普通植物病理學根腫菌與卵菌16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。普通植物病理學根腫菌與卵菌普通植物病理學根腫菌與卵菌16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。植物病原根腫菌、卵菌第一節根腫菌、一般性狀2根樓等量藏養體無細胞壁,游動孢子前端具1.生態寄主細胞內專性寄生菌。寄生于真菌、藻類、高等植物。寄生于維管束植物地下部時常常引起根腫(細胞膨大和組織增生)。2.營養體多核無壁的原生質團,變形蟲狀,可在細胞間移動整體產果式。3.無性繁殖營養體生長一定階段,整個變成游動孢子囊(形成游動孢子囊的原質團為單倍體),產生兩根長短不等頂生尾鞭,短的在前,長的向后。4.有性生殖同型游動配子結合形成合子,合子侵入寄主組織,形成產生休眠孢子囊的原質團(二倍體)。經減數分裂,形成休眠孢子囊。一個休眠孢子囊萌發時放出個游動孢子(也叫休眠孢子)。休眠孢子囊的細胞壁主要成分為幾丁質。語文教學的創新探索，離不開正確的學生觀。學生就像向日葵。你只要能在教學中給他們陽光，他們就會向著陽光，向著我們所期望的方向發展。只有當我們把自己對生活的熱愛，對生命的熱愛，對教育的熱愛放在每篇課文的講解中，才會產生一種師生之間的契合與理解。在整個教學環節中，僅有熱情是遠遠不夠的，一堂課的教學效果的好壞，與教法是否得當，能否引起學生的興趣和參與熱情大有關系，于是我嘗試著進行教法創新的探索。一、增加課外閱讀。拓展學生視野在教學過程中，每個單元結束后，安排一節課外閱讀課，給學生提供拓展視野的機會，也是一種教育模式。比如，我準備兩篇課外閱讀材料《愚公移山》《三峽工程》，讓學生討論今天我國的三峽，工程。三峽工程能夠使“高峽出平湖”，工程難度不亞于“愚公移山”。這項工程并沒有神仙相助，都是靠人力和現代科學技術來完成的。時至今日“愚公精神”是否該重新解釋，學生討論熱烈，討論結果眾說紛紜。這時教師最重要的是引導學生，給學生主動權，能自讀、自評、自解所學內容，而不是武斷地下結論。二、創設課堂情境，讓課程生活化從創設優化的課堂情境入手，讓課程與我們的生活和經驗更加具體地聯系起來。因為一切語言在實踐中去學習比用規則學習起來容易。所以在教學中應該讓學生身臨其境，耳聞目睹，這樣就能縮短掌握知識的時間，且從感性認識上升為理性認識，培養學生的抽象概括能力。課堂教學的設計無需搞得程序太多，而要簡單明了，線索清晰，以學生在課堂上的訓練活動為主，突出教學目標，采取生動活潑的、有創造性的、又實在的教學方法即可。任何知識都源于生活，經過歸納提煉最終上升為科學理論知識，現在當我們教授一門理論知識時，就該把知識再一次還原，使之融入豐富的生活實踐中去，讓學習者感到親切，教學越貼近生活，課堂就越有生機。但是從理論知識到生活實踐之間，采用什么作為兩者“貼近”的媒體，是教學藝術所必須深思的。就如同幾何學認識世界是從點開始的，我們的語文教學也應從點人手，把知識放進構造好的模型里，牽一發而動全身，培養學生思維的廣闊性和靈活性。三、多視角觀察，挖掘資料意義傳統教學就如公路上豎立的路碑，在路人眼前一閃即過，而現代教學則應是能讓人駐足的購物亭。語文學習的過程事實上是一個資料的收集過程，我們傳遞給學生一些原始的資料，但這種資料該如何謀篇布局，如何編排句段，我們卻無法教會他們產生靈感，如何充分發揮思維的自由性去捕捉一個新穎的構想，我們給予學生的只是一個表象而不是靈魂。所以我們的教學應該是培養一個人有深切敏銳，活躍的洞察力，豐富多彩的想象力和美麗富有生命力的語言藝術，讓他們有意識地反復揣摩手中所得的資料，多方位、多視角地觀察分析，挖掘資料的內在關系和意義，然后等著豁然開朗的那一刻，這樣我們的學生才能撐起整個天空。