校本研修工作總結14篇校本研修工作總結篇1

本學期，我著重從德育出發，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

從古至今，在人們心目中，好像很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。記得曾經有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應當是一個品德高尚的人。〞教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴？都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。〞

二、仔細討論新課程。

通過仔細學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的進展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎〞的精神，特殊對新教材體系和內容支配做了學習和討論，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種音樂學習的'輕松，明朗而高效的節奏感，嚴厲?而活潑的氣氛，重學法指導，重合作意識的培育，重情感溝通。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂學問；指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會〞到“會學〞，變“被動學習〞為“自主學習〞。我堅信，興趣是學習任何學問的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂發生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊急感和焦慮感，激發學生探究未知的本能和劇烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。

愛是教師秀麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關懷他們的成長。我們應當用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的學問與技能，成為現代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在學問的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

校本研修工作總結篇2

喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素養，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新學問，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、課題討論方面：

這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題討論工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增添，積累了珍貴的閱歷，也是我對這項課題的討論充滿了信念。

三、理論學習方面：

本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式。

主動參與上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的'教研能力。主動訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議?課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培育學生探究性的閱讀能力，最終提高學生的寫作水平。

勤于動筆，擅長積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法準時反思準時改正。以此提高自己的教育教學水平。

擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

校本研修工作總結篇3

在學校領導和教研組長的正確指導下，我主動參與學校語文組的教研活動，結合新課程的特點，確立了“高效課堂〞為主題的教研活動。研修期間，我主動參與理論學習、團體備課、講課課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定資料。我作為本年級組的一名成員，自始至終主動參與?，F將本次教研活動情景簡潔小結如下：

一、經過校本教研，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身進展內存的必定要求和最正確途徑之一，教師是直接的受益者，教師的主動主動的獨特化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，把握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要進取投身到校本教研之中，僅有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、經過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

在活動中，我們進行了團體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完善，還存在或多或少的毛病，但這些都是表達我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與缺乏之處，在分析他人之課，改善自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自己的課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自己教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的進展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學花樣；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。所以，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

三、經過校本教研，有效促進了自身專業的進展。

隨著新課程的逐步推動，人們越來越重視教師的自己反思與行動討論的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與缺乏的`重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的進展有效的方法。

校本教研是教師進行業務切磋、互相學習、提升自己的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、群眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不行或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。

校本研修工作總結篇4

忙了，一個學期過去了。回顧過去，為了總結閱歷，找出缺乏，便于今后更好地開展工作。那么，如何撰寫語文教師工作總結呢？以下是小系列為中國教師帶來的20xx年校本討論工作的樣本總結。我期望您喜愛它語文教師校本培訓總結I從事教育，我們需要不斷學習，以適應人們和社會的一個又一個新要求。這學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自學、反思的習慣。從自己的`教學中查找突破。為了將來將您的工作提升到一個新的水平，總結如下：

1、能夠按時參與校本討論活動，做好記錄，仔細撰寫閱歷，不斷豐富學習內容，提高理論素養

1.開展有效的課堂教學討論，提高課堂教學質量仔細開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計和批改的討論，嚴格要求自己。每周聽完課程后，我們將一起商量和分析，取長補短，表達自己的觀點。這讓我受益匪淺

2.各教研組主動組織教師參與講座、研討會，總結優勢，發覺缺乏，逐步完善；讓自己成熟起來，為課堂注入更多活力，獲得更大的效益

3.自我反省和案例反思是教師提高教學水平的有效途徑。反思備課是否遇到困難，是否調整教材，為什么調整教材；反思課堂上是否出現意外問題，以及如何準時處理；反思你在這門課上的滿意度或缺點。經過不斷的反思和積累，我的確把握了許多“第一手資料〞，認識到了一些道理，豐富和完善了我的課堂，調動了學生學習的主動性和主動性。此外，請留意課堂記錄，將其整理成書面材料并準時提交

2、參加多種培訓模式，全面提升自身素養

1.主動參加網絡培訓，更多了解同齡人對課堂教學改革的理解和思索，對感興趣的話題進行評論，準時與博主溝通，增加學問，開闊視野，讓他們更準時地了解外部世界

2.自主學習模式。我學習教學理論，進行自我反思，找出自己在某方面的缺乏，然后制定自我培訓計劃并實施計劃，以彌補缺乏，提高能力

3、培訓內容豐富多彩

1.加強師德修養教書育人要以師德為本。仔細學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德培育》等規定，把師德教育與學校各項活動結合起來。我們可以遵紀守法，愛崗敬業，以身作則，自尊自律，誠信教學，團結協作，銳意進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，成為學生、家長、社會滿意的好老師

