參賽命題設計與實訓課程代碼：建議課時數：64課時學分：4分適用專業：室內設計專業、環境藝術設計專業先修課程：建筑初步、室內裝飾設計、快題設計、辦公空間設計、餐飲空間設計等后續課程：商業空間設計、頂崗實習、畢業設計(論文）等前言1.課程的性質本課程是環境藝術設計專業以及室內設計專業的必修核心課程，是連接室內裝飾設計、商業空間設計、餐飲空間設計等相關的一門重要性的課程，同時也是考核和檢測學生學習專業課程的重要參考課程。本課程主要以各類環境藝術設計專業相適用的比賽為載體，根據各類比賽的相關要求進行教學，并通過積極參加比賽使得學生在專業能力上有所提高，以此來適應社會的需要和培養學生對不同性質的方案的設計能力。最終目的是讓學生在不斷的參賽中學會如何設計，如何思考，培養高素質、高技能的設計人員。2.設計思路本課程是依據江蘇省五年制高職設計類專業課程體系原則要求設置的。本課程的設計總體要求是：以就業為導向，以能力為本位，以職業需要為主線，以構建項目、任務課程為主題，以設計崗位從業需要為主要考核依據，以夯實基礎、適應崗位為要求、盡可能形成過程化課程體系。教學過程中，充分開發學習資源，積極配合社會上組織承辦的各類設計比賽，讓學生在比賽中學習，學習過程中掌握主題賽事和各類概念賽事的應對要求，從賽事中掌握需求的技能，并從中了解社會對專業的需求和對學生技能的要求，通過這類賽事給學生提供學習和競技的平臺，從比賽中找不足，從比賽中尋求學習的興趣和干勁。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的對命題賽事的理解力和思維性。總體設計思路是，按照“以能力為本位，以職業實踐為主線，以參賽命題課程為主體的模塊化專業課程體系”的總體設計要求，以參加各類賽事模塊為中心構建的工程項目課程體系。打破傳統學科課程的設計思路，緊緊圍繞項目任務和賽事命題來選擇和組織課程內容，突出工作任務與知識的聯系，讓學生在參賽的實踐活動基礎上掌握知識，增強課程內容與職業崗位能力要求的相關性，提高學生的就業能力。具體設計思路是：根據本專業和行業的專業技能需求，結合專業開設的各類課程，配合社會上組織承辦的各類設計比賽，積極組織學生參加此類賽事，讓學生在比賽中學習，學習過程中掌握主題賽事和各類概念賽事的應對要求，從賽事中掌握需求的技能，并從中了解社會對專業的需求和對學生技能的要求，通過這類賽事給學生提供學習和競技的平臺，從比賽中找不足，從比賽中尋求學習的興趣和干勁。通過一些社會長期舉辦的大賽帶進課堂，如：“江蘇省工藝美術藝術設計大賽”，“新人杯——全國大學生室內競賽”，“融通并茂——江蘇省高校設計作品展”，“江蘇省大學生藝術展演活動”等，以這些賽事為課程階段進行學習，為學生提供競爭和學習的平臺：（1）江蘇省工藝美術藝術設計大賽；（2）“新人杯”全國大學生室內設計競賽；（3）“融通并茂”——江蘇省高校設計作品展；（4）江蘇省大學生藝術展演活動；二、課程目標根據設計類專業培養目標的要求，按照知識、技能、專業教育思想，本課程教學目標為：1.知識教學目標掌握各賽事中涉及專業的基本理論知識，能夠獨立分析和掌握各類比賽的要求和重難點，了并能夠根據賽事要求繪制相應的圖紙，并在各規定的時間內完成方案參加評比。2.能力培養目標（1）掌握本專業的基本理論知識；（2）掌握能夠滿足賽事的專業技能要求；（3）能夠掌握獨立分析賽事要求的能力；（4）能夠根據要求準確定位，分析出重難點的能力；（5）具備良好的設計表達能力；（6）具備良好的設計語言組織能力；（7）具備獨立思考、團隊合作的素養；（8）具備設計創新、敬業和探索精神；（9）具有競技精神。3.專業思想教育目標（1）具有實事求是的學風和創新意識、創新精神。（2）基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質較高、初步具有學以致用，分析問題和解決問題的能力。三、課程內容和要求賽事一江蘇省工藝美術藝術設計大賽序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計參考學時1根據賽事要求，賽事沒有主題，從“環境藝術（含4項）—（1）室內外裝飾設計（2）景觀園林設計（3）展覽展示設計（4）舞臺美術設計”任意選擇其中一個進行作品設計基本知識：1.涉及參賽類型4項中的的基本理論知識；2.