小學實習數學老師教學的工作總結

小學實習數學老師教學的工作總結（精選篇4）

20__年小學數學教學組工作總結

本學期，我組以“丹陽市活力課堂建設”為契機，抓實校本教研活動，在課堂教學上真抓實干，在教學討論上狠下功夫，使老師的教學、科研水平都有了明顯的提高。現將本學期的工作總結如下：

一、師德修養建設

本組老師能遵守老師職業道德規范，遵守學校和教研組的各項規章制度，樂觀參加各類培訓、學習活動。身處教學一線，勇挑重擔，七名成員中有四位擔任雙班數學教學工作；為人師表，仔細執行老師職責，履行老師義務，無違法亂紀、違反校規校紀事件發生。

二、業務素質提升

成立“數學中心組”的初衷，就是就是以課堂討論為主線，以研培結合為途徑，促進中心組成員的專業化進展，提升實踐、討論能力；形成合力，共享“學科中心組”資源，凸顯中心組的.示范、帶動、輻射作用。本學期圍繞這個目標，我們主要做了以下幾方面的工作。

1．制定中心組團隊、個人三年進展規劃，使活動有目標，進展有方向。

2．活動有主題，有計劃，有目標。密切聯系教學實踐，結合教學中普遍的、共性的問題展開討論，如“如何面對學生的錯誤？”、“課堂教學拓展的‘度’的把握”、“如何培育學生打草稿的習慣”等，問題小而專，便于學習、實踐、溝通、反思。

3．以“案例”討論貫穿活動始終。對于一線老師而言，“案例”討論很有意義，因為它既有鮮活的課例，又有理性的思考，將教學實踐和教學理論緊密結合。本學期我們圍繞討論專題，在實踐中搜集案例，互動時溝通案例，練筆時討論案例，目前，已形成教學案例20余篇。

4．在煉課中提高。本學期，我們中心組先后有7位老師參加“丹陽市活力課堂”、“丹陽市新秀杯”、“鎮江市新秀杯”課堂教學比賽，其中尹文明獲得丹陽市、鎮江市一等獎，家庭、事業雙豐收。活力課堂競賽也取得較好的成績。沈曉楓目前已進入“丹陽市初級骨干班”培訓，每次教研課準備仔細、充分，課堂教學水平大有提高（張特語）。

下學期我們在廣泛聽取大家意見的基礎上，著力從以下幾方面加強討論，提升活力，提高實效。

1．樹立一個思想：個人榮譽和學校榮譽并存。每個自己有成績，我們中心組就有成績，同時也給學校帶來榮譽，所以說，我們的努力、辛苦、付出既為了自己，也為了學校。

2．規范各項活動：定期開展溝通活動；參加“名師工作室活動”；邀請專家來校指導；外出培訓學習。

3．著力課堂教學實踐。開展一課多上、同課異構等活動，力爭推出第二個“尹文明”。

4．提升案例的水平和質量，力爭有優秀作品發表或獲得高層次獎項。

小學實習數學老師教學的工作總結（精選篇5）

通過這學期數之趣味社團的學習，學生們的學習愛好空前高漲，許多學生要求能有機會再進行學習，并且在這些愛好者的指引下有不少學生進行了學習。通過本學期學校的組織，我很快認識到組建數之趣味社團的重要性，以下就近期的心得作如下總結：

一、培育了學生的對數學的極大愛好

參加數之趣味社團的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生對數學產生了濃厚的愛好。

二、培育學生的知識面

在這次的社團活動中不但輸入了數學的知識而且更多的`是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會

由于社團活動不僅有室內的理論學習而且還參加了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處，當然也更增加他們的學習愛好。

四、豐富了學生的第二課堂從素質的角度豐富了學生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有愛好學習了。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的進展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

小學實習數學老師教學的工作總結（精選篇6）

在我們班有一名女生長得很可愛，平時也很活潑，在老師講課時也能集中注意力聽講，對于本節課所學的新知也能理解，可是在練習時她總是東張西望。每次上數學課做題她都不能當堂完成，最多能完成5道題。所以每次做題時我總是要批評她，慢慢地我發現她在做題時不再東張西望，只是看著題發呆。這時我開始反醒自我。以一堂數學課，在做題前我對她說：“你是一個可愛的孩子，也是一個聰慧的孩子，老師相信你這節課必須能完成任務。”下課時她雖然只做完了一半的題，但我并沒有批評她而是對她提出了表揚。就這樣我開始以鼓舞和表揚相結合的方式教育她……。慢慢地她改掉了思想不集中的壞習慣，當堂課的任務也能當堂完成了。