2.新課程理念討論。本學期將繼續把學習、實踐和驗證新課程理念作為教師培訓的重點任務。加強通識教育討論，反思新舊教材的差異，如何滲透新課程改革理念，如何實施立體目標，課前使用什么教學策略；反思如何依據課堂教學實踐調整教學策略；課后，反思本課程實現了哪些目標，使用了哪些教學策略，取得了哪些勝利，幫助教師發覺課堂教學的優勢和創新，發覺問題和缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念簡言之，在工作中，既有獲得信任的歡樂，也有困惑的苦痛。還有很長的路要走。我將自上而下，毫無遺憾地獻身于這一最榮耀的事業。

校本研修工作總結篇5

光陰似箭、日月如梳，轉瞬一個學期又過去了。回顧本學期，我校堅持課程改革為核心，以學生進展為根本，以提高教學質量為目標，以高效課堂的實施為臺階，結合本校實際，圍繞“真實、有效〞的主題，轉變觀念，強化意識，進取探究在新課程改革的背景下適合我校教育進展的工作思路。經過師生們一個學期來的努力，能較好地完成了本學期的各項工作。下頭將本學期我校教學教研工作總結如下：

一、仔細學習新課程標準，高效課堂資料，制定了本學期的教學計劃

開學前期，每位教師都利用休息時間學習了《課程標準》、《“課程標準〞解讀》、《教育法》、《教師法》《教學常規管理》等教育理論書籍。開學后，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業務學習，加強了理論學習和教學討論，并要求每位教師做學習筆記，使我們的教育目標更加明確，第二周集中教師分科召開教材分析研討會，將教研組分為語文組、數學組和綜合組。四月份組織全體教師學習高效課堂的相關要求，再次組織全體教師學習麻栗坡縣教育局關于印發《麻栗坡縣推動中小學課堂教學改革構建高效課堂達標評估方案〔試行〕》的通知，要求全體教師依據高效課堂的要求開展教學，要求各科任教師使用導學案，并要求各班組建興趣小組，經過以兵練兵，以兵帶兵，逐步削減“潛能生〞的數量。經過學習，我們進一步明白了僅有在教學中把學生放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的`問題進行了強烈的商量，同時又結合所任班級的教學情景制定教學計劃和落實教研活動。本學期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級一等獎，其余三篇的評審結果還未下來。

二、加強學習、提高教師的教學水平，進取推動“四優課〞

我校以培育高素養教師隊伍為目標，打造校級“名師〞工程，著力抓好“四優課〞，做好骨干教師、學科帶頭人的管理工作，提高課堂教學質量；著力抓好教師教學教研活動、提高教師理論水平，著力抓好現代技術使用及學科課程整合，以適應現代教學需要。本學期推舉楊林戰教師上協作區教研活動公開課，推舉吳永林教師參與縣級“四優課〞競賽。學校經過學科帶頭人帶動，骨干教師示范，互相學習，互相交往，互相提高；經過各科組教師教學溝通、體會、反思、提高，構成了團體的教學智慧；經過現代技術培訓，學會使用、調整、提高課堂教學效果。同時，在課堂教學上敬重“特長生〞，關愛“薄弱生〞，努力挖掘學生內在“潛能〞，讓孩子在愛心的包圍中健康成長，教學質量穩步提高，學習效果喜人。如今，學校的教師隊伍正向著素養化邁進，為孕育將來英才而不斷學習。

三、鼓舞教師自覺學習，構成學習型團體

學校鼓舞教師著眼于終身學習和進展，對自我的將來做一個近期和長期目標的規劃和設計，確立真實生動的愿景。每個教師依據自我確立的自我進展目標，選定一套適合自我學習的方法，經過自我培育和自我掌握，以不斷提高自我的學習效果和實現自我的學習目標。我校重視師資隊伍建設，鼓舞全員培訓

校本研修工作總結篇6

在如今的音樂課上我們得不到始終期望的“音樂課是學生最喜愛上的課〞、“音樂老師是學生最喜愛的老師〞的那種感動，相反的卻是冷漠與排斥；他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里當然能找到很多緣由，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的很多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

一、課堂音樂教學中的“音樂〞含量過低

音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種狀況不在少數，尤其是觀賞課。有些老師的課，他們講得多，要學生專心傾聽的少；把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行的多，留給學生去思索、去領悟、用音樂去激發想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，在一些老師的教學中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的〞這個道理了。這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我們比不過語文老師〔就一般而言〕，講解數理也非我們所長，為何不發揮我們音樂教師的優勢呢？

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里〔課的后半部分〕唱歌卻是“老太婆念經，有口無心〞。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在細心選擇的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發、情感抒發的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業的學生來訓練。這樣做，可能在外表上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。事實上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育〞的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

二、課堂音樂教學中的“教師〞定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，許多教師不是笑臉相迎，在教學過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學生學得如何，只顧根據已備的教案、時間表灌之。學生回答下列問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見??這樣的課堂教學，是一個不平等的教與受的關系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成學問的接受器，教師肯定是主宰而非主導，學生是完全被動的。這樣的音樂課學生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜愛音樂課〞了。

