術0301科□高職高?！烫顖笕掌?010年1月20日 江蘇省教育廳制二○○八年三月填寫說明。3.學校類型根據學校實際情況在對應的方框中畫√。性性學職別歷稱通信技術專業名稱通信技術專業名稱專業代碼本專業設置時間首屆畢業生時間030103012001年20042001年2004年本專業現有在校生數學校近3年累計向本專業投入的建設經費(萬元)36762萬元項目負責人基本情況姓名學位院校所在學校通訊地址男出生年月63年11月所學專業職務本專業獲省及省以上有關獎勵、立項建設情況項目名稱授予部門教學名團隊教學成課程與教材實驗教路由交換技術實訓教程(出版教材)“電工電子與自動化技術”中央財政支持職業教育實訓基地西安電子科技國家教育部/財政部示范實訓基地教學改革項目“計算機應用與軟件-NGN實訓平臺”中央財政支持職業教育實訓基地“電子信息工程實訓基地”省財政支持高等職業教育實訓基地“電子信息基礎實驗實訓中心”省高?；A課實驗教學示范中心現代通信綜合實訓中心(SDH光傳輸網實網絡技術實驗實訓中心思科網絡培訓及認證中心基于行業特征的高職信息類專業群改造與建設研究與實踐高職院校生產性實訓基地建設的研究校企共建NC學院有效運行機制的研究與高職院校學生評價現狀調查及實證研究—以江蘇工科類高職院校為例數據通信專業設置研究ISO9000質量管理體系框架下系部教學質高職專業實訓中滲透職業素養教育的研究“通信技術”信息產業廳教改試點專業建設WebService技術的網上閱卷系統的研究”“正弦波車載通信電源”省級科技創新與成果轉化專項引導資金項目江蘇省淮安設施農業智能化公共技術服務2008-20092007-2009合作教育部/財政部教育廳/財政廳江蘇省教育廳省示范建設省示范建設江蘇省教育廳江蘇省教育廳江蘇省高等教江蘇省教育科學規劃領導小組教育部通信教學會職教分會學會職教分會江蘇省信息產江蘇省現代教育技術研究中心江蘇省科技廳江蘇省科技廳“一種基于TMS320F28XX的低壓變頻器”高校科研成果產業化推進項目“LonWorks技術的智能樓宇能源監測管理系統研發”高?？蒲谐晒a業化推進項目軟件外包人才實訓平臺建設太陽能熱水器智能控制系統的研究與應用一線制數碼遙控系列產品產業化民營科技企業培植計劃基于.NET技術遠程稱重系統控制平臺農產品成本綜合系統分析與設計微處理器芯片控制的太陽能熱水器全自動上水測控技術的研究與開發基于嵌入式技術瓷絕緣子超聲探傷儀基于GIS的淮安市警務巡防服務系統實現太陽能電動自行車光電轉換關鍵技術研究TCPIP統研發中國聯通數據骨干網網絡優化青島聯通網絡安全運行檢查整改項目機互聯割接工程青島奧運賽場移動保障工作通信技術專業“院級品牌專業”維護及數據網組建”團體一等獎江蘇省教育廳江蘇省教育廳江蘇省信息產淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局淮安市科技局聯通青島分公司聯通青島分公司聯通青島分公司聯通青島分公司部基站建設維護”第二名運行維護”第三名全國職業院校職業技能大賽“數據網組建及配置”第三名2009年江蘇省職業院校技能大賽先進學校2009年江蘇省職業院校技能大賽先進工作者(朱祥賢)2009年全國職業院校技能大賽優秀教練(孫秀英)2009年全國職業院校技能大賽優秀教練(于正永)大學生職業規劃生涯設計大賽一等獎“大型電子皮帶秤遠程控制系統平臺的設計與實現”本?？苾炐惝厴I設計論文一等獎“嵌入式遠程控制器的設計”本?？