教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習A卷帶答案

單選題（共50題）1、嬰兒的手眼協調動作發生于（）A.2~3個月B.3~4個月C.4~5個月D.5~6個月【答案】C2、關于幼兒語言的發展，正確的表述是（）。A.理解語言發生發展在先，語言表達發生發展在后B.理解語言和語言表達同時同步產生C.語言表達發生發展在先，理解語言發生發展在后D.理解語言是在語言表達發生發展的基礎上產生和發展起來的【答案】A3、評估幼兒發展的最佳方式是（）。A.平時觀察B.期末測查C.問卷調查D.家長訪談【答案】A4、在教育史上關于教育的起源主要有三種不同的主張，其中不包括（）。A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動起源說【答案】B5、癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為（）。A.幼稚園B.蒙養院C.蒙學院D.幼兒園【答案】B6、兒童基本具備想象的基礎是在()。A.2～3歲B.1.5～2歲C.1～1.5歲D.4～5歲【答案】B7、主張以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D8、幼兒期的言語學習主要是（）。A.閱讀訓練B.書面言語的學習C.口語的學習D.識字學習【答案】C9、（2020年真題）明明總是跑來跑去，在班級里也是非常活躍。他的行為主要反映其氣質什么特征?（）A.趨避性低B.反應閾值高C.節律性好D.活動水平高【答案】D10、班杜拉的社會認知理論認為（）。A.兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享B.操作性條件反射是兒童學會分享的重要學習形式C.兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善D.兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施【答案】A11、妞妞上幼兒園，和媽媽分開時哭起來，但媽媽離開，她便恢復了平靜，跟其他小朋友一起玩。傍晚，媽媽來接她時，她快樂地投入到媽媽的懷里。妞妞的這種依戀行為表現屬于（）A.回避型依戀B.安全型依戀C.抗拒型依戀D.矛盾型依戀【答案】B12、在兒童教學活動中，讓孩子做手工泥娃娃是屬于()的教學活動方法。A.游戲法B.操作法C.直觀法D.發現法【答案】B13、在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。A.精神分析B.認知主義C.行為主義D.人本主義【答案】C14、兒童的社會性發展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環境相互作用過程中形成的【答案】D15、可用來解釋兒童因為經常觀看電視上的暴力鏡頭，攻擊性行為增加了的現象的是()A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化【答案】B16、下列游戲類型中，社會性行為水平最高的是()A.獨自游戲B.平行游戲C.聯合游戲D.合作游戲【答案】D17、人生最早出現的認識過程是()。A.想象B.記憶C.思維D.感知覺【答案】D18、創建“活教育”體系的教育家是（）A.杜成B.蒙臺梭利C.福祿貝爾D.陳鶴琴【答案】D19、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發幼兒的（）。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象【答案】D20、幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.了解孩子的身心狀況D.提醒孩子盡早進入學習狀態【答案】C21、嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】B22、由于幼兒動手能力較差，在許多情況下教師需要發動家長，幫助制作裝飾材料或收集可利用的廢舊物品等。這體現了環境創設的()A.一致性原則B.幼兒參與性原則C.開放性原則D.經濟性原則【答案】D23、《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，其中藝術領域的關鍵能力是（）。A.感受能力B.表現能力C.創造能力D.思維能力【答案】C24、兒童受教育的第一個場所是（）。?A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學前班【答案】A25、()是角色游戲最核心的要素，它統率著其他結構要素。A.角色B.規則C.主題D.動作【答案】C26、“理性、嚴格、民主、耐心和愛”是()教養方式的特點。A.權威型B.專制型C.溺愛型D.忽視型【答案】A27、評價幼兒生長發育最重要的指標是（）。A.體重和頭圍B.頭圍和胸圍C.身高和腳圍D.身高和體重【答案】D28、以下不屬于根據認知發展進行的游戲分類的是（）。A.練習性游戲B.象征性游戲C.規則性游戲D.扮演性游戲【答案】D29、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A.同齡人B.社區人士C.家長D.教養員【答案】C30、附設在小學，作息制度仿照小學，多見于城鎮、農村的學前教育機構或形式是（）A.幼兒園B.幼兒班C.兒童福利院D.托兒所【答案】B31、幼兒學習的基礎是()。A.直接經驗B.課堂學習C.間接經驗D.理解記憶【答案】A32、在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的()起著決定性的作用。A.權威性B.知識性C.主導性D.藝術性【答案】C33、有的幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。他們屬于()幼兒。