第第頁那不勒斯舞曲音樂說課稿

〔一〕、傾聽主題音調，熟識演奏樂器的音色及節奏

本課從聽辨樂曲主題音調的.演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手，先讓同學說出所聽到樂器的名稱。當再次傾聽時那么引導他們關注樂曲中小提琴和大提琴的節奏，并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。嫻熟后引出主奏樂器小號。老師用電子琴仿照小號的音色彈奏主題音調，同學那么用小提琴、大提琴的節奏為老師伴奏，這樣做是為了同學能認真傾聽音樂并熟識幾種演奏樂器的音色，在實踐中感受它們的節奏特點。通過幾次傾聽以及老師的彈奏，同學對主題音調基本可以掌控了，這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了，同學應當能比較輕松地哼唱出來，達到記憶主題音調的目的。樂曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛幫助演奏，同學在對音調已經熟識的基礎上應當能聽出演奏的樂器有所增加，但是由于單簧管、雙簧管、長笛對于同學來說不是很常見，所以他們不肯定能精確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿態的圖片讓同學仿照。并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽后讓同學說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管幫助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點，而且表現力也不同。

〔二〕、結合音樂簡介《天鵝湖》大略劇情；完整觀賞樂曲，感受演奏樂器、速度與心情的改變

同學熟識主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實每個人對音樂的感受都是不同的，所以應鼓舞他們充分發揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在同學發表完自己的想法時老師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。同學假如看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然后老師再結合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的及大略劇情，使他們了解作品背景后再完整觀賞音樂。

《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分同學已經熟識了，第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的，樂曲的速度、心情與第一部分有了明顯的改變:速度越來越快了，心情也更加激烈了。同學在完整觀賞后應當能感受到這種改變并表述出來，老師在此時適時引導，讓他們了解樂曲速度的改變與心情之間的關系。

〔三〕、結合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲

樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格，對于塔蘭泰拉同學確定很生疏，而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解，那樣會使他們覺得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風格，我先給同學講一個關于這個舞蹈的小故事:傳奇很久以前意大利南部曾涌現一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危急的。當地人采納一種很古怪的方法來解毒，說到這讓同學猜是什么方法，激發他們的新奇心。然后再告知他們答案:用發狂似的跳舞來解毒，而且需要跳到力倦神疲、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。同學會依據這個小故事想象舞蹈應當有怎樣的特點，動作猛烈、節奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結出來會比老師生硬的講解更簡單被接受。

〔四〕、再次傾聽樂曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風格特點

初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們傾聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整觀賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導同學關注舞蹈動作的特點，加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。

〔五〕、拓展延伸

為了開闊同學的視野、對教材進一步拓展，完整觀賞后結合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特征，并由它的起源引出意大利相關