這件事我懂得了對待學生要多些表揚、多些鼓舞、多些微笑。“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓舞中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”作為一名教育工，務必樹立正確的人才觀、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功。“充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。

作為一名畢業班數學老師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯，但我認為我們應當有我們創新意識，尤其是教學生的時候，要讓他們掌握創新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸。課標提出：“要使數學教育面對全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的進展。”老師的專業進展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的.途徑是教學反思。現就20__、8至20__、7學年度第一學期初三教學反思如下：

一、教學資料要精選，教學方法要精心設計

學生認為，數學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在老師的引導下，要讓學生感受到數學的嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清晰地去理解新知識，到達課堂教學的最佳效果。老師在上課前應仔細地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現課標理念的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發學生學習數學的愛好。變學生死學為樂學。

二、學習數學的愛好要培育，計算本事要提高

初三學生認為，數學是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準，這引起了我的關注。我們應當為學生創設一個寬松的數學學習環境，使他們能進取地充滿自信地學數學，平等地溝通，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生明白學習數學的目的不僅僅是獲得計算本事，而更重要的是獲得自我去探索數學奧妙和體驗和利

用數學解決實際問題的本事。要讓學生親眼目睹數學知識構成過程，親身體驗如何學數學，如何實現數學的再制造，并從中感到數學的力量，促進學生學習數學的趣味。老師在學生進行數學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，并表述自我的理解，而不只是簡單地仿照記憶，機械盲目地運算。

三、基礎知識教學要加強，拓展訓練要適當

基礎知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續學習和進展的基礎的基礎，學生僅有扎實掌握基礎的知識和技能，才有本事進展。我們在講解課本知識的同時，適當地進行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結數學規律和解題方法，培育學生的探索創新意識，也培育學生獨立思考問題的本事，分析解決問題的本事。歸納知識，總結規律，概括方法。在引導學生分析，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納，總結規律，概括主要的數學思想和數學方法，常見的數學思想方法包括：數形結合分類討論，函數和方程思想，化歸的思想，具體的數學方法：配方法、換元法、待定系數法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。

四、方法要總結，品德教育要滲透

數學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數學知識的掌握中，學生僅有領悟數學規律和思維方法，才算掌握了數學知識的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數和方程規律抽樣統計規律，并且要對知識進行梳理，根據“數和代數”，

小學實習數學老師教學的工作總結（精選篇7）

《新課標》指出“數學課堂教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有知識出發，創設生動趣味的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、溝通等活動，使學生經過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發學習數學的愛好……。”而在現實課堂中有的老師要求學生依靠單純的記憶、仿照、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維本事、確定推理本事、概括本事的進展幫忙很小，更談不上創新思維的培育了。下頭就本人的教學實踐和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學的幾點思考：

一、重學習環境，讓學生參加數學

高效課堂教學必須強調學生在活動中學習，經過學生的主動參加，進展學生的應用意識和推理本事，新的數學課程標準廢除了學科中心論，確立了數學教育應面對全體學生，體現數學教學的基礎性、普及性和進展性;重視數學和學生生活、自然和社會的聯系;體現了數學學習活動的過程性特點;尊重學生的個體差異，提倡自主性學習和探究性學習。

二、重問題情境，讓學生親近數學

1。創設生活情境：數學來源于生活，讓學生感受到數學就在他們的周圍。所以，從學生已有的生活閱歷出發，創設生活中的情境，強化感性認識，從而到達學生對數學的理解。例如，教學數學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都能夠跟數學有關。

2。創設故事情境：學生都很喜歡聽故事，并且能夠從故事中得到更多的數學啟示。例如，在教學《分數的基本性質》時，我就設計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學生愛好倍增。主動參加課堂學習。

3。創設挑戰性情境：根據教學資料，創設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培育學生的`創新意識。

4。創設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩定性差，分配注意的本事較差，老師可創設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。

5。創設發現情境：培育學生創新意識，并不是都讓學生去發明制造，更重要的是讓學生去獨立思考去發現，這種發現本身就是制造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據課文故事情節，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現象發現規律。

6。創設實踐情境：適時、適度創設實踐情境，培育學生的創新意識和實踐本事。

一個生動趣味、富有挑戰性和實際意義的問題情境，能夠巧妙地引發學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

三、重動手操作，讓學生體驗數學

思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動和思維的聯系，思維就不能得到進展。而動手實踐則最易于激發學生的思維和想象。在教學活動中，老師要十分關注學生的直接閱歷，讓學生在一系列的親身體驗中發現新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數學中學習數學