A.被拋棄型B.被忽略型C.被拒絕型D.受歡迎型【答案】B34、維生素C又名（）。A.硫胺素B.胡蘿卜素C.抗壞血酸D.葉酸【答案】C35、在《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》的精神下，我國學前教育的發展要努力擴大農村學前教育資源。各級政府要加大對農村學前教育的投入，從今年開始，國家實施推進農村學前教育項目，重點支持（）；地方各級政府要安排專門資金，重點建設農村幼兒園。A.中小鄉鎮地區B.城鎮周邊農村地區C.中西部地區D.中西部農村地區【答案】C36、兒童可以親自動手、反復嘗試，能夠充分觀察到活動過程中發生的現象和變化的科學活動類型是()。A.教師演示實驗B.兒童操作實驗C.科學觀察D.科學討論【答案】B37、兒童的社會性發展是（）A.與生俱來的B.由遺傳素質決定的C.在成長過程中自然形成的D.在與外界環境相互作用過程中形成的【答案】D38、在幼兒園環境創設中，要把大小環境有機結合在一起，實現學校與家庭、社區的合作，這體現了（）原則。A.經濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C39、兒童能根據物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開始，此時的兒童年齡在（）。A.1歲半左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右【答案】A40、個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這是對兒童身心發展的（）規律的解釋。A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性【答案】D41、廣義的教育指一切能增進人的知識技能，發展人的智力和體力，影響人的思想觀念的活動，包括家庭教育、學校教育和（）。A.幼兒園教育B.社區教育C.社會教育D.終身教育【答案】C42、下列不屬于蒙臺梭利教育思想的是()A.強調兒童內在生命力B.強調游戲在幼兒教育中的地位和價值C.重視兒童心理發展的敏感期和階段性D.強調兒童在“工作”中發展【答案】B43、幼兒反復敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲屬于()。A.結構游戲B.象征性游戲C.規則游戲D.機能性游戲【答案】D44、學前兒童語言的準備經歷了三個發展階段，其中第三個階段是（）A.簡單發音B.模仿發音C.連續音節D.發展音節【答案】B45、在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般能安心地玩玩具，對陌生人的反應也比較積極。嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于()。A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型【答案】C46、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B47、《幼兒園教師專業標準(試行)》的基本內容包括（）、專業知識及專業能力三大維度的內容。A.專業技能B.專業素養C.專業理念D.專業理念與師德【答案】D48、以下最有利于幼小銜接的活動內容是()A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友【答案】A49、腹瀉是小兒常見疾病，引起小兒腹瀉的原因是()A.患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂，導致腹瀉B.喂養不當，如進食過多、食物不易消化等，導致消化不良，引起腹瀉C.食物或餐具被細菌的毒素污染，引起胃腸道發炎，引起腹瀉D.以上各項均是【答案】D50、幼兒園的品德教育以情感教育和培養良好的（）為主。A.生活習慣B.學習習慣C.行為習慣D.衛生習慣【答案】C大題（共10題）一、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡答題]請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法。【答案】兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發展的作用如下：(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發展；②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發展；③游戲有助于幼兒思維能力的發展；④游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發展。(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動當中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導。(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現出他們的興趣、態度、能力、特長與不足。在內容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規則。多次反復地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規則變為自己自覺的行動，并遷移到現實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學習活動相關，一方面幫助兒童順利愉快地學習知識，培養技能技巧；另一方面也促進兒童的身心健康發展，所以應當重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。