羅布泊，消逝的仙湖吳崗諸城市實驗初中李靜學習目標

1．了解羅布泊今昔的變化及原因，理解作者強烈的憂患意識；2．體味文中語言的準確性和生動性；3．聯系現實，關注環境問題，樹立環保意識。今昔巨變—見證滄海桑田整體感知

速讀課文，劃出描寫羅布泊今昔不同景色的句子，試用簡潔的語言概括：羅布泊過去是什么樣子，現在又變成了什么樣子？是什么原因導致了這一巨大變化？

“綠洲”、“仙湖”

廣闊、美麗、清澈、充滿生機。

周邊牛馬成群，綠林環繞……昔日的羅布泊憶仙湖牛馬成群綠林環繞牛羊歡歌花兒綻放草木豐茂碧波蕩漾水如明鏡澄澈透明鳥棲天堂林邊牧歌藍天白云

花草搖曳水豐魚美今日的羅布泊

“沙漠”、“神秘”、“恐怖”——死寂、荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖嘆仙湖余輝中的昔日河床凝固的生命在掙扎枯木哭泣永恒的眺望動物的遺骸最后的泉眼鹽堿遍地漫天戈壁

靜默的

抗議枯死的胡楊林宜人的仙湖恐怖的沙漠遺憾、悲傷、譴責、憤怒······人類破壞？賞讀感悟，樹立憂患意識合作探究

本文既有真實準確的數字說明，又有充滿憂患意識的抒情性語言。結合報告文學的特點，再讀課文，劃出你認為最精彩的句子，聲情并茂的朗讀，并做出賞析。例句：

“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！”這句運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，“掙扎與痛苦”表現作者為人類盲目破壞環境而痛惜不已的感情。

“這出悲劇的制造者是人。”“這出悲劇的制造者是人！”“這出悲劇的制造者又是人。”“這出悲劇的制造者又是人！”

“又”字表明這不是第一個悲劇，“人”在不斷地制造悲劇，具有強烈的譴責意味，指責生態破壞者的盲目和愚昧。青海湖：水面下降

月牙泉：瀕臨干涸

同樣的悲劇仍在繼續深圳大梅沙海濱公園的赤潮因海洋中的浮游生物爆發性急劇繁殖造成海水顏色異常的現象。浙江浦江、嘉興等地:非法挖沙取土

數百畝農田被毀

四川一冶煉廠污水排泄

材料一：在華北地區的河北省，由于過度抽取地下水導致的水位大幅下降，建國以來該省1052個湖泊已經消失969個。在西北地區的新疆、內蒙古，數量超過120個、面積高達7000多平方公里的湖泊消失，目前還有100多個湖泊的面積正在萎縮。在長江流域，“千湖之省”的湖北省，758個百畝以上的天然湖泊已經消失。材料二：水利部的統計數據顯示，我國的淡水湖總數近3000個，過去50年我國天然湖泊減少1000個左右，我國平均每年消失的天然湖泊多達20個。材料三：太湖，根據中科院南京地理與湖泊研究所衛星遙感跟蹤結果顯示，從1988年至2003年間，太湖的總水面面積共減少1.35萬畝，其中23.72％用于房地產開發。位于武漢中心城區的東湖是我國最大的城中湖，總面積達82平方公里，其中水域面積33平方公里。由于商業樓盤不斷蠶食，20年來減少了1094畝。鄱陽湖面積已經縮水99%——建國之初，鄱陽湖面積為5200平方公里；最近幾年在極端枯水期，鄱陽湖面積僅剩50平方公里。此處是羅布泊湖心,碑前刻著：永遠的羅布泊碑后刻著:

愿羅布泊現象永不發生。

言為心聲，杜絕悲劇重演拓展延伸

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們訴說些什么呢？

環保之歌

張志政藍藍的天空

是我曾經的夢想

金色的陽光

是我曾經的向往

綠色的大地

早已變換了模樣

迷茫的雙眼

期待世界的閃亮

某一年某一天煙霧弄臟城市的臉

某一年某一天孩子忘記了藍天

讓我們手牽手凈化我們的家園

讓我們肩并肩打造美好的明天

五千年文化

是我們共同的家園

和諧的發展

我們重任在肩

也許你不曾

體會環保的意義

拉著我的