對于遠行的駱駝最可怕的不是眼里的沙漠，而是心里沒有綠洲。作為教師，我們要有創新探索的勇氣和變革的決心。只要有敢為天下先的求異精神，才能達到“更上一層樓”的境界。新課標對于中學階段的體育教學指出了明確的要求:體育教學必須“以學生發展為中心,重視學生的主體地位,關注個體差異與不同需求”、“關注學生在身體條件、興趣愛好,運動技能方面存在的個體差異,根據這種差異性確定學習目標和評價方法”等。基于此,我同學校初中體育組同人認真擬訂出了實施方案,通過幾年來的教學實踐,取得了一些經驗。現將我們的做法總結如下。希望大家共同參與討論。一、對學生進行分層確定教學目標1、從優秀生具備的學習素質上考慮:能在原有小學體育運動的基礎上,對體育運動的視野變得更加開闊,了解的內容更加全面,同時,加深對運動技術內涵的理解,努力發展體育個性,提高自己的運動成績,再結合運動技術的學習與掌握,不斷增強自身的體質,有創造性地完成學習任務。2、從普通生的具體狀況上考慮:能掌握一般初中體育基礎知識,適當了解一些除田徑運動項目以外的體育項目,能夠基本掌握所學的運動技能,逐步培養自己具有能夠獨立思考,不斷提高自己的分析問題和解決問題的能力。3、從后進生的學習潛質上考慮:能掌握教材中最基礎的體育理論的知識,并在實踐中初步掌握所學的運動技術、技能,,基本完成課堂教學任務;爭取在初中各個階段(尤其是初三畢業前夕)身體素質達到規定的及格水平。二、實施不同的教學方法1、建立學生課堂個體體育檔案,明確學生的差異方面,為分組教學掌握第一手資料。教師在新學期開始的幾個周,都要安排一定的時間,進行一些基本的測驗,并將測驗的成績統計記載好。2、明確學生分組教學的組合名單,根據不同的培養目標,實施分層教學的方案、措施。例如,可將優生實行“升頭”培養行動計劃,將他們分在“A組”,同時為將來選送上各級參賽做好檔案的資料準備。可將其余的普通學生分在“B組”,為制定適合他們的教學方案,明確施教的范疇。另外,針對少數特殊學生,為了使他們也能夠在體育課上,有所訓練,也不能夠遺忘他們。同樣制定出簡單而有效的計劃,對他們進行訓練。3、按照教材內容的不同教學,實行一“案”兩“制”,或者一“案”多“制”(一個教案,兩種或者多種實施的教法)。例如,對A、B兩組的學生實施不同的教學形式,確定不同的教學目標。對A組學生采用啟發點拔,讓學生探究創新學習;對B組學生教師要詳細講解,分解動作難度讓學生逐步完成任務。甚至,對C組殘、障學生實行“手把手”的幫教助學的活動。等等。在實施不同的教學方面,我們還設置了讓學生選修的一些分層教學活動。利用課余時間、學生下午在校的活動課程時間,教師參與、帶領學生自主活動。體育老師在體育組的統一安排下,讓學生自由挑選老師和訓練項目。三、制定不同的評價標準制定不同的評價標準,才能從根本上解決分層教學的測量矛盾。我們的做法是讓評價的內容和參與運動、情意表現、專項技能等等方面由本組專項老師自行制定。可以按照多種不同的維度和水平,讓每個學生根據自己對自己的分析選擇適合自己的確切的、個性化的標準。當然,也可以在一定程度上針對不同實際的幾個人制定符合他們身心特點的標準,這樣,既可以縮小范圍,有針對性地制定更客觀、更貼合學生實際情況的個性化的標準,又在一定程度上使學生的個體差異通過個性化的評價獲得成功的體驗,以及滿足學生的情感要求。1、“升頭”――對于具有學習能力、上勁心強、有創新意識的優生,教師在測評時,應堅持高標準、嚴要求,采用競爭評價的方法,促使他們更加努力地拼搏。評價的重點以創新意識與探究、合作精神為主要內容和具體標準。2、“推中”――對于普通學生以一般完成練習作為合格的標準為評價體系。教師則給予表揚,從充分肯定他們的角度出發,發現他們的點滴進步,及時予以表揚,使他們增強自信、品嘗成功給他們帶來的喜悅。評價側重于學生參與體育活動態度和學習進步程度。