苾炐惝厴I設計論文一等獎2004年度省職教學會職教論文二等獎“新加坡南洋理工學院人才培養的特點及比較”全國職業教育優秀論文三等獎“構建高職課程實踐教學質量評價體系的研究”全國優秀職教文章三等獎“合理利用銳捷網絡實踐教學資源改進網絡專業教學”中國教育改革研究會教育改革優秀論文大賽一等獎“高職教育第二課堂‘創新實驗室模式’的研究與實踐”中國機械工業教育協會協會論文二等獎“太陽能熱水器智能控制系統的研究與應用”百名教授進百企校企合作優秀項目一“基于嵌入式技術瓷絕緣子超聲探傷儀”百名教授進百企校企合作優秀項目二等獎“正弦波車載電源”百名教授進百企校企合作優秀項目三等獎.NET技術在企業稱重系統中的應用”淮安市科技進步三等獎“社區醫院居民健康檔案管理系統”淮安市科技進步三等獎育部育部育部江蘇省教育廳江蘇省教育廳江蘇省教育廳江蘇省教育廳江蘇省大學生職業生涯規劃江蘇省高等學校優秀畢業設計評選工作組江蘇省高等學校優秀畢業設計評選工作組省職教學會究會教育協會淮安市人才工作領導小組淮安市人才工作領導小組淮安市人才工作領導小組淮安市人民政府淮安市人民政府““無刷電動自行車整車設計及關鍵部件研制”淮?？茖W技術獎三等獎“雷達信號環境模擬器”軍隊科技進步二“電子對抗仿真試驗系統雷達偵察仿真系統”軍隊科技二等獎“電子對抗仿真試驗系統微波暗室”軍隊科技進步二等獎“電子對抗仿真試驗系統總體方案論證”軍隊院?？萍歼M步二等獎《3G移動通信接入網運行維護》課程建設“光纖通信技術”網絡課程“程控交換技術”網絡課程3G移動通信接入網運行維護(校本教材)“通信系統綜合實訓”(校本教材)“通信行業職業規劃”(校本教材)“通信系統仿真實訓”(校本教材)淮海科學技術市級獎獎勵工作委部級總裝備部部級總參謀部部級總裝備部部級總裝備部院級學院院級學院院級學院院級學院院級學院院級學院院級學院院級學院品牌或特色的體現與標志本專業遵循學院“依托行業辦學校，依托市場設專業，依托崗位定方案，依托基地訓技能”的辦學理念，依靠江蘇省通信產業的高速發展，以培養學生的綜合能力和基本素質為主線，以強化職業技能為重點，按照“四個嵌入”(企業培訓內容嵌入學院課程教學內容、行業標準嵌入課程教學大綱、認證項目嵌入人才培養方案、企業文化嵌入校內教育環境)思路構建與崗位職業能力和職業技能鑒定相銜接的理論與實踐教學體系。本專業2007C有成效的專業建設和改革工作。創新“全程職業化”人才培養，從職業生涯規劃到職業體驗、職業評價、頂崗實習，即從學生開學到學生畢業全程貫穿職業理念，其目的在于提高學生學習主動性，并根據自己的職業興趣和職業性格，結合社會的實際需求，樹立長遠的職業生涯；同時，在整個職業化培養過程中提高職業能力，培C研究與探索”獲得省高教學會重點項目立項。2．已建成了結構合理、高素質雙師型、專兼結合的師資團隊。擁有專任教師25人，高專通信類教學指導委員會委員1人、省教學名師1人、省“青藍工程”中青年學術帶頭2人、省“青藍工程”優教學團隊于2009年被江蘇省教育廳批準為省級優秀教學團隊。3．實訓教學條件全國領先。擁有電子信息基礎實驗實訓中心、電工電子實訓基地、NGN實訓平臺、網絡技術實驗實訓中心和通信原理、通信終端、程控交換、光傳輸、寬G生創新實驗室等16個校內實訓平臺，能充分滿足在專業學習期間的實訓需求。其中電子信息基礎實驗實訓中心是江蘇省高等學?；A課實驗教學示范中心，電工電子實訓基地和NGN實訓平臺是國家財政支持實訓室。以學生就業為導向，加強與企業的交流合作和實海海訊、南京熊貓、江蘇郵電規劃設計院、淮安移動、淮安聯通及淮安電信等20余家公4．以職業技能大賽為平臺，注重學生創新能力培養。職業技能大賽對專業的教學內容、課程體系的改革和實訓室建設起到了積極的促進作用，為培養學生創新能力提供了良單項前三名的優異成績。近十年來，本專業作為熱門專業，為社會培養了大量面向通信業務部門、通信工程部門、通信行業管理部門、通信產品的生產及銷售服務部門的具有較高的綜合素質及綜合職能力的高技能緊缺人才。，30%以上的畢業生在崗位工作3-5年后都以上，學院連續四屆被評為“江蘇省就業先進集體”。5．重視教學改革與建設，積極推進基于工作過程的系統化項目課程體系構建。按照個嵌入”、“崗位能力標準、課程體系和職業資格三位一體”的思路，構建與崗位職業能力和職業技能鑒定相銜接的理論與實踐教學體系。