8/8第十一章電流和電路第一節(jié)《電荷摩擦起電》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；（2）了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位；（3）了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷。（4）認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象，知道靜電的防護(hù)和利用。2．過程與方法（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；（2）在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；（3）嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問題。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法。【教學(xué)準(zhǔn)備】玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、橡膠尺、圓珠筆桿、梳子、驗(yàn)電器、金屬桿、橡膠桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實(shí)物投影儀等【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一：其目的是能否順利完成實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以其評(píng)價(jià)重在學(xué)生的參與情況的評(píng)價(jià)。對(duì)參與積極、效果突出的小組和同學(xué)應(yīng)給予及時(shí)的表揚(yáng)，力爭(zhēng)形成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。2、兩種電荷的探究過程：此部分是本節(jié)課的難點(diǎn)，除學(xué)生能否積極參與實(shí)驗(yàn)外，更要注重學(xué)生能否通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。以及在解決問題的過程中所應(yīng)用到的方法。3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三：重在知識(shí)的應(yīng)用，及通過知識(shí)的應(yīng)用獲得新知的過程。4、閱讀部分：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及歸納總結(jié)能力。5、自我檢測(cè)與知識(shí)演練：通過具體的題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的掌握情況。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入：寂靜的夜晚，一道閃電劃了天空，那么閃電和我們生活中的電一樣嗎？讓我們一起走電的世界。（板書：第十一章電流和電路）演示實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)廢舊的輸液管，產(chǎn)生一個(gè)水流，下面用容器接住流出來的水，在容器的旁邊再放個(gè)容器，問：如何不碰到裝置而讓水流到另一個(gè)容器內(nèi)？生：（思考）師演示：用摩擦過的橡膠棒靠近水流，會(huì)觀察到水流發(fā)生了偏移。為什么經(jīng)過摩擦過的橡膠棒有這樣神奇的力量呢？橡膠棒有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷；（板書：電荷）。剛剛我們是用摩擦的方法使物體帶電的，這種現(xiàn)象也叫摩擦起電（板書：摩擦起電）。【評(píng)析：思維激發(fā)在興趣，興趣是最好的老師，思維起始于問題，由問題情境產(chǎn)生，而且以解決問題情境為目的。通過生活現(xiàn)象、社會(huì)見聞、生產(chǎn)社會(huì)高新科技等素材進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)法以問題、故事、視聽材料等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。】二、探究釋疑，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象（時(shí)間2分鐘）1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：小競(jìng)賽利用桌上的器材，動(dòng)手試一試，看看哪些物體之間相互摩擦也可以帶電，或者小組討論一下，生活中有哪些帶電現(xiàn)象。比比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的多。我國(guó)古代人民非常善于觀察，早在兩千多年前的西漢時(shí)期就有“玳瑁吸裙”的記載，玳瑁是一種美麗的龜殼，人們?cè)谟盟魇罪棔r(shí)無意中發(fā)現(xiàn)摩擦后的玳瑁會(huì)吸引衣服。那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（學(xué)生討論舉例）師：實(shí)際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電，只要你細(xì)心觀察，還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)課后收集一下，看誰的發(fā)現(xiàn)更多、更有趣。【評(píng)析：學(xué)生利用桌上的器材，以兩人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究活動(dòng)，通過親手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)帶電體吸引輕小物體的現(xiàn)象，獲得感性認(rèn)知。】2、閱讀課本P2“靜電現(xiàn)象”部分。（時(shí)間1分鐘）師：（老師巡視指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)）生：（學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，自學(xué)完后，完成自我檢測(cè)題。）自我檢測(cè)1：在以上活動(dòng)中，摩擦過的塑料尺、塑料筆桿都帶上了，所以具有了＿＿輕小物體的性質(zhì)，這就是現(xiàn)象。