PAGE5PAGE第12課蒙古的興起和元朝的建立主編：班級姓名

學習目標：▲1.掌握成吉思汗統一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭、元世祖的重農措施及新開運河、中外交往，行省制度的建立、民族融合的發展的基本史實。2.思考和概括元朝在我國歷史上的貢獻，了解元朝的歷史地位，培養綜合歸納歷史科知識的能力。重點：蒙古族的興起和元朝的建立，行省制度，民族融合。難點：行省制度【課前延伸】兩宋期間，與之并立的有哪幾個少數民族建立的政權？【課內探究】自主學習（一）“一代天驕”統一蒙古閱讀課本P66－P67，完成下列問題：(我學習，我快樂，我思考，我收獲)1.12世紀時，蒙古草原是一種怎樣的情形？2.假如你是一位生活在當時的牧民，你此時最大的心愿是什么？▲3.12世紀時,__________統一蒙古。____________年,蒙古族召開大會,推舉他為大汗,尊稱他為____________,蒙古國建立。從此,蒙古草原結束了長期混戰的局面。自主學習（二）忽必烈建立元朝▲（一）元朝的建立: 1.成吉思汗死后，蒙古軍隊相繼滅亡和。后來即汗位。于年定國號為元，次年定都。忽必烈就是。2.年元軍占領臨安，南宋滅亡，元朝統一。抗戰派大臣________繼續抗元。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”反映了他_____________的崇高氣節。（二）元朝鞏固統一的措施:經濟上：1.農業：元世祖重視發展農業。措施：(1)禁止圈占農田做牧場。（2）治理________，推廣________的種植。結果：北方農業得到恢復和發展。2.交通運輸業：目的：。措施：(1)元世祖令人開鑿_________河和________河，使糧船可以從_________直通_________；（2）開辟了規模空前的___________，糧食運輸逐步以_________為主。3.商業繁榮。__________既是政治中心,又是聞名世界的商業大都市。▲4.中外交往頻繁。意大利旅行家____________在________時來華,他的描述了大都的繁華景象。▲政治上：建立行省制度1.目的：2.措施：（1）元世祖在中央設_____________，地方設_________，簡稱“行省”。我國_________行政區的設立，始于_________。（2）元政府加強對_________的管轄，西藏正式成為中國的一個行政區域始于__________。還加強對______的管轄。3.作用：自主學習（三）民族融合的發展讀課本69頁，合作探究下面問題：(快樂學習，共同參與，大家一起來)元朝的民族融合主要表現在哪些地方？起到了什么作用？【暢所欲言】通過本課學習，你認為元朝在我國歷史上的有哪些貢獻？【知識歸納】三個時間：1206年；1271年；1276年三個歷史人物：成吉思汗；忽必烈；文天祥三件大事：成吉思汗統一蒙古；忽必烈建立元朝；行省制度的建立易混點：成吉思汗統一蒙古、忽必烈建立元朝。蒙古滅西夏、金。元朝滅南宋。【當堂檢測】班級姓名(滿分：30分細心造就成功，我們的目標是100%全對！)夯實基礎：（每個2分，共20分）毛澤東的《沁園春·雪》一詞中所說的“一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。”其中,“成吉思汗”指的是()A．忽必烈B．鐵木真C．文天祥D．阿骨打2．蒙古國建立于哪一年（）A．1203年B．1205年C．1206年D．1207年3．學習歷史，不可忽視教材附錄中的“大事年表”。查閱中國歷史“大事年表”，1271年發生的重大事件應是（）A．蒙古政權建立B．元朝建立C．定都大都D．滅亡南宋詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”反映了作者寧死不屈的崇高氣節.其作者是()A．魏征B．岳飛C．文天祥D．于謙5.我國對全國實行省級行政區劃管理,目前共有34個省級行政區.我國省級行政區的設立開始于()A．漢朝B．唐朝C．宋朝D．元朝6.西藏正式成為我國的一個行政區是在（）A．唐朝B．元朝C．清朝D．新中國成立后7．元詩“胡人有婦解漢音，漢女亦解調胡琴”反映了元朝的統一促進了民族融合。那時開始形成的一個新民族是（）A．蒙古族B．女真族C．契丹族D．回族體驗中考：8．（2009·福州）成吉思汗的主要功績是（）A．統一六國B．建立唐朝C．統一蒙古D．建立明朝9．（2009·湖北宜昌）在我國56個民族中。形成于元朝，信仰伊斯蘭教的民族是（）A．藏族B．壯族C．回族D．維吾爾族素質提升鐵木真曾經是一個部落的首領,下列事跡與他有關的是()①統一蒙古各部②建立蒙古政權③滅南宋④定國號為元A．①②B．③④C．①③D．②④11.閱讀下列材料：(10分)世祖皇帝。。。。。故老諸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，輔相者曰“中書省”，本兵者曰“樞密院”，主彈糾者曰“御史臺。。。。。。”夫外之郡縣，其朝遠者，則鎮之以行中書省。請回答：世祖皇帝指何人？（2）材料記載的是什么制度？這制度在中央設什么？地方設什么機構？（6）（3）對邊疆的管轄方面：元政府加強了對（）和（）的管轄。（2）學情分析：1、學生認知水平和能力現狀。學史興趣較濃，思維活躍，發言積極，合作學習能力較強。2、學生現存的學習問題。不能將歷史與現實生活相聯系，缺乏對必要歷史知識的積累，全面、辨證地分析和評價歷史事件的能力有待進一步培養。