積極開展教學研究，承擔省、部級教學6．社會服務能力強。本專業擁有高水平的科研隊伍和學術帶頭人，教師擔任企業工程師或技術顧問，參與企業產品開發、技術改造和合作攻關，為企業提供技術服務及開展建設建設目標與思路1、專業建設目標在現有廳級教改專業建設成果的基礎上，跟蹤通信技術行業的發展，以服務為宗旨，以培養，力爭通過3年時間：把通信技術專業建設成一支富有現代職業教育理念、掌握現代化教育手段、以正高職稱教師為專業帶頭人、具有博士和碩士學位的高級職稱教師為骨干的專兼結合的高素質雙師型師資團養基地；成為省內領先、國內知名的品牌專業。2、專業建設思路(1)人才培養：大力推行“全程職業化”和“訂單式”人才培養模式，加強校企合作業資格三位一體”的思路構建與職業技能鑒定相銜接的理論與實踐教學體系，在教學過程中融入“職業生涯規劃、職業體驗和職業評估”等內容，逐步實現學生從在校生到企業員工的(2)團隊建設：依托合作企業中興、華為、江蘇郵電建設、淮安電信、淮安移動及淮2名專業帶頭人和4名骨干教師，從企業再聘請6名技術專家為兼職教師，使得青年教師研硬的專業教學團隊。(3)基地建設：按照現代企業文化氛圍和職業技能教育的需要，加強校內生產性教學技術服務、人員交流、學生頂崗實習和就業一體的具有校企合作長效機制的校外實訓基地。(4)體系構建：在課程“項目驅動”改革基礎上，構建工作過程系統化的課程體系。與通信行業企業專家、課程開發專家以及工程技術人員共同分析對應職業崗位的工作任務，參照通信行業職業資格標準，打破傳統三段式課程結構，建立基本素質學習領域-專業學習領域-專業拓展學習領域的課程體系機構，形成與通信設備安裝、調試、維護與管理工作緊密結合的工作過程系統化的課程體系。方案及成果預測(1)人才培養模式與課程體系改革①人才培養模式經過幾年來的探索，通信技術專業以培養高素質技能型人才為根本任務，已經初步構建了高職人才培養的新模式，通過與中國移動、中國電信、中興通訊、深圳訊方、江蘇郵電建設、南京高通等企業合作，校企互兼互聘，共同制定人才培養方案。在今后的兩三年內，將繼續通過校企合作，建設基于通信產品生產、測試、運行、維護的“全程職業化”工學結合人才培養模式，共建校內外實訓基地，開展職業資格認證等。在教學內容上，根據通信行業的發展特點，在教學過程中融入“職業規劃、職場體驗、崗前培訓、職業評估、頂崗實習”融“教、學、做、考”為一體的課程體系以專業課程組為中堅力量，邀請信息技術現場專家、課程建設專家、教學研究與教學改“項目導向”課程建N境N境境#項目任務項目任務能力考核標準項目任務能力考核標準項目任務考核標準開發建設教材建設師資實訓基地建設建設圖2-1核心課程的建設架構制定數據通信設備安裝與配置、光傳輸網組建與維護、3G移動通信接入網運行維護等課程標準和大綱，編寫相應教材；按照精品課程建設標準，將上述課程建成院級以上精品課名稱建設目標建設時間經費經費來源負責人數據通信設備安裝與配置光傳輸網組建與維護3G移動通信接入網運行交換設備安維護通信工程施通信工程勘計③教材建設按工作過程導向，編寫《3G(萬元)省省省省省省2010820108201082010820108520105201052011520115201152011換設備安裝與維護》和《通信工程施工與監理》等特色教材。針對高職院校的教學特點，采用情境化體例，突出做、講、練、考的結合。