二、基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她，基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說活了.除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。甚尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常幼兒。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據以上案例，運用學前兒童心理學知識回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這是為什么?【答案】1.“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一。幼兒心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果；遺傳因素為幼兒心理的發展提供了前提和基礎，是幼兒心理形成和發展的可能；而社會環境是幼兒心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對幼兒一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境和教育的作用，幼兒不可能形成成人的心理。本案例中，基尼胳臂和腿不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。造成基尼缺陷的原因是母親雙目失明，父親虐待，從小沒人和她說話。2.說明幼兒各種心理的發展存在關鍵期。關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對幼兒進行正確教育，幼兒心理發展很快；如果失去了時機，可能使以后的教育非常困難或終生造成障磚。3歲前是幼兒語言和動作發展的關鍵期，失去了這一關鍵期，以后語言和動作的發展就很難了。本案例中，基尼從小沒人教她說話和走路，失去了語言和動作發展的關鍵期。三、請根據下列材料設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。幼兒園的科學區中，擺放了不倒翁玩具，教師發現孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。【答案】大班科學活動：制作不倒翁一、活動目標1．感知不倒翁的秘密，激發探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發現問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點1．活動重點：了解不倒翁的原理。2．活動難點：自己動手制作不倒翁。三、活動準備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動過程1．懸念導入。激發幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導幼兒探索活動材料。四、進餐時，強強的手臂被面條燙傷了，在醫生來之前，教師給強強的手臂涂了牙膏。(1)該教師的處理方式是否恰當?結合材料分析。(2)說明幼兒燙傷的正確處理方法。【答案】(1)該教師的處理方式不恰當。教師給幼兒涂抹牙膏是不正確的，另外教師要根據幼兒燙傷的程度采取相應的急救措施。(2)①對輕度燙傷(僅表皮受損，局部皮膚發紅，沒有水泡)者，應立即將傷口處浸在涼水中或用冰塊敷于傷口處進行“冷卻治療”，30分鐘左右能完全止痛。對著衣部位，不要急于脫去衣物，防止脫衣時撕拉揭掉表皮而發生水腫和感染，先用食醋(食醋有收斂、散疼、消腫、殺菌、止痛作用)或冷水使傷處冷卻20～30分鐘，然后剪開衣服，并脫去鞋襪，隨后用獾油、萬金油或燙傷膏涂于燙傷部位，3～5天便可自愈。②對重度燙傷(傷及真皮、疼痛劇烈、有水泡，或傷及皮下組織、皮膚痛覺消失、無水泡)者，可用消毒紗布或干凈的毛巾覆蓋傷面，注意防止水泡破裂，創傷面不要涂擦藥物，保持清潔，及時送醫院治療。五、閱讀下面材料，回答問題。張穎是一個六歲的男孩，他媽媽是個有心人，把張穎從四歲半到五歲半一年中的問題做了詳細記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真地對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，張穎知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都與他媽媽正確的教育分不開的。問題：根據案例中的描述，分析張穎的心理發展突出的年齡特點是什么，并提出正確的教育措施。【答案】【答案要點】本案例中的張穎具有好奇、好問的心理特點,這是兒童理智感發展的重要表現。針對這種特點，正確的教育措施是：要為兒童多提供能產生提問的情境和條件，并對兒童的提問高度關注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發展打下良好基礎。另外，不要打擊孩子提問的積極性.如對孩子提問加以指責，這樣會對孩子的心理發展特別是智力發展產生極為不利的影響。六、幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。[問題1][簡答題]請用自我意識及學前兒童自我意識發展特點的有關原理進行分析。【答案】1)自我意識及學前兒童自我意識發展特點的有關原理：①自我意識。自我意識是意識的一種形式，是個性形成的重要組成部分。表現為對自己的認識、態度和行為的調節。它包括三種形式，即自我認識(狹義的自我意識)、自我評價和自我調節。②學前兒童自我意識發展的特點：a．自我認識的發展第一，對自己身體的認識。經歷以下階段：不能意識到自己的存在；認識自己身體各部分；認識自己的整體形象；意識到身體內部狀態；名字與身體聯系。