學習、邊理論、邊研究。自主研修：提供書目，要求學員自己讀書、考慮，引導學員把讀書與工作有機結合，并把讀書的感悟考慮在博客論壇發表。博客論壇：建立“南開區優秀中青年老師培養方案”網站，隨時提供課程資供學員自主學習;開通學員個人博客，便于學員隨時反思、研討和交流。組織學員圍繞教育改革與開展中的熱點、難點問題進展研討;引導學員針對自己教學管理中的難點問題進展研討交流。階段評估：組織導師團成員根據學員提交的個人開展記錄、理論成果、學員學習表現等進展綜合評估。考評結果作為深度培養學段分層個性化培養的根據。（二）綜合培養學段典型示范：聘請在全市有較高知名度的專家結合其示范課例進展案例教學，深度剖析成功之道，給學員提供與知名專家對話、溝通的平臺。提供典型案例，引導學員運用相關理論對案例所提供的事實進