教師做夠做足“教〞字這篇文章的多，創設良好環境，激發學生主動學習、體驗的功夫缺乏。我聽過少的音樂課，也看過許多老師的教案，總發覺我們的教師在構思一堂課伊始直到完成教案及教學全過程，他們常常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學生怎樣來學、怎樣來體驗。一些教案連教師說的每一句話都有了，只有沒有“這時學生該干什么、此時學生會出現什么〞。他們只想課堂45分鐘我該怎樣支配，卻沒想到作為“教學是教師教和學生學的雙向互動過程〞。音樂學習本身是一個冗雜多樣的變體，神經質的信息輸入不是單一的，應當包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，假如沒有一個良好的環境，學習者的主動參加、主動體驗，那“學〞的過程、“學〞的結果就想而知了。

把教師的意志強加給學生的多，傾聽學生心聲、把握學生心智、情愿做深切朋友的少?！袄蠋煹脑拰Θ暋ⅰ拔沂抢蠋?，學生應當聽老師的話〞，恐怕是我們許多老師常有的心態和所說的話。因此，很多教師挖好一個個的陷阱讓學生一個個往里跳的事總是很愿意去做的。比方說：“對不對？“對〞“好聽不好聽？〞等等。盡管老師自己都覺得多余，有時還顯得底氣缺乏，但總是樂此不疲。

三、課堂音樂教學中的“教材〞定位過高過死

教材是教學之本，依教材上課“沒商議?〞。我們國家的教材建設已有了長足的進步。在八十年月末，九十年月初首先打破了全國一綱一本的格局而出現了一綱多本、多綱多本，這對于拓展符合各地不同的人文環境、不同教育水平和與社會進展相吻合的教材空間，形成新的`教學格局起到了主動的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域寬闊、人口眾多、經濟進展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學之本〞，實在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務教育教材〞來說，這套教材八十年月未開始編，九一年開始在部分地區試驗使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發達的農村地區〞使用，這從九十年月初全國經濟進展的勢態看浙江省的經濟進展地位，無疑是精確的?？蓡栴}是，僅從一個面積不大、人文背景相對單純、經濟結構跨度也不是很大的浙江省，其經濟水平的差異也是顯面易見的。經濟進展的不平衡，必定還來教育文化的差異。篇三：音樂教師校本培訓總結音樂教師校本培訓工作總結

我們音樂教研組在全體音樂教師的全體協作下，順利完成了本階段的培訓目標，取得了較為另人滿意的成果。為使今后的工作更上一層樓，現將本階段教研狀況總結如下：基本狀況概述：本學期我們音樂教研組繼續把課程改革作為教學討論的中心工作，以新課程的理念指導音樂課堂教學實踐，在教學工作中主動開展音樂學科有效教學及評價的討論。從發揮學生的主體作用入手，努力提高課堂四十五分鐘的效率，努力培育學生的音樂表現能力、審美能力和學習的主動性，養成學生良好的傾聽音樂的習慣。教研組通過組織教育理論學習、優秀教案學習、公開課觀摩、集體備課、聽課等活動，取得了肯定的成效，但同時也發覺了一些問題。主要成果與收獲：通過這幾年來對新課程標準的不斷學習，以及參與省、市優秀音樂課觀摩等活動，全組教師對新課程改革的重視程度有了明顯的提高，能把新課程的理念比起以往更加精確的融入到課堂教學中。同時在課堂教學中注重發揮學生主體的作用，通過細心設計教學環節來引導學生自主參加各項音樂活動，努力提高課堂教學的有效性，讓他們在音樂天地中自主感受音樂、認識音樂，從而獲得音樂審美體驗。本學期我們教研組的音樂教師們還參與了國家、省、市級的優質課和基本功競賽，取得了較好的成果。

在做好教研工作的同時，我們還主動開展學校各項文藝活動，來豐富校內生活，給學生搭建一個溝通與展示的平臺。活動得到了領導、老師們的的大力支持，讓學生在學習功課的同時身心得到愉悅。

下階段我們音樂組的全體成員，將會齊心協力，以更加飽滿的熱情、斗志投入到更加緊急、充滿激情、挑戰的工作中。

校本研修工作總結篇7

本學期我校的校本研修工作已經結束。通過全校師生的共同努力，取得了肯定的成果。現總結如下：

一、樹立教科研的“新理念〞

我們創建的基本理念是：學校是教學討論的基地，教師是教學討論的主體；自我反思、同伴互助、專業引領是教學討論的基本途徑；促進師生共同進展是教學討論的直接目的。教科研工作應當是全部教師的權利和責任，是教師具有的內在需要的自主教研，是自主學習和自主進展的教研，是引領、提升教師自我學習、自我進展的愿望和能力的教研。教學討論的問題應當是教師在自身實踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，應當是教師自己提出，自己設計的，討論的成果能夠運用到教學實踐中，并有效提高教學質量，促進教學進展，從而提高自己的專業水平，最終促進教師和學生的共同進展。

