《觀察物體》教學設計教學目標評論(一)知識與技能1.正確辨別從不同位置(正面、側面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。2.經歷在不同角度觀察物體的過程,初步感知局部與整體的關系。(二)過程與方法1.讓學生初步學會從不同的角度觀察物體,體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖。2.通過觀察、比較、辨認、想象等活動,發展學生初步的空間觀念。(三)情感、態度、價值觀1.聯系生活實際,使學生體會到數學知識來源于生活。2.幫助學生樹立從小仔細觀察事物,認真思考的好習慣。3.對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。2學情分析評論優勢:二年級的學生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察,他們從大量的生活背景中已經積累了一部分的觀察體驗,對于處在不同的位置觀察同一物體,該物體的形狀可能會不一樣這一事實,學生基本能夠理解。劣勢:二年級的孩子自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩定性不夠,他們既愛說又愛動,注意力不持久,形象思維占主導,邏輯思維還不發達,很難理解抽象的概念。針對本單元的內容,從不同的角度觀察物體,他們是有一定的生活經驗的,但是,他們積累的經驗是零散的,思想是原始的,思維是不夠系統的。這一內容的教學要注重豐富學生對形狀的感受和認知,教學中要聯系生活實際,組織學生開展探索性的教學活動,注重知識發現和探索的過程。因此,教學時應重視通過觀察物體的實踐活動,為兒童拓寬了體驗的渠道,讓他們能形成正確的知識表象,盡量讓他們在操作中學,在操作中感知,從感性認識提升到理性認識,促進他們數學思想的培養。此外,由于學生好玩好動,在實踐活動中,要注重使用各種手段評價鼓勵學生,調控課堂,使教學能順利進行,落實課堂教學的有效性。3重點難點評論教學重點:在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點:體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。【依據】學生在日常生活中時刻都在對物體進行觀察,他們從大量的生活背景中已經積累了一部分的觀察體驗,對于處在不同的位置觀察同一物體,該物體的形狀可能會不一樣這一事實,學生基本能夠理解。只是在這節課學習以前,學生的認識有的比較模糊,有的還不是很準確,需要教師的積極引導,來幫助學生建立不叫清晰的數學認識,從學科知識的角度來強化日常的生活經驗,積累更加豐富的與數學有關的信息。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】創設情境、引入新課評論1、出示照片:人物背面,同學們,老師想給你們介紹個大朋友,活動3【活動】小組合作，觀察實踐評論2、換位觀察同學們,在交流中,我們發現你對面或旁邊的同學看到的玩具形狀跟你不一樣,那你想不想自己去看一看每一個面到底長得什么樣?下面就請同學們都站到小猴開心的前面,交換位置的時候要注意做到快、靜、輕。從這個位置觀察,你們都看到了什么?那個小組來匯報。同學們描述得真全面,真清楚,下面請同學們閉上眼睛靜靜地想一想這是看到的小猴的樣子,把它的樣子記在腦子里。下面就請同學們來到小猴開心的左面,從這個位置觀察,你們都看到了什么?在小組里交流討論。接下來,我們到小熊的后面,誰來說,看到了什么?右面看到了什么?同學們,每一面一樣嗎?為什么?師:我們剛才交換了同學之間的位置,看到的小猴開心的樣子發生了變化。如果我們學生不動,如何做才能看到小猴開心的另一面呢?生:我們可以轉動小猴開心。師:你真是太棒了!能想到轉動小猴開心的方法,你真會動腦筋呀!師:同學們我們可以交換位置觀察小猴開心的全部,還能轉動小猴開心來觀察。