無命題比賽的注意事項；3.四類型的分析；4.涉及到的專業技能操作；5.適當的語言組織能力；6.展板的設計；根據賽事要求，針對每個類型進行成功項目分析，按照設計流程進行逐步深化，最終在規定時間內完成至少兩套概念方案，以及一套完整方案通過學習，學生能夠基本掌握涉及到的基本理論知識，并通過反復的練習掌握設計流程、規范和技巧；學生能夠在學習中逐漸掌握無命題比賽的要點；其他相應的專業能力結合實際案例直觀地進行案例分析和講解；用真實比賽帶入課堂進行實戰16賽事二“新人杯”全國大學生室內設計競賽序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計參考學時2根據賽事要求，賽事為主題性賽事，主題為——“十五年后的空間”——商務快捷酒店室內設計在規定時間內完成方案基本知識：1.涉及參賽類型中酒店空間設計的基本理論知識；2.有命題比賽的注意事項；3.該類型比賽分析；4.涉及到的專業技能操作；5.適當的語言組織能力；6.展板的設計；7，關于“未來”概念的引導根據賽事要求，針對酒店空間進行成功項目分析，對“未來”概念進行創新、發散性思考和訓練；按照設計流程進行逐步深化，最終在規定時間內完成至少兩套概念方案，以及一套完整方案通過學習，學生能夠基本掌握涉及到的基本理論知識，并通過反復的練習掌握設計流程、規范和技巧；學生能夠在學習中逐漸掌握無命題比賽的要點；其他相應的專業能力；能主題性比賽有較強的概念和創新性結合實際案例直觀地進行案例分析和講解；用真實比賽帶入課堂進行實戰16賽事三“融通并茂”——江蘇省高校設計作品展序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計參考學時1根據《省教育廳關于舉辦“融通并茂—江蘇省高校設計作品展”的通知》對相應類別進行進行參展基本知識：1.涉及參賽類別的空間設計的基本理論知識；2.對各類別的注意事項進行解讀；3.對比賽要求以及設計要求分析；4.涉及到的專業技能操作；5.適當的語言組織能力；6.展板的設計；根據賽事要求，針對每個類型進行成功項目分析，按照設計流程進行逐步深化，最終在規定時間內完成至少兩套概念方案，以及一套完整方案通過學習，學生能夠基本掌握涉及到的基本理論知識，并通過反復的練習掌握設計流程、規范和技巧；學生能夠在學習中逐漸掌握無命題比賽的要點；其他相應的專業能力結合實際案例直觀地進行案例分析和講解；用真實比賽帶入課堂進行實戰16賽事四江蘇省大學生藝術展演活動序號工作任務知識點訓練或工作項目教學要求教學情境與教學設計參考學時1根據南京藝術學院關于承辦江蘇省第四屆大學生藝術展演活動中對相應類別進行進行參展基本知識：1.涉及參賽類別的空間設計的基本理論知識；2.對各類別的注意事項進行解讀；3.對比賽要求以及設計要求分析；4.涉及到的專業技能操作；5.適當的語言組織能力；6.展板的設計；根據賽事要求，針對每個類型進行成功項目分析，按照設計流程進行逐步深化，最終在規定時間內完成至少兩套概念方案，以及一套完整方案通過學習，學生能夠基本掌握涉及到的基本理論知識，并通過反復的練習掌握設計流程、規范和技巧；學生能夠在學習中逐漸掌握無命題比賽的要點；其他相應的專業能力結合實際案例直觀地進行案例分析和講解；用真實比賽帶入課堂進行實戰16四、實施建議根據本專業課程實施的實際要求，提出教學建議、教材編寫和課程資源開發與利用的建議等。（一）教學建議1.運用“三導”教學策略案例教學為引導：（1）在教學過程中以參賽試題為主要教學方向，并在各參賽的具體項目中涉及到的實際項目均以案例進行引導，組織學生按照規范要求了解涉及到的實際案例。（2）精編每個項目中的實際案例和賽事試題，開發編寫參賽命題的案例庫。（3）根據賽事的要求以及實際項目的引導，在具體內容安排中借助現有條件安排學生進行提高學生計算機操作水平等能力。理論教學為指導：（1）理論學習采取“導學手冊”的形式，將理論知識分解成若干學習任務，完成導學手冊的任務要求，對涉及到方案領域調查分析，并得出結論報告，教師在課堂上對學生課前所做的理論知識總結進行分析、點評，對重點和難點知識進行歸納和總結。（2）采用圖文并茂形式，運用多媒體課件教學。（3）運用配套的《參賽命題設計與實訓》教材，促使學生掌握基本的理論知識，并加大課堂檢測的力度，對要求掌握理解的理論知識點進行隨堂檢測。