第第頁市（市（區縣）姓名準考證號………密……….…………封…線…內……..………………不…….準…答….…………題…2019年小學教師資格證《教育教學知識與能力》能力提升試卷A卷附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是（）。A.學科課程B.經驗課程C.活動課程D.隱性課程2、小明期中考試不理想，父母答應如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優異的成績。從學習動機理論來看，這屬于（）。A.直接近景性動機B.直接遠景性動機C.間接遠景性動機D.間接近景性動機3、根據《基礎課程教育改革綱要》要求，我國小學現階段開設語文、數學、英語等分科課程，又開設科學、藝術等綜合課程。體現了課程結構具有（）。A、綜合性B、均衡性C、選擇性D、時代性4、在發生火災時，使用干粉滅火器進行滅火，正確的步驟是（）。①將滅火器提到距火源兩米左右的上風處②倒置滅火器，握緊壓把③除掉鉛封，拔出保險銷④右手用力壓下壓把啊，左手拿著喇叭筒，對準火源根部噴射A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④5、基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是（）。A、結構主義學習理論B、建構學習理論C、行為主義理論D、聯結主義學習理論6、學校應大力開展“陽光體育”運動，小學生每天的鍛煉時間不少于（）。A.1.5小時 B.1小時C.2小時D.0.5小時7、在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這說明情緒具有（）。A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性8、我國小學階段。德育內容主要體現在（）中。A.班級管理活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會9、我國制度化學校教育體系包括：()。1、幼兒教育2、初等教育3、中等教育4、成人教育5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、410、蘇聯教育家贊可夫倡導的是（）。A.發現學習理論B.教學過程最優化理論C.教學與發張理論D.范例教學理論11、小強不按時完成作業，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業的次數增加了，這屬于（）。A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化12、皮亞杰認為，個體適應環境的方式是（）。A.嘗試與頓悟B.同化與順應C.平衡與守恒D.刺激與反應13、為了記住學過的生字詞,小蓉反復抄寫了很多遍。她在學習中運用的是（）。A.監督策略B.復述策C.計劃策略D.組織策略14、從實現學校培養目標來看，必修課和選修課之間具有（）。A、層次性B、等量性C、等價性D、主次性15、奧蘇伯爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術，其精神實質是（）。A.強調直觀教學B.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系C.激勵學生的學習動機D.引導學生的發現行為16、世界上最早頒布《義務教育法》的國家是（）。A.中國B.日本C.新加坡D.德國17、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又注重（）。A學生自主B教師主導C教學相長D因材施教18、在我國基礎教育課程結構中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性19、全國義務教育階段小學、初中的起始年級全面進入新課程實驗的時間是（）。A.2004年B.2005年C.2006年D.2007年20、教人必欲使其讀盡天下書，將道全看在書上，將學全看在書上，這種關于“學習”的觀點沒有處理好（）。A.物質與意識的關系B.實踐與認識的關系C.真理與價值的關系D.量變與質變的關系二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述中小學綜合實踐活動課程的內容。2、簡述中小學綜合實踐活動的內容。3、簡述小學生情緒情感發展的特點。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、習題課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發現丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。1.試評析徐老師對課程問題行為的做法。2.面對學生的課堂問題行為，老師可以用那種教學策略?2、小學二年級的劉銘是這樣的學生，當其他孩子們已經能用英語簡單對話的時候，他還讀不準26個字母，每次留學生單獨輔導，一定會有他，從此他成為班主任老師特別“關注”的學生之一。老師嘗試用各種方法提高他的英語成績，提問、溝通、輔導……甚至批評，但始終沒有成效，讓老師頭痛極了。一次，在與任課老師溝通之后，班主任老師突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉銘在學校的一些基本情況以外，其他一無所知，作為老師犯了很大的錯誤，即只重視學生的學習，實際上，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。問題：你認為.案例中的這位班主任應該怎么做呢?五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。說一說，想一想：1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學補充。2，你想突出自己的哪個特點。你打算怎么畫？藝術實踐：坐在鏡子前，仔細觀察自己面部的特點。大膽地畫出自己的相貌。然后向同學們展示你的畫，說說你的畫。最后全班同學將自畫像展示在黑板上。評一評：我知道了我的臉形特征。