魯迅少年閏土教學設(shè)計《少年閏土》這篇課文我曾經(jīng)參加過課堂教學競賽，但是那時教的是五年級的學生，現(xiàn)在的教材把這篇課文編排到了六年級。這篇課文也是第五組課文的第一篇課文，這一組課文的的重要內(nèi)容就是“走近魯迅先生”?！渡倌觊c土》節(jié)選自魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。今天整理了魯迅少年閏土教學設(shè)計，希望對你有幫助!一、教材簡析《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。二、設(shè)計理念根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學生的認知水平,可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調(diào)動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡(luò)。再配以感情朗讀,理解感悟,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。三、教學目標豐富學生的文化知識,激發(fā)他們熱愛漢語語言的情感,為今后形成健康的人格打下良好的基礎(chǔ)。首先讓學生閱讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點,然后通過學習課文領(lǐng)會作者的思想感情,激發(fā)學生對生活的熱愛。四、教學重、難點1、學習四件稀奇事,了解閏土是一個怎樣的人,體會文章的感情。2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。3、理解句子:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角天空。”等的含義并補寫“我”的外貌。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。五、教學方法根據(jù)教學內(nèi)容,結(jié)合學生心理發(fā)展特點及認知水平,通過默讀課文,抓住初步感悟,引導學生提出質(zhì)疑,教學中以啟發(fā)式為指導思想,分析課文,理解課文,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。六、教具準備魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片七、課時劃分兩課時第一課時教學目標1、預習課文,學會本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的部分,指導學生仿寫。教學過程一、談話,導入新課1、我國偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他心里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。2、展示圖片,引出閏土。3、板書課題:少年閏土,并齊讀課題?！伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?二、初讀課文,檢查預習情況1、自由朗讀課文,注意生字詞,讀準字音。2、指名學生分自然段讀課文,教師處處點撥。3、指名學生認讀生字詞。4、同桌互相討論,給課文分層,并寫出段落大意?(教師指導)三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容1、過渡語:一般情況下,我們認識、了解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。)2、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。(1)“他正在廚房里……用圈子將他套住了”(2)“他見人很怕羞……我們便熟識了”3、誰能說說閏土的外貌有什么特點?板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈4、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?板書:年少健康天真活潑第二課時教學目標1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。3、背誦第一自然段。教學過程一、復習上節(jié)課內(nèi)容,導入新課。上節(jié)課我們通過“我”對閏土的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?下面我們接著學習課文。二、學習“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥”1、閏土心里都有哪些稀奇事呢?請同學們默讀課文然后概括。交流:(板書:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。)2、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的'事好好讀一讀,想想從這段話中你了解到閏土的什么特點,同桌之間可以交流。3、學生暢談“看瓜刺猹”學生a:因為以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細,所以印象最深。學生b:作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。學生c:這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現(xiàn)在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點?！m時板書:聰明、能干、勇敢4、講讀“雪地捕鳥”(1)指名說,你從這件事中看出閏土的什么特點?(板書:聰明能干)(2)作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(板書:動作)請同學們用筆劃出來。(掃、支、撒、拉)(3)看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情?(板書:敬佩)大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點:讀的時候要強調(diào)動作)5、教師小結(jié):好,少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段,齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。引導背誦(可以演示動畫進行提示)三、教師指導學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事1、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?2、學生暢談(先讀原文,再談體會)3、適時演示“拾貝”動畫,加深理解和體會。適時板書:見多識廣齊讀四、“我”和閏土是怎么認識的?1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,便叫他的兒子閏土來管祭器,從此“我”倆就認識了。2、“我”為什么又盼望閏土早點來呢?因為“我”早就聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝彈捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。3、“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)板書:“我”盼望五、讀16自然段(重點指導“啊”的讀法)如果是“高興”,該怎么讀?如果是“佩服”,該怎么讀?如果是“羨慕”,該怎么讀?如果是“驚奇”,該怎么讀?如果是“自嘆不如”,該怎么讀?1、為什么“我”會有如此復雜的感情?指名來回答:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！?、教師引讀,學生接讀閏土在(海邊)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！辈恢?海邊有見殼)閏土城(雪地捕鳥)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空?！辈恢?大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)閏土在(看瓜刺猹)時,“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”不知道(猹是什么東西,不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷。)3、教師小結(jié):正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個月,卻建立了深厚的友誼。三十年來,一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海里就會出現(xiàn)“看瓜刺猹”的畫面。(出示“看瓜刺猹”圖)請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。板書:羨慕佩服向往六、學習“話別”部分過渡:因為閏土知道這么多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了,閏土要回家了,他們是怎樣話別的呢?這時,“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)2、同桌分角色想象表演。板書:難舍難分七、小結(jié)學習情況1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細,哪幾件寫得比較簡略?為什么這樣