實驗教學為主導：（1）完成《參賽命題設計與實訓》教材中的練習內容和章節作業，實訓操作鞏固，熟練計算機流程和方法。（2）根據具體的項目進行教學和調查。（3）社會實踐：請企業專家進課堂講座，分析各個空間案例的特殊性和處理當中的實際方法。2.教學過程采用“教、學、做”合一的教學模式教學過程強調課堂探究、案例分析等多種形式的教學方法，不再嚴格區分理論與實踐教學，理論教學融入實驗教學的內容。本課程根據不同的參賽命題來進行教學內容安排，針對學生特點，靈活運用多種教學方法，引導學生積極思考，樂于實踐，努力提高教學效果。要體現學生的主體地位，每個學生均需獨立完成任務，有效調動學生學習的積極性，由被動學習變成主動學習，有助于養成學生的崗位工作能力。教學中要體現本課程在教學方法上的特殊性。采用參賽命題教學法：本課程主要運用參賽命題案例使學生掌握各知識點，通過每一次的參賽任務中的案例研究和分析，使學生能夠完整地把握每個空間的特性色和設計方法，以不同類型的案例，由淺入深、由點到面、由一般到特殊，全面講授該課程中所包含的知識。通過應用各種方法對學生進行綜合實訓，主要目的是讓學生能夠認知到參賽命題設計的同時能夠獨立對各個子空間進行分析和設計。在實訓中教師首先要對命題進行交接，相關實際案例進行總體介紹，告訴學生各個階段的學習目標和學習方法，讓學生在學習過程中有的放矢。采用分組學習：在教學過程中，可以根據項目案例特殊性對項目進行分組設計，一方面讓學生了解和掌握在一個大型或者特殊的項目中不同角色的定位以及責任；另一方面讓學生在向老師學習的同時還可以通過同學之間的共同討論、相互學習，來促進學生學籍積極性。采用探究式教學方法：在采用課堂探究這一模式時，主要以參賽命題設計為主，實際項目引導教學為輔，在其中并結合企業中的實際設計流程為指導；在教學中，突出學生主體性以及社會各類賽事和社會實際項目在教學中的重要性，探究在教學過程中以社會各類賽事和實際項目為導向的一種新型的學習方法，保證學生有所學、教師有所教的同時擴大社會及企業對課堂的影響，為學生進入企業和完成可靠真實的設計方案做好鋪墊。（二）教學評價要堅持結果評價和過程評價相結合，定量評價和定性評價相結合，教師評價和學生自評、互評想結合，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。要關注評價的多元性，積極引入各類社會賽事評價過程中的考核、管理辦法，體現本課程在評價上的特殊性。學科成績評定要結合教學評價采用項目評價、單元評價和目標評價相結合，知識考核和能力考核項結合，平時考核和綜合考核相結合。（三）教學基本條件建立有模擬企業工作環境的實訓環境，配備實訓室場地，專業計算機、投影儀、網絡設備、材料實驗室、展示各類設計公司企業的生產流程、設計階段和繪圖階段。配置AutoCAD、3D、PS等教學軟件。（四）教材選用與編寫依據本課程標準選用機械工業出版社的普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《參賽命題設計與實訓》。1.教材編寫定位《參賽命題設計與實訓》是五年制高等職業教育設計類專業設計的一門專業核心課。著重培養學生對各類社會賽事命題設計的了解和掌握。2.教材編寫目標要求教材符合職業技能教育的特點和要求，明確知識教學體系和能力教學訓練體系。要重點突出、降低起點、重構基礎、反映前沿。體現學生學習主體地位，使教材具有可讀性、可操作性、實踐性。盡量形成綜合化或模塊化教學內容結構，要有層次性，形式要具有創新性。3.教材教學目標的定位根據專業人才培養目標的要求，按照知識、素質、態度、職業準備的培養定位，調整教材教學培養目標：知識教學目標——基本知識（認識），擴展知識能力培養目標——計算能力（基本）、分析能力、運用能力。專業思想教育目標——正確的態度取向：關心、愛國、大局。4.教材的編寫思路和特色要求編寫思路：以各類賽事為載體，以案例為切入點，以認識和能力訓練為核心，以構建知識體系和能力訓練體系為主線，以體現時代性、立體性和動態性為要求，達到以學生為主體、有所創新，有所特色的編寫目的。基本特色要求：教材文本由基本知識（正文）、擴展知識（知識連接）、資料體系、學習引導等組成。要使教材具備可讀性、可操作性，便于增強學生自學的趣味，促進教學形式的變化。形成知識體系和能力體系兩條主線，