【評(píng)析：在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了獲取知識(shí)、解決問題的渴望，帶著興趣閱讀課本，效果良好。】活動(dòng)二：兩種電荷及相互作用規(guī)律1、演示課本P2圖示實(shí)驗(yàn)5.1-2，學(xué)生觀察記錄。（時(shí)間3分鐘）師：教師一邊引導(dǎo)，一邊做演示實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)要在干燥的環(huán)境中才能成功，可利用酒精將玻璃棒和橡膠棒烤一下。）生：學(xué)生認(rèn)真觀察，并將觀察到的現(xiàn)象記入表中。（填寫：“吸引”或“排斥”）棒1棒2現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)1玻璃棒（絲綢）玻璃棒（絲綢）實(shí)驗(yàn)2橡膠棒（毛皮）橡膠棒（毛皮）實(shí)驗(yàn)3玻璃棒（絲綢）橡膠棒（毛皮）師：（運(yùn)用多媒體投影將學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象記入表格１中，然后引導(dǎo)學(xué)生分析）從這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中能發(fā)現(xiàn)什么呢？師：第三次與前兩次的現(xiàn)象為什么不同呢？我們來找找原因。（啟發(fā)引導(dǎo)）這一次的實(shí)驗(yàn)情況與前兩次有沒有不同之處呢？（學(xué)生思考、討論）師：第一次實(shí)驗(yàn)用的是同樣的兩根玻璃棒，都用同樣的綢子摩擦，它們帶的電荷是不是應(yīng)該相同？（生：相同。）師：它們互相排斥。第二次呢？（生：它們帶的電荷也應(yīng)該相同，它們也互相排斥）師：再看第三次實(shí)驗(yàn)，綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒它們卻互相吸引，這表明什么？（生：它們兩個(gè)所帶的電荷是不同的）師：我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這樣兩種不同的電荷。（板書：綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷）師：剛才說過，用摩擦方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電，這些物質(zhì)所帶的電荷跟綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷或毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是否相同呢？有沒有跟這兩種電荷都不相同的第三種電荷呢？我們?cè)趺从脤?shí)驗(yàn)研究這個(gè)問題呢？例如：取一個(gè)泡沫橡膠塊，用橡膠袋摩擦，使它帶電，要驗(yàn)證它帶的電荷跟綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷是否相同，實(shí)驗(yàn)該怎么做？（稍頓）借鑒一下剛才的實(shí)驗(yàn)，你能想個(gè)辦法嗎？（學(xué)生思考、討論、回答）師：怎么判斷所帶電荷是否相同呢？（生：根據(jù)吸引、排斥判斷）師：如果實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)橡膠袋摩擦過的泡沫橡膠塊既跟綢子摩擦過的玻璃棒吸引，也跟毛皮摩擦過的橡膠棒吸引，說明什么？生：橡膠袋摩擦過的泡沫橡膠塊帶的電荷跟綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷都不相同。師：這就是第三種電荷，如果有一個(gè)帶電物體跟它們?nèi)齻€(gè)都吸引，那就是第四種電荷，如此進(jìn)行下去有可能找到更多種電荷，事實(shí)是否像我們想像的一樣呢？我們還是通過實(shí)驗(yàn)來研究。教師和學(xué)生利用桌上的器材逐一摩擦完后，與演示器材進(jìn)行相互作用。學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格內(nèi)。棒1棒2檢驗(yàn)體與絲綢摩擦過的玻璃棒與毛皮摩擦過的橡膠棒帶電體一帶電體二師：從這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能找到什么規(guī)律呢？生：都是一個(gè)吸引，一個(gè)排斥。師：對(duì)，很好。有沒有都排斥的？師：如果都排斥說明什么？（生：跟綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷都相同）師：這可能嗎？為什么？生：不可能，因?yàn)橐呀?jīng)知道綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷是不同的。師：有沒有都吸引的？生：沒有。師：如果都吸引說明什么？生：跟綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷都不相同。師：就是說我們研究的這四種帶電物體帶的電荷，跟綢子摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡校棒所帶電荷中的一個(gè)不同，就跟另一個(gè)相同，有沒有跟這兩個(gè)都不相同的第三種電荷呢？生：沒有。師：不光我們的實(shí)驗(yàn)沒有發(fā)現(xiàn)第三種電荷，在歷史上，人們用各種各樣的材料做了大量的實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果跟我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣的，人們發(fā)現(xiàn)帶電物體凡是跟綢子摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟綢子摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能，自然界中只有這樣兩種電荷（板書：２兩種電荷）。師：為了研究方便，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定：綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。師：從剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)隳馨l(fā)現(xiàn)電荷間有什么作用規(guī)律嗎？（學(xué)生回答）師：（板書：②作用規(guī)律同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。）