3、學生目前的學習需求和學習行為。希望通過聲、圖、文等多種形式了解歷史，得到啟示；希望通過課堂討論、合作交流，運用歷史知識解決現實問題，以期達到“以史為鑒”。效果分析：本節課導學案編制科學合理，課程標準把握準確，體現三維目標，重難點處理得當。多媒體使用恰如其分，課件制作精美，起到了很好的輔助教學的作用。先復習民族政權并立的時代，提問與宋并立的少數民族政權有哪些？很自然地引出蒙古的興起，溫故而知新，過渡自然。教師精講點撥，旁征博引，拓寬了學生的知識面。如：“一代千驕”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的出處，含義。司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等。注意了前后知識的聯系，在講到行省制度時，聯系前面的郡縣制；學習開通了兩段新運河，與隋朝大運河比較；學習民族融合，聯系魏晉南北朝時期的民族融合，聯系北魏孝文帝的改革。注意了引導學生如何正確評價人物，如既然元朝的統一是進步的，為什么又肯定文天祥的抗元斗爭呢？部分學生能提前預習導學案并積極地參與到教學中來，鍛煉了他們的語言表達能力，歸納總結能力，使他們的個性得到張揚。利用微課助學，很好的突破了重難點，形式新穎，令人耳目一新。整堂課學生自主學習積極性高，回答問題踴躍，課堂氣氛活躍。教學效果優秀。教材分析本課主要講述蒙古族的興起及其所建立的元朝在我國歷史上的貢獻，涉及元朝的政治和經濟史內容。教材通過三目內容來完成，第一目著重介紹“一代天驕”成吉思汗的歷史功績。第二目主要講述元朝的統一，包括忽必烈建立元朝、元朝社會經濟的發展和對外交往及行省制度的確立等內容。第三目呈現的是元朝民族的融合與發展。本課知識承載量大，從蒙古興起一直講到元朝的政治、經濟及民族融和的發展情況，是“特立獨行”的一課，是編寫的妙筆。從本課地位上來看：它上承《北方民族大融合》、《民族政權并立的時代》，下啟《統一多民族國家的鞏固》在全冊中起著承前啟后的紐帶作用。在整個課程標準中，是十分重要的一課。【當堂檢測】班級姓名(滿分：30分細心造就成功，我們的目標是100%全對！)夯實基礎：（每個2分，共20分）毛澤東的《沁園春·雪》一詞中所說的“一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。”其中,“成吉思汗”指的是()A．忽必烈B．鐵木真C．文天祥D．阿骨打2．蒙古國建立于哪一年（）A．1203年B．1205年C．1206年D．1207年3．學習歷史，不可忽視教材附錄中的“大事年表”。查閱中國歷史“大事年表”，1271年發生的重大事件應是（）A．蒙古政權建立B．元朝建立C．定都大都D．滅亡南宋詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”反映了作者寧死不屈的崇高氣節.其作者是()A．魏征B．岳飛C．文天祥D．于謙5.我國對全國實行省級行政區劃管理,目前共有34個省級行政區.我國省級行政區的設立開始于()A．漢朝B．唐朝C．宋朝D．元朝6.西藏正式成為我國的一個行政區是在（）A．唐朝B．元朝C．清朝D．新中國成立后7．元詩“胡人有婦解漢音，漢女亦解調胡琴”反映了元朝的統一促進了民族融合。那時開始形成的一個新民族是（）A．蒙古族B．女真族C．契丹族D．回族體驗中考：8．（2009·福州）成吉思汗的主要功績是（）A．統一六國B．建立唐朝C．統一蒙古D．建立明朝9．（2009·湖北宜昌）在我國56個民族中。形成于元朝，信仰伊斯蘭教的民族是（）A．藏族B．壯族C．回族D．維吾爾族素質提升鐵木真曾經是一個部落的首領,下列事跡與他有關的是()①統一蒙古各部②建立蒙古政權③滅南宋④定國號為元A．①②B．③④C．①③D．②④11.閱讀下列材料：(10分)世祖皇帝。。。。。故老諸儒之言，考求前代之典，立朝廷而建官府，輔相者曰“中書省”，本兵者曰“樞密院”，主彈糾者曰“御史臺。。。。。。”夫外之郡縣，其朝遠者，則鎮之以行中書省。請回答：世祖皇帝指何人？（2）材料記載的是什么制度？這制度在中央設什么？地方設什么機構？（6）（3）對邊疆的管轄方面：元政府加強了對（）和（）的管轄。（2）教學反思1.導學案編制科學合理，課程標準把握準確，體現三維目標，重難點處理得當。2.多媒體使用恰如其分，課件制作精美，起到了很好的輔助教學的作用。3.復習民族政權并立的時代，提問與宋并立的少數民族政權有哪些？很自然地引出蒙古的興起，溫故而知新，過渡自然。4教師精講點撥，旁征博引，拓寬了學生的知識面。如：“一代千驕”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的出處，含義。司馬遷的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等。5.注意了前后知識的聯系，在講到行省制度時，聯系前面的郡縣制；學習開通了兩段新運河，與隋朝大運河比較；學習民族融合，聯系魏晉南北朝時期的民族融合，聯系北魏孝文帝的改革。6.學生自主學習積極性高，回答問題踴躍，課堂氣氛活躍。7．充分利用信息技術，巧妙把信息技術與本課內容融合起來。8．部分學生能提前預習導學案并積極地參與到教學中來，鍛煉了他們的語言表達能力，歸納總結能力，使他們的個性得到張揚。9.利用微課助學，很好的突破了重難點，形式新穎，令人耳目一新。總體說本節課上得很成功，但也有一些不足的地方：1．課堂容量較大，教師為了完成教學任務