建設目標建設時間 經費來源3G移動通信接入網運行省級20103省孫秀英省級201省級20103省杜文龍院級20102學院龔佑紅院級20112學院于正永院級20112學院徐彤建與維護交換設備安維護通信工程施通信工程勘計通信電源院級20112學院郭誠14④專業教學資源庫、案例庫建設聘請企業專家、行業專家、專業指導委員會和課程負責人共同制訂課程的培養目標和標和技能訓練方案制訂等專業教學資源庫專業專業典型技術多媒專業圖2-2通信技術專業教學資源庫構成表2-3課程數字化資源和實踐教學案例庫建設表專業教學文件、資料專業教學網站3G移動通信接入網運行維護案例庫光傳輸網組建與維護案例庫交換設備安裝與維護案例庫通信工程施工與監理案例庫建設時間201020102010201020112011經費(萬元)8經費來源龍(2)高素質雙師型師資團隊建設按照“引培并舉，以培為主，優化隊伍，提高素質”的指導思想，把培養青年教師、優化隊伍結構作為立足點，把培養“雙師型”素質教師作為突破點，引進和聘請一批具有良好工程背景和實踐經驗的技術骨干，大力推進師資隊伍建設，為人才培養和地方經濟建設提供①引進和培養專業帶頭人通過引進、聘請和培養的方式，建立一支在區域內有知名專業帶頭人的教師隊伍。引進，對現有的1名專業帶頭人進行培養，通過派其到國內外知名度高、教育理念新的學校調研培訓學習，更新教育理念，提升專業素質；聘請把握通信技術方向、取得較大科研成果的高職稱行業專家2名；同時通過出國進修、企業訪問工程師等方式培養專業方期在全國高職教育界產生較大影響力。②引進和培養骨干教師平骨干力量，計劃引進、培養專業骨干教師5名；同時通過下企業實踐、學歷進修等方式，提高教師的實踐能力和學歷水平，使其能勝任課程建設、教學改革和主干課程的教學。同時提高雙師比例。2010年2011年 專業帶頭人及“雙師”技術骨干121268323131215251380033③聘請企業兼職教師聘請4名具有豐富實踐經驗的企業工程師、技術骨干和能工巧匠。根據生產型實訓基地移動基站建設、開通與調配及電信管線布線等有經驗的工程師等。④職業教育教學能力培訓通過職業教育教學能力培訓，確立教師的職業教育人才觀、質量觀和教學觀，并按照職業教育的規律實施教學，提高教學效果。(3)校內外實訓基地建設在現有國家級NGN實訓平臺、國家級電工電子實訓基地和省級電子信息基礎實驗實訓中心基礎上，通過兩年建設，將現代通信綜合實訓基地建成校企合作、產學結合的平臺，成為學生實踐基地、企業員工培訓基地、職業技能鑒定基地和企業技術應用研究基地，建成相反映專業技術最新成果和發展方向，提供專業教師技能實訓場所，成為專業教師技術服務和學生專業實習的平臺。在實踐教學環境、實踐教學體系及學生創新能力培養上為同類院校提供借鑒和示范作用。具體目標是現代通信綜合實訓基地的專業實訓平臺總數達到20個，功能完善、設施先進，技術水平達到國內領先水平。專業校外實踐基地總數達到18個。①校內實驗實訓基地3G網絡實訓平臺(院企共建)：RNC-數字中繼板1套、ZXTRB3261套、揚天M4600CP4631計算機50套及相關輔助設備等；④編寫實訓指導書。主要功能：滿足3G移動通信接入網運行維護課程的實訓教學要求，承接通信企業員工利用率100％；利用實訓室設備開展對企業的技術支持與服務，開展技能鑒定和考工培訓，建設目標：規劃功能完善的電信工程施工實訓平臺，滿足通信工程施工與監理課程的主要功能：完成通信工程施工與監理等課程的項目教學；培訓專業教師4人，對外培訓量達到50人次/年。滿足通信工程施工與監理等課程的實訓教學要求，承接移動通信企業員GG教學要求。主要功能：滿足3G增值課程的實訓教學要求，承接通信企業員工技術培訓任務。完成實訓室設備開展對企業的技術支持與服務，開展技能鑒定和考工培訓，職業技能鑒定人數達通信工程概預算實訓平臺(擴建)建設目標：在現有實訓條件基礎上，規劃功能完善的通信工程實訓平臺，滿足通信工程概預算課程的實訓教學要求。；利用實訓室設備開展對企業的技術支持與服務，開展技能鑒定和考工培訓，職業技能鑒定人②校外實習實訓基地技術合作多方位合作的基地，建成2家能實施頂崗實習或工學交替的基地，能保證學生頂崗實習半年以上，接受教師到企業鍛煉。有計劃地聘請企業技術人員或管理人員來校兼課參與教學工作。同時建立健全長效機制，完善管理制度和考核辦法，使企業、學校、學生三方受益，確保校企合作、工學交替人才培養方案的順利實施。