3、“縮尾”――對于后進生,應該以激勵評價的方法,既找出不足,又指出努力方向,促使他們不甘落后、積極拼搏。尤其在每次編排時,盡量讓同等檔次的體育水平的學生作為比賽對象,讓他們有目標可以趕超。評價的重點是學生對運動知識與技能的掌握。總之,新課標提倡“以人為本”,要切實關注學生的個體差異與不同需求,在實際操作過程中,確保每一個學生都能夠有所受益。基于此,而“分層教學”恰好能達到這一目的。通過體育教學的實踐與研討,我們發現它具體表現在以下幾個方面的優勢:分層教學能更好地實現教學目標,有利于提高教學質量和教學效果;分層教學有利于因材施教,發揮每個學生的學習潛能;分層教學能激發學生學習的興趣,為學生的終身體育打下基礎;分層教學能提高學生的自律能力和合作精神。因此,為了進一步深化學校體育工作,我們將把分層教學的體育教學模式繼續進行新的一輪的訓練專題,為培養合格健康的新型中學生盡出我們體育教育工作者的一份職責。植物病原根腫菌、卵菌第一節根腫菌、一般性狀2根樓等量藏養體無細胞壁,游動孢子前端具1.生態寄主細胞內專性寄生菌。寄生于真菌、藻類、高等植物。寄生于維管束植物地下部時常常引起根腫(細胞膨大和組織增生)。2.營養體多核無壁的原生質團,變形蟲狀,可在細胞間移動整體產果式。3.無性繁殖營養體生長一定階段,整個變成游動孢子囊(形成游動孢子囊的原質團為單倍體),產生兩根長短不等頂生尾鞭,短的在前,長的向后。4.有性生殖同型游動配子結合形成合子,合子侵入寄主組織,形成產生休眠孢子囊的原質團(二倍體)。經減數分裂,形成休眠孢子囊。一個休眠孢子囊萌發時放出個游動孢子(也叫休眠孢子)。休眠孢子囊的細胞壁主要成分為幾丁質。5.分類關于根腫菌的歸類還存在爭議因其營養體原質團,似粘菌的變形體,故有人主張將其歸入粘菌因其原質團內核分裂時類似原生動物,故有人主張將其歸入原生動物。因其營養方式為內寄生菌,休眠孢子囊為兩層壁,主要成分幾丁質,而粘菌的營養方式吞噬作用,休眠孢子囊為三層壁,主要成分為纖維素因而其與粘菌不同;又因游動孢子囊中的高爾基體與卵菌的頗為相似。故許多真菌學家主張將其放入真菌這里把它歸在原生生物界的根腫菌門。根據休眠孢子囊聚集方式(分散或聚集成堆)以及休眠孢子囊堆的形態,根腫菌門僅分1個根腫菌綱、1個根腫菌目、1個根腫菌科,10屬,35種二、重要病原1、根腫菌屬(Plasmodiophora)休眠孢子囊散生在寄主細胞內,許多休眠孢子堆積在一起呈魚卵塊狀。為害植物根部,引起十字花科植物的根腫病。如:蕓薹根腫菌(Pbrassicae)病原前〔左:電掃照片oroorussIa洫羔鳥白菜、油菜根腫病土壤或病組織萌發根接觸萌發中的休眠孢子游動孢子休止孢—管狀結構—→侵入寄主發育,使寄主根腫大將原質團注入寄主細胞原質團分裂、膨大,隨寄主細胞分裂蔓延割裂結合產生游動孢子—合子發育成產休眠孢子囊的原質團—核配減數分裂裂休眠孢子(土壤或病殘體中越冬)根腫菌的生活史(寄主細胞內完成)2、粉痂菌屬(Spougospora)休眠孢子囊結合成多孔的海綿狀圓球(休眠孢子囊堆)。如:馬鈴薯瘡痂病菌(S.subterranea),為害馬鈴薯塊莖的皮層,形成瘡痂狀小瘤3、多粘菌屬(Polymyxa)休眠孢子囊長形或瓣狀(不規則形)。產生在植物根表皮細胞內,不引起組織腫大。如:禾谷多粘菌(Pgraminis),小麥土傳花葉病毒和小麥梭條花葉病毒的傳毒介體。第二節卵菌、一般性狀共同特征是細胞壁是纖維素,營養體細胞核為二倍體,游動孢子具1根尾鞭和1根茸鞭。1.生態卵菌的進化,一般認為是從水生、兩棲生再到陸生,由腐生、非專性寄生再到專性寄生。●低等的卵菌大都是水生的腐生菌或者寄生菌;●中間類型是兩棲的,可以生活在較潮濕的土壤中,多為腐生或兼性寄生物;較高等的具有接近陸生的習性,其中有許多是高等植物的專性寄生菌。2.營養體發達的無隔菌