師：老師巡視指導(dǎo)。生：學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，并完成自我檢測(cè)題。自我檢測(cè)2：（1）大自然中只有種電荷。（2）被絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做電荷。（3）被毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做電荷。（4）種電荷互相排斥，種電荷互相吸引。師：（老師在巡視指導(dǎo)過程中，了解學(xué)生的自學(xué)情況及學(xué)生完成練習(xí)的情況，及時(shí)捕捉信息，進(jìn)行下一步活動(dòng)設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生存在的問題，及時(shí)輔導(dǎo)突破。）活動(dòng)三：驗(yàn)電器、電荷量1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：（1）觀察驗(yàn)電器的構(gòu)造。然后用一個(gè)不帶電的物體接觸金屬球，注意觀察金屬箔有沒有變化。（沒有變化）（2）每組由一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀察，用帶電的物體接觸金屬球，再觀察金屬箔是否變化。2、小組討論：（1）驗(yàn)電器的作用是什么？能不是檢驗(yàn)物體帶什么電？（2）驗(yàn)電器的原理是什么？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)4：（1）每組由一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)同學(xué)觀察，先用毛皮輕輕摩擦橡膠棒一兩下，用棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的大小，再用力多摩擦幾下，再接觸金屬球，觀察張角的大小。（2）通過兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)什么？說明什么？（小組交流）師小結(jié)：可見電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱電荷。（板書：④電荷量——電荷的多少單位：庫侖）這是為了紀(jì)念法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵龆?guī)定的，常常簡(jiǎn)稱做“庫”，用符號(hào)Ｃ表示。庫侖是個(gè)很大的單位，剛才實(shí)驗(yàn)中摩擦過的棒上所帶的電量只有10-7庫侖左右。生：（學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，自學(xué)完后，完成自我檢測(cè)題。）自我檢測(cè)3：作用：⑴驗(yàn)電器原理：⑵從驗(yàn)電器張角的大小，可以判斷的多少。⑶電荷的多少叫做，簡(jiǎn)稱；它的單位是，簡(jiǎn)稱；符號(hào)是。活動(dòng)四：摩擦起電的實(shí)際1、自學(xué)課本P4“原子的結(jié)構(gòu)、元電荷”部分。（時(shí)間3分鐘）2、教師用多媒體展示摩擦起電的實(shí)際是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，而不是創(chuàng)造了電荷。師：（老師巡視指導(dǎo)，落實(shí)學(xué)生自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)）生：（學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，自學(xué)完后，完成自我檢測(cè)題。）自我檢測(cè)4：（1）原子帶電帶電（2）在各種帶電的微粒中，電荷量的大小是最小的。人們把最小電荷叫做，常用e表示，e=C,任何帶電體所帶電荷都是e的。（3）摩擦起電的實(shí)際不是______了電荷，而只是電荷發(fā)生了_______。活動(dòng)五：靜電的應(yīng)用及防護(hù)1、學(xué)生閱讀課本。師生共同討論。（1）靜電的應(yīng)用。[放映靜電除塵、靜電噴涂、靜電復(fù)印等有關(guān)靜電應(yīng)用的錄像]（2）靜電的防護(hù)。如油罐車后面在地面的鐵鏈，桑塔娜轎車后面拖的“小尾巴”等等。（3）自然現(xiàn)象中的雷電及防護(hù)。教師結(jié)合投影片簡(jiǎn)述“避雷針”的作用當(dāng)人們懂得了靜電現(xiàn)象的道理，就能充分利用它有用的一面，并能有效地避免它有害的一面。三、知識(shí)演練。1．兩種電荷之間的作用規(guī)律是_________________．2．驗(yàn)電器是根據(jù)____________的規(guī)律制成的，用來檢驗(yàn)物體_________．3、電視機(jī)的熒光屏上經(jīng)常粘有灰塵，這是因?yàn)殡娨暀C(jī)工作時(shí)，屏幕上帶有電荷而具有了的性質(zhì)。4、我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語"嚴(yán)禁用塑料桶裝運(yùn)汽油"，這是因?yàn)橥皟?nèi)汽油會(huì)不斷與桶璧摩擦，使塑料桶帶了__________，造成火災(zāi)隱患.5．A、B、C、D四個(gè)帶電的小球，已知：A吸引B，B排斥C，C排斥D，A帶正電。則B、C、D三小球帶電的種類分別是（）。A．正電，負(fù)電，負(fù)電B.負(fù)電，正電，正電C.負(fù)電，負(fù)電，負(fù)電D.正電，負(fù)電，正電6．一輕質(zhì)小球用絕緣線懸掛起來，若用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近這小球時(shí)，相互吸引，那么，輕質(zhì)小球（）。A.一定帶了正電B.一定帶了負(fù)電C.一定是不帶電D.不帶電或帶負(fù)電都可能7．橡膠棒跟毛皮摩擦后，橡膠棒帶負(fù)電，是由于（）A．毛皮上的一些電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上B．毛皮上的一些質(zhì)子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上C．橡膠棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到毛皮上D．橡膠棒上的一些質(zhì)子轉(zhuǎn)移到毛皮上8、在編織某種地毯時(shí)，編織過程中夾雜一些不銹鋼絲，這是因?yàn)?