看誰把自己的相貌特征表現得突出？請根據上述材料完成下列任務：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重表現什么？什么是自畫像？（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、A2、D3、A4、D5、B6、B7、D8、【答案】B。專家解析：小學思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對小學生進行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統地進行思想品德教育，其重點是系統地提高認識、培養情感、指導行為。雖然課時不多，但它是學校對小學生進行思想品德教育的主要途徑之一。9、B10、C11、B12、B13、B14、C15、B16、D17、D18、A19、【答案】B。20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：中小學綜合實踐活動課程的主要內容包括研究型學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等。此外、班級活動，少先隊活動、節目活動以及學校的某些傳統活動等都可以與綜合實踐活動的主要領域結合開展。指定領域與非制定領域互為補充，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。2、答案如下：中小學綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(1)研究性學習研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。(2)社區服務與社會實踐社區服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，超越單一的教室空間，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、培養社會服務意識、增強公民責任感為主旨的學習領域。(3)勞動與技術教育勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。(4)信息技術教育中小學信息技術教育是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的學習領域，是綜合實踐活動課程中以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的基本學習領域之一。除上述指定領域以外，綜合實踐活動還包括大量非指定領域，如：班團隊活動、校傳統活動(科技節、體育節、藝術節)、學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等，這些活動在開展過程中可與綜合實踐活動的指定領域相結合，也可以單獨開設，但課程目標的指向是一致的。3、答案如下：(1)小學生情緒情感的豐富性不斷擴展對于小學生來說，學習成了他們的主導活動，完成各項學習任務成為小學生最主要的需要，這些與學習活動和學校生活相關的事物內容構成了小學生情緒的主要內容。通過集體活動，兒童的集體觀念得到增強.產生了集體榮譽感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使兒童產生了友誼感。此外，小學生的各種高級情感的不斷發展也在豐富小學生的情感世界。(2)情緒情感的穩定性逐漸增強隨著兒童進入小學，在集體生活和獨立學習生活的影響下，兒童控制情緒的能力逐漸提高。雖然與成年人相比，小學生的情緒仍然具有很大的沖動性，還不善于掩飾、控制自己的情緒，但他們的情緒已開始逐漸內化.小學高年級學生已逐漸能意識到自己的情緒表現以及隨之可能產生的后果，情緒的穩定性和平衡性日益增強.沖動性和易變性逐漸消失。(3)情緒的深刻性不斷增加小學生的情緒與學前兒童相比，不但在內容上豐富多彩了，而且其情緒體驗也更加深刻了。隨著兒童年齡的增長，兒童的歸因能力不斷得到提高，情緒體驗逐步深刻，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現實化。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)徐老師的做法充分體現了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學生自尊的基礎上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。首先徐老師通過保持建設性的課堂環境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現了師生間的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。其次徐老師通過創設情境來糾正學生的問題行為。創設了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。(2)課堂問題行為是指課堂中發生的、違反課堂規則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學策略著手：首先，運用先入為主策略，事先預防問題行為。這一點可以通過確立學生的行為標準、促成學生的成功經驗和保持建設性的課堂環境等方式進行。其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式;二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創設情境、轉移注意和消退等方式。再次，運用行為矯正策略，有效轉變問題行為。問題行為的轉變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導相結合原則。2、答案如下：作為班主任，其工作的前提和基礎就是了解和研究學生。材料中的班主任只關注學生的學習情況，而忽略了學生的家庭生活、情緒情感等，必然無法做到全面了解學生，進而對該學生的教育就缺乏針對性，勢必達不到理想的效果。