二、確立教科研的行動目標

我校以討論學校教育教學改革和進展中的現實問題為出發點，以教師為討論主體，強調同伴互助、專業引實踐反思，通過對實施高效課堂教學背景下小學教研工作的探究，從理論和實踐兩個方面進行教研制度的完善和創新，促進學校文化建設，促進教育教學質量的提高。

三.重視教學反思。

隨著高效課堂教學的逐步推動，人們越來越重視教師的自我反思與行動討論的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化課堂教學是行之有效的方法。在日常的教學中，我校特別重視這一環節，要求每位教師仔細做好教學反思的記錄。

1.記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

2.記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找緣由，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

3.記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學閱歷。

4.記教學中學生的獨到見解。學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，經常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

5.記教學再設計。每節課后，對教學狀況進行全面回顧總結，依據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，準時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行閱歷溝通，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

四、多媒體教學深入課堂，優化課堂教學

學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行一次優秀課件評比活動，在這樣的大環境下，本校教師的`多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校又買了兩個多媒體移動車，為了使平常的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到備課室備課,搜集資料.隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的主動性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下討論教學中的教法、學法，討論教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取閱歷，找出缺乏，然后修改，為以后講課打基礎。經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清楚了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

五、校長牽頭促研修

校長是校本研修的第一責任人，我校由校長牽頭全面落實教科研工作。做到研修活動校長全程參加，親自寫出研修講稿，針對校本研修中的問題、教師的困惑進行研討。制定出整改措施。

六、抓好三個“突破〞全面落實教科研工作，推動新課程。

1.以課堂教學為突破，建立新的高效課堂教學模式。無論是大改革還是小步伐，只要改首先是改思想觀念，其次才是行動。因此，在實施高效課堂討論中，我們首先組織教師學習新課程、新課標、新理念，通過學習，教師的教學方式有了質的轉變，自主、合作、探究學習走進了課堂，和諧的師生關系融進了課堂。學生的主動性，創造性得以發揮。

2.以學生評價為突破，建立新的評價體系。建立新的評價體系，是一個嶄新的課題，也是一項難度相當大的工作。新課程的學生評價，既要發揮對學生的評價功能，更要發揮激勵、改良、教育學生的功能，使每一個學生的自身素養的各個方面都獲得最大的進展。因此“全面評價、注重過程、關注學生起點，引領學生進展〞是我們學校評價改革的核心和理念。

3.以討論性學習為突破，建立新的學習方式。時代在進展，學生的認知水平也在進展。因此為了適應新課程改革的需要，學校要求教師在教科研工作中更新觀念，學習網絡學問，學會情感溝通，轉換角色，開放網絡，圖書館，讓教師在網絡中暢游，通曉相關的社會科學，人文科學，心理學，教育學，既豐富了教師的精神生活，成為了精神生活的創造者，又使學生在教師的引領下了解了生動豐富的世界，學會了觀看社會，學會思索。使課堂教學充滿了生命的活力，到達了師生共同進展。使校本研修工作收到了明顯的成效。

教育討論無止境，研修亦無止境。信任靠著我們的持之以恒，不懈追求，我校的校本研修工作肯定會穩步推動，師生肯定會共同進展。

校本研修工作總結篇8

為了促進我校教師專業化進展和學校教育工作的有序開展整體提高教師素養，著眼教師專業化進展，依據《陜西省中小學校本研修工作實施方案》和《旬陽縣全面推動中小學教師校本研修工作實施方案》精神，一年來，在師訓教研中心的指導下和聯片教研的引領下，我校的校本研修工作取得了肯定成效，現將具體做法做法匯報如下，期望能得到各位領導和專家的指導：

一、在組織與管理方面：

學校完善了校本研修組織機構，成立了以校長為組長的校本研修領導小組和校本研修業務指導小組，分工明確，責任到人指導領導和指導教師的校本研修工作，從總體講校本研修工作協作有力，服務有效，校長成為校本研修的第一責任人，對校本研修工作進行了總體策劃和宏觀調控，校本研修經費保障到位，檢查評價常常有效。

二、在規劃方案制度建設方面：

制定了校本研修規劃，實施方案和工作計劃，制定了教師個人專業研修進展規劃和教師校本研修活動系列專題；建立了校本研修方案審查制度，過程指導制度，評價激勵制度機制和校本研修資源支持體系，在活動組織上，領導能始終堅持參加和指導校本研修，學?；顒娱_展常常有序，并定期邀請專家進校指導活動，能主動參與相應的課題討論，參加校本研修“引領者〞培訓。