)A便地毯更好看

B使地毯更耐用C使地毯更善于傳熱

D釋放靜電，便地毯不易沾上灰塵四、課堂小結(jié)：教師抽閱部分學(xué)生答案，反饋學(xué)習(xí)效果。【評(píng)析：演練是對(duì)本課時(shí)教學(xué)成果的展示，教學(xué)內(nèi)容的鞏固訓(xùn)練，對(duì)在演練中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，教師及時(shí)地利用生評(píng)、組評(píng)、師評(píng)等多種形式予以點(diǎn)撥糾正。演練的內(nèi)容要低起點(diǎn)、多層次，采用必做題、選擇題和思考題多種形式滿足所有學(xué)生不同層次的需要。】四、課堂小結(jié)：小組討論。交流本節(jié)課主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計(jì)：第十一章電流和電路第一節(jié)電荷摩擦起電一、摩擦起電：二、兩種電荷及相互作用規(guī)律：兩種電荷正電荷：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷負(fù)電荷：毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。三、驗(yàn)電器（1）原理：同種電荷相互排斥（2）作用：檢驗(yàn)物體是否帶電四、電荷量及單位：庫侖；e=_______________C。五、靜電的利用與防護(hù)：（1）利用：（2）防護(hù)：第十一章電流和電路第一節(jié)《電荷摩擦起電》學(xué)情分析本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖11-1-5所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識(shí),此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。第十一章電流和電路第一節(jié)《電荷摩擦起電》效果分析九年級(jí)一班共有學(xué)生48人。題號(hào)12345678正答人數(shù)4847404642393544正答率100%97.9%83.3%95.8%87.5%81.3%72.9%91.7%總體情況：通過以上試題的正答率可以看出，本節(jié)課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握的總體較好。在所有知識(shí)點(diǎn)中，正答率不足90%的有3、5、6、7，其中第7題不足80%。第3題的主要原因是學(xué)生不知道該回答什么內(nèi)容，寫的不夠準(zhǔn)確；第5題和第6題主要考查的是學(xué)生對(duì)電荷間的相互作用規(guī)律的掌握，學(xué)生對(duì)于“吸引”這種情況沒有形成完整的認(rèn)識(shí)，思維只停留在“電荷間的相互作用規(guī)律”，免忽略了帶電體也具有吸引輕小物體的性質(zhì)，從而導(dǎo)致了錯(cuò)誤；第7題出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，說明學(xué)生對(duì)于摩擦起電的原因這一抽象問題的掌握，部分學(xué)生還有一定的難度，教師可以通過動(dòng)畫或類比等方法的教學(xué)幫助學(xué)生加深理解。第十一章電流和電路第一節(jié)《電荷摩擦起電》教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電量及其單位、中和現(xiàn)象。其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電量及其單位是教學(xué)重點(diǎn)，而認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)自然課中曾經(jīng)學(xué)過，但是目前大多數(shù)小學(xué)并不把自然課作為重點(diǎn)，甚至不做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生印象不深，加之時(shí)間已久，學(xué)生對(duì)此僅有一些模糊的印象。但學(xué)生畢竟已經(jīng)學(xué)過，因此這些內(nèi)容學(xué)生接受難度不大，所以在備課時(shí)我們考慮：必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些，挖掘出深度，不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《摩擦起電》評(píng)測(cè)練習(xí)題目類型題目?jī)?nèi)容命題意圖基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能1．兩種電荷之間的作用規(guī)律是_________________．2．驗(yàn)電器是根據(jù)____________的規(guī)律制成的，用來檢驗(yàn)物體_________．3、電視機(jī)的熒光屏上經(jīng)常粘有灰塵，這是因?yàn)殡娨暀C(jī)工作時(shí)，屏幕上帶有電荷而具有了的性質(zhì)。4、我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語"嚴(yán)禁用塑料桶裝運(yùn)汽油"，這是因?yàn)橥皟?nèi)汽油會(huì)不斷與桶璧摩擦，使塑料桶帶了__________，造成火災(zāi)隱患.鞏固摩擦起電的產(chǎn)生的原因，同種電荷的相互作用規(guī)律及靜電的有關(guān)知識(shí)知識(shí)的應(yīng)用5．A、B、C、D四個(gè)帶電的小球，已知：A吸引B，B排斥C，C排斥D，A帶正電。