③職業技能鑒定培訓、考核320人次。(4)科技與社會服務能力建設①把專業建成農村勞動力轉移培訓、企業員工培訓、再就業培訓的基地淮安市是蘇北的中心城市，輻射人口有600多萬，大部分是農村人口，有數十萬人口在過培訓提高他們的專業技能和競爭力。專業在現有培訓課程的基礎上，展城市勞動力企業新增員工的素質，提升電子行業員工整體水平，培訓人數不少于300人/每年。②進一步發揮電子技能鑒定站的作用，把專業建設成蘇北地區的電子技能鑒定中心。與(思科、H3C等)，規范行業技術標準，為社會提供電子行業的職業技能鑒定平臺。③科技攻關。依托國家NGN實訓基地和淮安市電子工程研究開發中心，為企業提供技④支援西部教學事業。擴大交流，合作進行課程開發、教材編寫和教師培訓等。(二)項目建設進度與預期成果(表2-5)建設內容建設目標預期成果以就業為導向，圍繞崗位能力1．構建與人才培養模式相適應的實施方案；形成“全程職業化”工學結求的“四個嵌入”教學模式；合人才培養模式式系2．設計調查問卷、訪談、座談等形式，開展程標準、考核標準、實踐教學環節(實訓、頂的專業教學標準；3．加強校企合作深度，充分利用校內外實訓考”一體化課程和教材體系。4．完成通信專業人才培養模式研究報告設體現工學結合要求的優質專網組建與維護》(杜文龍)、《通信工程勘察與業核心課程的建設工作，其設計》(徐彤)等課程；制定課程標準、課程，建立教學網站。程水平，2門院級精品。根據工學結合的人才培養模完成《3G移動通信接入網運行維護》(孫秀達到省級以上精品教材水平。數字化資重點，嵌入職業資格考證內(龔佑紅)、《通信工程施工與監理》(于正永)、上，針對專業課程體系模塊開程勘察與設計》(徐彤)等自主學習型網絡課專業核心與主干課程的教學資料、試題庫及教學參考項目和創新項目，建資源庫；為學生提供全方位的成本專業共享資源庫與自主學習平臺，完善網網絡學習環境，全面實現自主上互動等功能。同時建成相應考證網上自主學數字化資中長期發展思路和措施；頭人。新增淮安市“十百千”2.主持教學計劃、教學大綱的修訂、教材編寫專業帶頭名學術上有造詣、科研上有成3．組建有創新特色的教學和科研團隊。人就的“特聘專家”，幫助本專4.在行業、企業有一定知名度和影響力，擔任業帶頭人把握專業發展和改企業技術專家或顧問。人取得技師證教師。安排出國進修1個月以書或行業權威證書；期考察學習2人。2.至少新增3人在本行業企業擔任兼職工程師”4.師”2.教學規范及質量達到學校相關要求；絡實訓室 3G設備的安裝、業務配置、2.RNC-數字中繼板1套4.編寫實驗指導書；值業務實實現3G增值業務的開發實2.軟件1套；訓。(韓金燕)訓。(韓金燕)4.編寫實驗指導書。信工程施工實訓室(于正永)擴建通信算實訓室(于正永)校內實訓基地軟件(郭誠)校外實訓基地建設(韓金燕)支援社會培訓技術服務(朱祥賢)規劃技術先進的電信工程施1.工程勘察工具1套；，滿2.臺式計算機50臺；6.天線(含抱桿)2套；規劃技術先進的通信工程概1.完成儀器設備的購置、安裝與調試；滿足專業師生教學實訓的需3.計算機50套；墻通過調查研究，建立符合校內1.通過調查研究，開展實訓運行機制的探索與外實訓基地實際的實訓運行實踐，形成總結材料；指導、學生技能訓練、頂崗實習等為內容的基地管理辦法。在現有校外實訓基地基礎上1.完成頂崗實習基地建設，滿足每年160名學合作企業。完善實踐教學管理3.改革實踐教學課程與教學方法；實訓項目開發和實訓教法改革考工考證相關證明材料。教學基礎(師資隊伍建設情況、教學條件、人才培養質量和社會評價等內容)1、高水平師資隊伍通信技術專業教學團隊職稱、學歷、年齡、雙師、知識等結構合理，專兼結合，教學科8高水平的人才，其中有教育部高職高專通信類教學指導委員會委員1人，江蘇省教學名師1科學技術帶頭人2人，江蘇省“青藍工程”優秀青年骨干教師2人，淮安市“十百千人才”培養對象4人，還有中國電子學會教育委員會高職高專專委會委員、江蘇省先進工作者、江蘇省職業技能大賽優秀教練以及具有多年通信行業工作經驗的高級工程師等教學骨干多人。