三、校本研修的亮點與特色：

1、質量意識，強力驅動

“質量立校，科研興校〞在我校不是一句口號，是我校上至領導下至一般教師的一貫目標，一致行動。我們在校本研修上，堅持“以校為本，立足課堂，追求實效〞的原則，堅固樹立質量意識。上學年是我縣教育質量提升的開局年，我校依據實際確定了我校的質量提升三年規劃，把教育教學質量的提升作為一項硬杠子寫進了規劃中，讓全體教師在質量意識的驅動下，明確研修目標，立足課堂，扎扎實實的搞好校本研修。我校《教育質量提升三年規劃》中明確指出：教師業務水平提升的目標是：一年入軌，三年合格，五年骨干。要求教育處以校本研修為抓手，以教研組為陣地，組織教師學課標，研課堂，寫反思，多溝通。并且把鉆研教材、管理學生、課堂教學的能力和“兩字一話一技術〞一起定為教師的基本功。校本研修緊緊圍繞課標學習，課堂教學的有效性，基本功訓練展開。在常規研修中發覺問題，提出問題，形成課題，供教研組，備課組，共同研討，本期，我校有英語、語文兩個教研組申報市級課題3個，并在骨干的引領下，同伴互助，已經開始著手研討。

2、師德建設，奠定基礎

教書育人，師德為本，校本研修，教師主體，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談起校本研修，更無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改良師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為根據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷給予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，主動進取，勇于創新，成為教書育人的.楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。為樂于研修，主動參加，奠定一個堅實的基礎。

3、德育工作，充實內容

校本研修工作當然要立足課堂，提升質量，但學生的全面進展，教育教學質量的全面提升才是我們研修工作的落腳點。因此，我們在以教研組為研修小組的模式上，把班主任工作，學生的德育工作，也納入校本研修的內容當中。上學年，我們勝利的開展了“講文明，守規范，愛校內，樹理想〞，“三月，我們在行動〞等主題德育活動，取得了良好的收效。校委會成員聯班，副班協助，三者聯手下班，跟班研討，立足班級管理，發覺問題，對癥研討，研討學生的“自主管理〞，研討學生的行為習慣的養成教育。讓班風校風有了很大的改觀，既為教學質量的提升提供了保障，又拓寬和充實了校本研修的內容。

4、優化課堂，追求有效

為了提高課堂教學的有效性，桐木中學曾三赴洋思，借鑒了洋思的很多的珍貴的閱歷，尤其是“先學后教，當堂訓練〞的課堂教學模式。在新課改理念的指導下，我們經受了“學習運用突破〞的實踐之路，如今在教學思想、教學方法和手段等方面不但能“洋〞為我用，而且依據我校實際在此基礎上有新的進展，課堂上，教師主導作用有效增添，學生主體作用不斷發揮，學生的自主學習習慣正在養成，課堂教學效率也得以有效地提高。在課堂教學中我們遵循了三個“一〞：一個理念著眼學生的進展；一個模式先學后教，當堂訓練；一個原則發揮學生自主學習的能力，以指導為關鍵，以自學為主線，以點撥為突破，以訓練為重點。教師只教不會的：即不會的學生和學生不會的學問；課堂不再是教師一講到底，而多采納提問法、示范法，不只是教師向學生提問，更提倡學生向學生提問、學生給學生示范。不同學科，遵循相同的原則，努力優化常態課堂結構。語文----以“讀〞為主旋律，著眼語文素養的提高；數學----唱好三步曲，鋪設學生數學自主學習的高速路；英語----聽說讀寫，訓練技能；理化----試驗教學，開啟心智；政史地課堂，依據新課標要求，構建出的“展示學習目標指導學生自學點撥歸納練習拓展〞的課堂結構，在此不再累贅。只有先進的理念，才有靈動的教育智慧；只有先進的結構，才能高效的過程；只有優化的課堂，才有較高的質量。教學質量的提高不僅僅來源于課堂教學的優化和課堂教學的有效性。依據遺忘規律，準時補救，準時重溫，準時復習，也會為高效的課堂教學提供助力。為此，學校還推行“三清〞和“月檢測〞制度。準時進行單元目標檢測和教學評價工作。每次由年級組長組織對學生所學內容進行單元檢測，并由各科任教師仔細做好學生學情分析和對教師教學狀況的自我反饋工作，以便對教學進行查缺補漏或改良教育教學工作。這種檢測，嚴格自查和仔細分析和補漏，不準對學生成果進行排名，更不準對學生的考試成果進行公布、公開，這種為學生成長負責而不去挫傷學生的身心健康的做法，深受各位家長的一致好評。多年來，學校教學質量逐步提高。四、校本研修的閱歷和存在的問題：

1、制度保障：校本研修工作必需輔以肯定的制度保障，才能使教師的言行有標可向，有規可依、有章可循。多年來，我校以加強教師的理論專業學問學習，建設高素養專業化教師隊伍為目標，堅持業務學習，集中學習與分散學習相結合，理論學習與實踐教育相結合，示范引領與青藍共進相結合；保證學習時間、保證學習質量，收到了較好的教育效果。

2、集體備課：集體研修備課有利于緊扣教學的需要，抓住那些關鍵或疑難問題進行集體攻關，依托群體的智慧清淤除障，釋疑解惑，提取精華，互相啟發，也有利于避開教師備課中照搬照抄的現象，使每個教師都主動參加，在溝通中獲得共識，在爭辯中深化認識，真正到達促進教師專業成長的目的。