如果是一個很大搬不動的物體,我們要如何做呢?生:我們就要站在不同的位置來觀察了。師:是的,只有站在不同的角度去觀察才能看清楚物體的全部。【設計意圖:從本位觀察到換位觀察,整個的觀察活動井然有序,學生親自參與到觀察的全過程中,在觀察中比較,在討論中發現,這種活動情境豐富了學生的體驗,他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受,使孩子在多種感觀參與體驗的活動中建立起初步的空間觀念。】3、重點觀察剛才有兩個位置觀察小猴開心的樣子好像差不多,我們再到這兩個位置分別看一看,重點看看有什么不同?根據橡膠帽、臉、四肢的朝向剛才我們經過仔細觀察,對在不同位置所看到的熊貓分別是什么樣子有了清楚的認識。師:同學們我們可以交換位置觀察小猴開心的全部,還能轉動小猴開心來觀察。如果是一個很大搬不動的物體,我們要如何做呢?生:我們就要站在不同的位置來觀察了。師:是的,只有站在不同的角度去觀察才能看清楚物體的全部。師:同學們快來看,有幾個小動物在給大象拍照呢,我們一起去看一看右邊的照片分別是誰拍的?學生匯報!師:談話:你們知不知道現在有多少大象了?有500頭左右。由于自然的原因,恐龍已經滅絕了,而近些年,又由于人為的因素,還有一些動物也快要滅絕了,我們應該怎么做呢?【設計意圖:新課標倡導自主探究、合作交流、實踐創新的數學學習方式,課堂上要為學生提供充分地從事數學活動和交流的機會。因此,我設計了大量的讓學生用眼觀察、動口表達、用心思考的活動,力求讓學生在活動中獲取知識、發展能力。】活動4【練習】聯系生活，應用拓展評論?師:同學們表現很棒!擁有一雙發現事物的眼睛和善于思考的大腦。能夠看到物體的不同位置發現他們的形狀有時不同。小猴開心想讓大家到智慧屋中去接受挑戰好嗎?你們有沒有信心取得勝利?(有)1、小猴開心,拍了一張照片,讓學生猜測是誰?(出示從后面、側面、正面拍攝的學生做好事的照片)看到第一張學生的后面,你們能試著猜測一下她是誰嗎?看到第二張側面的照片,請學生猜一猜她是誰?看第三張照片,你能猜到她是誰了嗎?生:能(學生大聲的回答)師:她是誰?生:吳雨涵師:同學們真的太會觀察了。師:只看到后面能猜出是誰嗎?生:不能。師:只看側面能猜出是誰嗎?生:不能。師:是的,只有觀察到物體的前面、后面、側面就能做出準確的判斷。師:同學們看吳雨涵同學正在撿樓梯上的廢紙,如果我們每個同學都能像吳雨涵同學那樣主動撿我們身邊的廢紙,我們的校園就會變成整潔的活動場所。就會使我們的社會變得更加潔凈。【設計意圖:讓學生明確只有全面地觀察事物,才能做出準確的判斷。】2、小猴開心來到了體育館,出示一張同學們在體育課上活動時的照片。請學生說一說是從哪一面拍到的?(上面)3、師:看到這些照片你知道這些照片是從什么位置上拍攝的嗎?(前側后)4、老師給矯明瑞同學拍了照片,我是分別從哪邊拍的?課件出現從四個角度拍到的照片。請學生說。?【設計意圖:讓學生明確只有全面地觀察事物,才能做出準確的判斷。】活動5【測試】鞏固內化，應用提高評論1、兩人觀察同一個物體,看到的形狀卻不相同,出現這種現象的原因是()不同,所以看到的物體的形狀也就()。2、0~9數字家庭中,對稱數字有()。3、8的一半不是4,你能猜出是兩個數字嗎?是()和()。4、我后退一步,鏡子里的我也()一步。5、鏡子里的方向和鏡子外的方向左右()。6、在鏡子前你右手拿毛巾,鏡子中的你是()手拿毛巾。活動6【作業】全課總結，遷移延伸評論課堂總結師:在我們觀察物體時,你想提醒同學們要注意些什么?生:不能只看一個面、要從不同的位置去觀察。師:我國北宋詩人蘇軾在初游廬山時,就對廬山進行觀察,并寫了一首優美的詩,你們想聽聽這首詩嗎?老師就把這首詩送給同學們。師:蘇軾在詩中為什么說“不識廬山真面目”呢?生:在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。師:看來呀,我們要想了解物體的全貌,就必須對物體進行