在加強專任教師隊伍建設的同時，通過與淮安電信、淮安移動、淮安聯通、中興通訊、深圳訊方等行業知名企業深度合作，聘請既有豐富工作經驗又有較高學術水平的中高級技術參與企業產品開發、技術改造和合作攻關，為企業提供技術服務，開展社會培訓等。近5年專任教師中公開發表學術論文60多篇，主持和參與省市級教科研項目10多項、橫向課題7蘇省2007年高等教育教學成果一等獎，“電子信息產業跨越式發展期高等職業教育的探索與被評為江蘇省2005年高等教育專業團隊在教學工作中，十分重視對學生職業技能和創新能力的培養。在多年的教學實踐中，培養了一批又一批的技術應用型人才，部分畢業生已成為工作單位的技術骨干和管理骨干。團隊教師指導的學生在2009年全國職業技能大賽“3G基站建設維護與數據網組建”比賽中榮獲團體第一名和三個單項前三名的好成績。2、教學條件⑴經費投入2006年底前，本專業校內實驗實訓室合計投入有300余萬元。在2007~2009年間，作為信息產業廳教改試點專業，獲得了600余萬元的實訓基地經費投入，已擁有電子技術基礎實訓中心、高頻實驗室、通信原理實驗室、通信終端實訓室、開放實驗室、師生創新實驗室、余萬元。同時，本專業在人才培養模式和課程體系改革、師資隊伍建設、社會服務能力建設、學生創新能力等方面投入100余萬元。形成了軟、硬配套、互為支撐的良性循環局面。⑵實訓教學基地建設國內領先專業擁有國家實訓基地、省級示范電子信息基礎實驗實訓中心、思科網院理事單位和校D本專業在教育教學改革、實訓基地建設和課程建設等方面取得的一系列成果已在省內外職業院校中產生了品牌效應，近兩年有幾十所院校前來參觀交流，江蘇省教育廳2007年10院實訓基地建設給予了高度評價。3、人才培養質量本專業十分重視人才培養質量，始終堅持培養良好的思想品德、過硬的職業素質、必備鍛煉等環節，努力營造綜合素質能力培養的氛圍和校園環境，全面推進素質教育。學生計算機、英語應用能力強，近3屆學生計算機應用等級考試、英語應用能力考試累積通過率分別大學生各項競賽中獲得70余項獎項。最能代表本專業人才培養質量的是，在2009年全國職第一名和三個單項前三名的優異成績。術骨干或企業中層管理人才。總之，專業學生的整體素質較好，受到企業用人單位的一致好評。評4、社會評價通信技術專業的設置以市場調研為基礎，以就業為指導，專業培養目標定位準確，師資力量雄厚，實驗實訓環境優越，工作過程系統化課程體系的構建得到教育專家及行業企業專家的高度評價，培養的學生理論基礎扎實，動手能力強，就業情況良好，受到用人單位的肯中國電信有限公司淮安分公司劉井柱副總經理評價為：該專業有獨特的建設理念和超前性、開放性和教、學、做合一的教育思想。人才培養方案合理，實施過程中注重工程實踐能力培養，符合高職教育規律和通信行業發展需要。偉創力(蘇州)科技有限公司蔣濤經理評價為：該專業在建設過程中，突出教學與生產相結合，理論與實踐相結合，注重創新意識的培養。具有真實場景的實訓基地使得企業環境前移到教學環境中，使學生有較強的崗位適應能力，在工作崗位上表現出來的專業技能和業校企合作、工學結合是實現高職人才培養目標的有效途徑。校企合作模式我們通過與中興通訊、訊方通信技術有限公司、江蘇郵電規劃設計院、江蘇郵電建設工工作過程系統化課程體系構建、校內外實訓基地建設、立體化就業體系組建及師生創新平臺S-workprocess-orientedcoursesofstudy工作過程導向課程學習、E-WorkplaceExperience職場教學改革方案在人才培養方案制定中，本專業邀請行業、企業及課程專家積極參與，緊隨市場的不斷變化而及時地做出方案改進，努力處理好公共文化課、專業理論課和實踐教學環節之間的結構和比例，盡量滿足學生就業、升學、個性發展的多元化需要，注意及時更新教學內容，不斷充實生產第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法，同時體現現代化、信息化、國際化的發展要求，通過實行學分制、彈性學制以及模塊化教學、分層教學等教學管理制度體現以傳(2)進一步完善學分制和彈性學制下的模塊化教學制度，增加課程體系的彈性，通過預留機動課時增加計劃執行中的可操作性。