3、提煉有效課堂結構：理念決定方向，方向支配行動，行動決定結果。教師只有認識自己在教學中存在問題，才會產生強大的內驅力，更好地進行教學實踐。我們既在同課異構活動中引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。又在比較與反思中努力提煉有效地常態課堂結構。

4、引領互助，互補完善：一是能手示范課引領：每一學期的開學初，我校都會開展“能手示范課〞活動，既展示出我校骨干教師嚴謹的治學看法和深厚的教育教學基本功以及豐富的教學閱歷，激發了能手的活力和工作熱情，又給全校教師樹立了典范，在全校形成濃郁的教育科研氣氛。二是骨干教師成長啟示講座：三是培訓者的培訓，在這些活動中老師受益匪淺。

困惑：受工作任務的影響，大部分教師沒有充分的時間去做校本教研的預備工作，就是參與了，也是擠出來，因為他們不是上課，就是編寫教案，或是批改作業，寫教學反思……不然，遇到常規工作隨機抽檢，月檢……可就交代不了。于是，部分教師在每次校本教研時，來也匆忙，去也匆忙；對于校本教研存在著形式化、外表化的傾向。對教師，認為只要有參與就行，只要把材料交上就行了。對于學校，認為有開展，有材料以備檢查就“大功告成〞了。于是，教師和學校在校本教研方面就不行能成為有效的默契者、合。自覺、有效性就成了“白紙黑字〞。

校本研修工作總結篇9

研修即將結束，我利用課余的時間查找資料，詢問同事，努力刻苦，我充分利用研修活動的時間，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力。通過培訓學習，學到了許多新學問，受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一、思想方面

作為一名中年老師，有機會來參與這次培訓，有機會來充實和完善自己，我感到自豪和榮幸，網絡培訓實現了教育資源的整合?；厥走@次培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種商量學習，還有我回校后的教育教學實踐。信息網絡教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的英語教學，使我對今后的工作有了明確的方向。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素養要求。

我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必需不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的.學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增添了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生進展為本〞的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的轉變。我將把所學到的教學理念，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業學問。課后常常撰寫教學反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。這次培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、具體工作總結

1、在業務方面，我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新學問，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優點和長處。另外，在業余時間多學習信息技術，以適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探究適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和閱歷。

3、培育學生課堂上會靜下心來思索的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式。

5、主動參與上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。主動閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議?課堂中出現的問題。多向有閱歷的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的興趣，怎樣培育學生探究性的能力，最終提高學生的學習水平。

7、勤于動筆，擅長積累總結教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法準時反思準時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、討論和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

校本研修工作總結篇10

喜悅伴著汗水，勝利伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素養，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新學問，探究教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、課題討論方面：

這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題討論工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增添，積累了珍貴的閱歷，也是我對這項課題的討論充滿了信念。

三、理論學習方面：

本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改良自己的教育方式。

五、主動參與上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。主動訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商議?課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有閱歷的.老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培育學生探究性的閱讀能力，最終提高學生的寫作水平。

七、勤于動筆，擅長積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累閱歷，對于不好的做法準時反思準時改正。以此提高自己的教育教學水平。

八、擅長將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

校本研修工作總結篇11

一、指導思想。

為進一步深化我園校本研修工作，依據《陜西省中小學教師培訓學分認定和管理方法〔試行〕》〔陜教師[20xx]31號〕、《漢濱區教體局關于開展中小學〔幼兒園〕教師校本研修學時認定工作的通知》〔漢教體[20xx]134號〕、和《吉河鎮中小學〔幼兒園〕教師校本研修學時認定工作方案》〔吉教字[20xx]32號〕的要求，結合我園實際，于20xx年12月順利完成校本研修學士認定工作，就具體狀況做如下總結：

二、開展的工作

1．依據《陜西省中小學教師培訓學分認定和管理方法〔試行〕》〔陜教師[20xx]31號〕、《漢濱區教體局關于開展中小學〔幼兒園〕教師校本研修學時認定工作的通知》〔漢教體[20xx]134號〕、和《吉河鎮中小學〔幼兒園〕教師校本研修學時認定工作方案》〔吉教字[20xx]32號〕的要求，結合我園實際制定了切實可行的方案。