則B、C、D三小球帶電的種類分別是（）。A．正電，負(fù)電，負(fù)電B.負(fù)電，正電，正電C.負(fù)電，負(fù)電，負(fù)電D.正電，負(fù)電，正電6．一輕質(zhì)小球用絕緣線懸掛起來，若用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近這小球時(shí)，相互吸引，那么，輕質(zhì)小球（）。A.一定帶了正電B.一定帶了負(fù)電C.一定是不帶電D.不帶電或帶負(fù)電都可能7．橡膠棒跟毛皮摩擦后，橡膠棒帶負(fù)電，是由于（）A．毛皮上的一些電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上B．毛皮上的一些質(zhì)子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上C．橡膠棒上的一些電子轉(zhuǎn)移到毛皮上D．橡膠棒上的一些質(zhì)子轉(zhuǎn)移到毛皮上8．油罐車車尾都有一條鐵鏈子拖地，它的作用是（）A發(fā)出響聲，讓過往的車輛和行人注意B通過它向空氣和大地散熱C作為運(yùn)油車的統(tǒng)一標(biāo)志D為防止汽油因振動(dòng)摩擦起電，通過與地相連的鐵鏈將油罐帶的電荷導(dǎo)入大地，從而避免造成危害培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)的本部分知識(shí)解決問題的能力第十一章電流和電路第一節(jié)《電荷摩擦起電》課后反思懷著忐忑不安的心情把《電荷摩擦起電》這節(jié)課上完了,由于是第一次參加這樣的活動(dòng),現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的,可以說教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結(jié)如下:一、要深入挖掘教材,課前充分備課這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中已經(jīng)學(xué)過,但是在初中階段有必要從頭講起。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電知識(shí),從電學(xué)系統(tǒng)來看,靜電是電學(xué)的基本知識(shí),所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),開個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要?jiǎng)右环X筋,必須做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來,尤其各部分知識(shí)的銜接和過度上要做到自然。二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位一個(gè)好的教師不應(yīng)只是傳授知識(shí),而是教會(huì)方法,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅(jiān)持得還好,課上顯得比較輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí),教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),可以提高學(xué)生的合作意識(shí)并提高課堂效率,學(xué)生明白了,就無需老師再講了，這是以后要加以改進(jìn)的地方。三、學(xué)無止境,不斷完善提高教學(xué)水平1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒有設(shè)計(jì)好,應(yīng)該事先做好學(xué)案,或用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)偏差。2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),另外再加上自己手上有些出汗,但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。3、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能安排好。(在學(xué)校的試講時(shí)安排了一組試題,并做了講評(píng))4、語言上還要更精練些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。5、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個(gè)漏字,還好并不影響知識(shí)的準(zhǔn)確性,這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉。總的來說,感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好,參加這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,得到了歷練,收獲很多,對(duì)自己以后的教學(xué)提高一定會(huì)有很大的幫助。第十一章電流和電路第一節(jié)《電荷摩擦起電》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求從“課程內(nèi)容”的要求看，本專題涉及如下條目：2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。二、課標(biāo)解讀本條目涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用