第二，對自己行動的意識。1歲左右，嬰兒出現了最初的獨立性。第三，對自己內心活動的意識。兒童從3歲左右開始，出現對自己內心活動的意識。4歲以后，開始出現對自己的認識活動和語言的意識。b．自我評價的發展自我評價大約從2～3歲左右開始出現。幼兒自我評價的發展和幼兒認知及情感的發展密切聯系著。其特點如下：第一，主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨立的自我評價。他們的自我評價依賴于成人對他的評價。第二，自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實出發，而從情緒出發進行自我評價。第三，自我評價受認識水平的限制。幼兒的自我評價受認識發展水平的局限，表現在下列方面：自我評價一般從比較籠統，逐漸向比較具體和細致的方向發展；從對外部行為的評價，逐漸出現對內心品質的評價；較多只根據某個方面進行自我評價，以后逐漸能作出比較全面的評價。第四，從只有評價而沒有評價的論據，發展到有論據的評價。B．自我調節的發展幼兒自我調節能力的發展表現為不但能夠根據成人的指示調節自己的行動，而且有自己的獨立性。3歲以后，“我”的意識進一步發展。兒童表現的積極性很高，力求為滿足自己的需要而改變周圍環境。幼兒期，出現對自己的社會性的“我”的意識，自尊心明顯地發展起來，追求在人際關系中取得一些地位。總的來講，幼兒自我意識的發展，表現在能夠意識到自己的外部行為和內心活動，并且能夠恰當地評價和支配自己的認識活動、情感態度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。(2)從本案例中可以看出東東的自我意識發展的基本特點，具體表現在如下幾個方面：①自我認識的發展。東東在經過說服后，明白了道理，這是他對自己行動的意識和對自己內心活動的意識。②自我評價的發展。東東沒有得到小紅花，則不肯回家。后來每天都要問老師：“我今天表現好嗎?”當老師說他有進步，給他一朵小紅花時，東東高興極了，表明他還沒有獨立的自我評價，主要依賴于成人對他的評價。③自我調節的發展。東東從第二天起，自覺控制自己的行為，表明他不但能夠根據成人的指示調節自己的行動，而且有自己的獨立性，力求為滿足自己的需要而改變周圍環境。七、閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養孩子的語言能力，對他智力的發展是至關重要的。問題：教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量？【答案】【要點】提高與幼兒言語溝通的質，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴展談話的技能；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。八、這天，游戲已經開始了好一會兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時，發現娃娃家的幾個孩子還在那里協商角色。吳林看見我，立刻跑過來，拉著我說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當‘媽媽’，怎么辦?”，這時趙亦菲也趕緊跑過來說：“我剛才對薛嘉文說了，要互相謙讓。她也不謙讓，我都好幾天沒玩了。”薛嘉文也說：“我也好幾天沒玩了。…‘那你就不能明天在玩嗎?”趙亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請假，不來了。”我打斷他們的話說：“一個家里只有一個媽媽，你們兩個人都要當怎么辦呢?我們要學會互相謙讓。你們知道怎么謙讓嗎?”她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩。”“可是老師，她們都想當媽媽。”吳林說。“那我們只能想一個辦法，讓他們都高興。你們能不能輪流當呢?”趙亦菲高興地說：“對，薛嘉文你先當，我后當。我們輪流當媽媽。”薛嘉文一聽，高興地對趙亦菲說：“謝謝你，我當完了你當。”于是，她們都高高興興地玩上了自己想玩的游戲。請運用游戲相關理論分析一下案例。【答案】現在的孩子都是獨生子女，家里幾代人的嬌生慣養，有很多幼兒的自我中心都非常的強烈，遇事都為自己考慮的多，發生爭執時又不會謙讓，導致孩子經常哭鬧、告狀。盡管他們現在還小，但有很多不良習慣都是在小時候形成的，因此從小對幼兒進行與人謙讓和合作的教育非常有必要。(1)教育幼兒玩具要和他人一起玩、分享。要教育他們玩具要一起玩，或讓他們輪流交換著玩，讓他們明白只有大家一起分享才最快樂。(2)教育幼兒遇事協商。幼兒之間發生爭執不可避免，但關鍵的是如何解決。要教育和引導幼兒用協商的方法解決。如在為某個玩具爭搶時，可讓幼兒呆取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩，或者有些可以采取合作來完成。(3)老師在巡回指導幼兒游戲時，一定要尊重孩子的意愿，引導幼兒學會輪流玩和協商的技能。這樣，游戲才具有價值。孩子也才能體驗到游戲帶來的樂趣和歡笑。九、某幼兒園老師發現孩子要在不斷提醒下才去飲水。故該幼兒園和學生一起開展了“多喝水，身體棒”的活動。通過情境表演“小猴為啥生病”強調喝水的重要，通過開展“茶水店”游戲使孩子在游戲中得知飲水的重要，生活區中引導幼兒飲水后用自己喜愛的方式做標識。一段時間后，老師欣喜地發現，幼兒能主動去飲水了。請結合“生活化和一日活動整體性原則”分析教師的做法。【答案】由于幼兒生理、心理的特點，對幼兒的教育要特別注重生活化，并發揮一日活動的整體功能。(1)教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是說要將富有教育意義的生活內容納入課程領域。案例中老師發現孩子飲水少，于是開展了“多喝水，身體棒”的活動，體現了教育生活化。(2)生活教育化生活教育化就是將學前兒童日常生活中已經獲得的原有經驗，加以系統化、條理化，在生活中適時引導，促進幼兒發展。如在生