2.成立了“園長主抓、保教主任主管〞的領導小組，為校本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

3.結合上級指導意見和幼兒園實際狀況，制訂了富有我園特色的學時認定標準。

4.三次召開學時認定工作培訓會，讓老師們從思想上對學時認定工作有了正確地認識。

5.制訂了教師學時認定材料登記表，并對教師個人資料進行統一編號，使檔案資料規范、整齊。

三、成果如下：

1.各位教師思想認識到位，看法主動端正，對學時認定工作主動協作，在規定時間內上交了全部檔案資料。

2.本次參與學時認定的教師共計12人，全部到達合格檔次。

3.教師們注重平常材料的積累，檔案資料規范整齊真實，無弄虛作假的'狀況發生。

4、教師對認定標準的把握到位，自我認定較客觀。

四、存在的問題：

1．教師上交資料裝訂不統一，有的在上方裝訂，有的在左側裝訂。

2．電子檔材料排版不規范，字體、字號不統一。

3．公開課計劃等常規業務性材料沒有統一的格式和封皮。

4.參加課題討論、發表論文的教師較少。

五、改良措施

1.公開課教案、集體備課、校本培訓記錄等常規性研修活動建立統一表格，方便存檔，對存檔文本在排版及裝訂詳情問題方面制定統一規范要求。

2.鼓舞教師主動參加賽教、論文評比等活動。

3.進展校級小課題，做討論性教師。

4.豐富幼兒園特色活動，并注重檔案收集。

5.加大教師理論學習和專業培訓的力度。

本次校本研修學時認定工作對今后校本研修工作的進行指出了方向、給于了參考意見，反思本次學時認定工作，我們將會在今后的校本研修中努力做的更好。

校本研修工作總結篇12

十二顆光彩奪目的珠寶，串成了長陽實小溫潤樸實而又熠熠生輝的中段語文校本研修群體。細品每一顆珠寶，或白或粉，雖然性格各異，卻都勤奮好學;雖然光彩不一，卻都晶瑩剔透。凄凄杏壇，這里暗香流淌，活色生香。

一、團結的我們

走進語文研修組，一張張秀麗的笑顏彰顯著我們的激情，一雙雙好學的眼睛蕩滌著勤奮的波光。這里是省市縣各級骨干教師成長的搖籃，是廣大語文教師專業進展的沃土。閱歷豐富的中老年教師，是我們研修組的核心;充滿智慧的青年教師，是我們研修組的骨干。我們攜手前行在語文教學的漫漫長路中，留下了串串秀麗的音符。

二、書香的我們

書，是一柄放大鏡，我們透過它去探究世界的神秘;書，是黑暗中的一盞燈，給我們送來暖和與光明!教學之余我們掀起了讀書的熱潮?！端臅贰段褰洝贰秶鴮W》《中庸》是我們的案頭必備;《讓課堂教學充滿智慧的挑戰》《支玉恒閱讀教學方法集萃》《魏書生談語文教學》《教育的理想》等書本是我們手中的珍寶。讀教育理論，我們用科學的教育觀充實和完善自己;學教育案例，我們在一個個優秀的教師身上，看到自己奮斗的目標與勝利的向往;品文學經典，我們領悟了寵辱不驚的絕妙。篇篇精致的讀書筆記，是我們博學的見證;個個獨到的教學反思，是我們智慧的結晶。沐浴著濃濃的翰墨書香，我們日漸走向成熟。

三、求索的我們

1、在校本研修中求索

(1)青藍結對促成長

丹桂飄香的九月，舒曉珍老師調入我們學校，同年級的校級骨干教師覃發東和舒老師簽訂了青藍幫輔協議。這神圣的一紙簽約，是信任，更是責任。從今，覃老師老師的辦公桌旁多了一把椅子，覃老師的教室，多了一張課桌。課間，覃老師和舒老師總是美好的聚在一起，總結閱歷，分析得失。在青藍結對活動中，舒老師有了底氣，強了內力，快速成長，在新教師匯報課中，她的課獲得一致好評。

(2)曬課聽課促提高

有這樣一群情愿把自己放在太陽底下晾曬的追夢人，這便是縣試驗小學中段語文教師團隊。

邀請課是主戰場

我們都知道再優秀的教師也不肯定每一節課都“精彩〞，重要的是引導老師們在討論中去追求“精彩〞。在我們這個溫馨的團隊，被動的“推門課〞早已被自發的“邀請課〞取代。我們研修組常出現這樣的情境：

情境一：教師相互邀請上課

層林盡染的金秋，我們收到這樣的《請柬》：“親們，今日第三節課我們邀請任忠芹老師在302班上《花鐘》一課，歡迎各位兄弟姐妹觀摩學習!〞專家賜寶，免費午餐，大家如期赴約。就在這樣和諧、溫馨的邀請中，我們美好地進行著閱讀教學中學習方法的奇妙指導的專題研討。邀請課在歡樂中延續，我們也在歡樂中收獲。

情境二：教師主動邀請聽課

十一月，官斌老師在參與我組閱讀教學之學習方法的指導專題培訓后，深受啟發，主動請纓，邀請組內老師聽課，課后針對《秀麗的小興安嶺》這個課例，老師們就閱讀教學中學習方法的無痕指導進行了研討。

就這樣，重評價的“推門課〞，變成了重討論的“邀請課〞，這才是老師們真正需要的，也才是老師們主動參加的。我們常常美好的看到，年輕教師主動走進名師的課堂，骨干教師隨時進入青年教師的課堂，我們相互攙扶，相依相伴，共同成長。

(3)學習共享促溝通

每次研修活動，我們都會迎來一個美好的時刻，那就是學習共享。我們共享的內容豐富多彩：讀書感想、教學困惑、觀課思索等。我們共享的形式因地制宜：走道上輕松而又迫不及待的溝通是一節節公開課后常見的風景，辦公室正式而又激情飛揚的論壇是我們品讀大師墨寶后心靈的綻放，秋游時漫山紅遍的風景中的共享我們很愜意。溝通學習共享成了我們研修活動中又一道亮麗的風景!

