中學語文教研組年度工作匯報-報告

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。

高二（5）班的錢華同學在“常州市中小學生傳統詩詞競賽”中獲三等獎。在校內XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、制造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用；初一、初二年級進行”名言警句默寫競賽；全校進行“鋼筆字競賽”；XX年4月協作政教處開展了“祖國明天更美妙”讀書征文和演講競賽。高一年級結合教材，開展詩歌朗讀競賽和以“自信”為主題的演講競賽。潘少波、王桂香等教師指導學生開展討論性學習，《李清照與辛棄疾的詞風小較》、《口才在實際生活中的運用》等討論成文。一系列活動，既豐富了學生的學習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素養，受到了師生的歡送。

五、專注于教學討論

優秀的語文教師不僅要有淵博的學問，超群的教學藝術，還要具有較強的教學討論力量。因此，我們語文組重視引導教師開展專題討論，努力探究教育教學規律，構建科學而有用的課堂教學模式，總結和積存教學閱歷，撰寫教育教學論文。

在課題討論方面，全組成員參加省級課題《由“維持學習”走向“發覺學習”的討論》。全組成員參加武進

市級課題《課堂目標教學的試驗和討論》，積極探究適合我校特點的課堂目標教學的詳細模式，強調教學目標的導向、反應和調整作用，明確教學目標有助于改良優化教學過程，大面積提高教學質量。同時，我們還盡量做到目標要能夠表達進展差異性，讓學生的共性在全面進展的根底上有差異的進展，鼓舞學生多參加，建議教師少講解始終是課題組成員的努力方向。我們依據“創設問題情境”原則，盡量設計富有啟發性的問題，多讓學生發表見解，然后加以適當點撥，從而取得較好的課堂教學效果。

初中組成員還積極參加武進區級課題《初中語文開設課外活動課的討論》，這項課題已結題，獲武進區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化制造性”課堂教學模式的`試驗和討論》XX年12月份向區教研室申報，并按規劃分步實施。一方面組織課題組成員仔細學習先進的作文教學理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等教師開設作文公開課，探究新型作文課堂教學改革模式；另一方面，充分利用學校圖書館、閱覽室的學習資源，加強對學生課外閱讀和積存的指導，豐富學生的寫作素材和思想底蘊。仔細指導學生創作，在多篇學生習作在《常州教育》上發表。

課題組就是這樣生氣勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結教育教學閱歷，撰寫教育教學論文，在語文教研組也蔚然成風。03－04學年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發表于報刊。

七、著眼于素養教育

國務院副總理李嵐清說：“加強學生素養教育，就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面進展。”強調素養教育，是教育指導思想和教育觀念的變革，在學科教學中實施素養教育，使學生由“應試型”人才轉變的“素養型”人才的現代化教育觀，已普遍為人們所承受，語文學科實施素養教育，是深化語文教學改革的重點課題。語文教研組積極提倡“以素養教育為核心，培育學生的創新精神和實踐力量”的思想，詳細做法是：

1．以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體，創設豐富多彩的教學情景，拓展學生的學問視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中制造，在活動中培育力量。

2、我校其次課堂文學社團活動開展得紅紅火火，指導推舉學生習作發表獲獎的質和量一年更上一個新臺階。目前，參加《常州日報·小記者苑》的學生近百人，共發表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風、江陰遠望二號等采風活動，特殊是在11月16日－23日赴北京首都采風活動中，禮嘉中學“首都采風”采訪組榮獲“新世紀、新體驗”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優秀組織獎”，余糧校長榮獲“優秀輔導員”稱號。

加強教研組和備課組建立，充分發揮集體的才智和才能，努力拓展語文素養教育的空間，把素養教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績為動力，以先進教研組的評比為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是漂亮的。或許我們不能制造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經不懈地