2、在課題討論中求索

作為省級課題“經典誦讀與師生語文素養的'提升〞的試驗單位，我校有深厚的文化傳承氣氛，良好的土壤為課題的萌芽生長提供了諸多豐富的養分。學校重視校內環境的建設，開拓了經典詩詞園地，建起了土家文化長廊，這些都在學生誦讀的過程中起著“潤物細無聲〞的熏陶作用。

我們主動開展行動討論，在自己的教育教學實踐中提煉小課題。如針對“歡樂習作〞這一討論課題，我們主要從這幾個方面著手：一是精確領悟課標精神，分年級細化習作教學目標，使每位教師做到心中有尺教中有度。二是創新寫作方法。我們開展歡樂習作指導策略的業務學習，實現教師之間閱歷共享。三是廣泛開展學生活動。我們鼓舞學生主動向學校《清江石》報、學校校內網站特地開拓“學生習作園地〞投稿，給學生提供展示的平臺。金秋十月，我校三年級語文老師在“歡樂習作〞研討中，余冬妮老師呈現的《老師生氣了》的習作教學指導課倍受師生歡迎。余老師充分利用自己有聲有色的表演，讓學生觀看老師生氣的神態、聲音、動作，觸摸四周同學的動態，揣摩同伴的心理，并準時進行說話寫話訓練。三年級的孩子，現場留下這樣的優秀習作：

老師生氣了

叮鈴鈴，上課了，老師大步流星地走上講臺，目光巡察了兩圈，然后望著我們一言不發，足足兩分鐘，表情極為嚴厲?，真讓人感到可怕。

我十分緊急，心想：是不是我們做錯了什么事?

過了一會兒，老師把兩位組長喊到講臺前面，我們大家都不敢出聲。哦!是他們忘了抱聯系本。他們低著頭，臉紅得像蘋果。老師嚴峻地批判了他們，我則松了一口氣。

沒想到，老師又把值日生叫到講臺前。我正在納悶，聽老師生氣地訓話，我們魂飛魄散，才知道講臺一團糟。我以為事情會就此結束，但老師又開始念道：“上次作文沒寫完的人有……〞

就在大家垂頭喪氣的時候，老師的臉卻由陰轉晴，原來這是老師演的一出戲。

我那驚慌失措的心，一下子安靜了下來，開始還以為多大的事了，原來是虛驚一場。

不過，我們以后要好好表現，多多努力，讓老師每天都擁有燦爛的笑容。

孩子們用鮮活的文字把整節課描述得活靈活現，余老師在悄然中奇妙指導習作的方法在小組得到了有效推廣。

3、在多彩活動中求索

為了提高語文教師的專業素養，我們在語文教師中開展豐富多彩而又行之有效的活動。我們成立了書法組，采納自愿與支配相結合的原則，任忠芹等一批年輕老師定期向研修組上交硬筆、軟筆書法作品。我們成立了朗誦組，以經典名篇以及小學12冊教材為讀本，在聲情并茂的朗讀中陶冶情操。我們成立了下水作文組，余冬妮、覃發東等一批寫作愛好者在下水作文中盡享其樂。豐富的活動有效促進了教師專業素養的提高。

學生語文素養的培育是一個長期的系統工程。小學語文學習培育的是學生最基本的素養，我們始終著眼于學生的將來。開學不久，我們組織三四年級全體同學參與了宜昌市“誠信大家談〞網絡征文競賽，上傳文章189篇。我們組評出優秀作品120篇。

四美好的我們

春華秋實，有付出就會有收獲。半學期雖然時光短暫，但我們和學生一起，教學相長，收獲了滿園芳香。周君紅、任忠芹被評為了縣級骨干教師，余冬妮、田科英被評為了縣級骨干班主任，官斌、王友春、覃發東、李倫蘭被評為校級骨干教師，周君紅被評為縣級優秀小學語文教師。任忠芹等老師的文章紛紛在各級報刊發表。

老師們辛勤澆灌，我們美好地看到了滿園春色。李宜蔚等14位學生的作文在《小學生天地》《清江石》等各級刊物發表，120名同學在“誠信大家談〞征文競賽中榮獲校級“小作家〞榮耀稱號，試驗小學成了小作家的搖籃。

花兒爭芳，是春天的美好;嬰兒啼哭，是初為人母的美好。我們的美好則很簡潔，因為團結，我們美好;因為書香，我們美好;因為求索，我們美好;因為收獲，我們