(3)進一步加強實踐教學和職業技能訓練，積極推行雙證制，逐步形成既相對獨立，又相互融合的理論與實踐教學體系。(4)加強課程綜合化，教學內容以實用、夠用為度，科學合理的處理相關課程間的銜接問題，提高教學效率，從而有更多的時間用于強化職業能力的訓練。校企合作班則可以根據合作要求構建人才培養方案。管理制度在專業指導委員會指導下，不斷進行產業需求調查，找準就業崗位，系統化設計3年的礎理論、專業技能、考證與考核要求，由專業指導委員會確認，引入行業、企業標準，然后，將階段性目標落實到具體的基地、課程、實訓項目和專兼教師，有效地解決實踐教學隨意性問題．有助于與企業共商安排兼職師資、實合理配置教學資源，同時，實行精細化、網絡化的教務管理，采用按周排課制，即同一班級各周的課程可以不相同，同時可以通過互聯網按班級、教師、教學場所查詢全學期任何一天的教學安排。引入ISO9000質量管理體系，加強教學全過程質量監控與督導，實現教學質量的可控性。畢業設計、頂崗實習、專業教師企業實踐等進行專項檢查，在教學督導、學生評教、管理評教等方面開展督導，不定期地以教學簡報形式將情況反饋至教師個人，進而實現人才培養的質量保障，也促使教學管理從學校延伸到企業與社會。強化日常檢查與督導，加強教學的宏觀檢查、指導。通過隨機聽課、教學運行環節督查、教學文件落實執行、課堂教學質量評估、規范考試制度，嚴格考試紀律、召開學生座談會等各種方式，對教學過程實行全程監控，形成定性評估與定量評估相結合的評教機制。通過網上問卷的形式進行檢查，實施以學生為主體的院、系、學生三級教學評估制度，每學期學生對教學質量的滿意率均保持在較高水平上，教學質量穩步提高。引進社會評價機制。通過舉辦“論文答辯、成果展示、現場簽約”三結合的就業招聘會，現場展示學生的技能、作品和學習成果，企業、學生雙方滿意即可現場簽約，讓學生感到只有學到真本事才能找到好工作．使教師感受到怎樣的學生才是企業需要的，企業也能夠便捷地挑選到適合的員工。通過每年對畢業生、用人單位進行各種形式的調查．完善畢業生追蹤調查體系，通過對畢業生崗位適應情況的調查，用人單位對畢業生就業質量的評估等社會因素來最終評定教學質量，評估結果及時反饋至人才培養過程中，以此循環往復，持續改進和完善人才培養方案。專業建設九年來，教學質量檢測結果，學生，企業用人單位滿意度均在建成一整套特色化的教學管理文件。教學研究類有：專業建設管理辦法、專業人才培養方案管理制度、教材建設與管理暫行規定、課程建設管理辦法、課程教學大綱管理辦法、教研室工作職責、教研室主任工作職責；教學運行類有：教師教學工作規范、院系二級教學管理實施細則、學期授課計劃管理規定、教學任務管理辦法、任意選修課管理暫行規定、考試工作規程、教學工作量計算辦法、外聘教師課時津貼計算辦法、學分制學籍管理規定(修訂)、學分制收費管理暫行辦法、教學成果獎勵辦法、師生參加競賽獲獎獎勵辦法；實踐教學類有：實踐教學工作規范、實習基地建設與管理、實驗室(中心)建設與管理辦法、技能實訓與考核管理暫行規定、第二課堂教學項目管理辦法、畢業設計工作規范、學生參加專業技能競賽管理辦法、大學生實踐創新項目管理辦法；質量監控類有：教學質量監控管理辦法、教學檔案管理制度、常規教學工作檢查制度、課制度、教師調停補、代課管理辦法、學生教學信息員制度實施辦法、青年教師課堂競賽規3、課程與教材建設⑴課程體系改革思路根據通信行業技術標準和綜合職業能力要求，以實踐技能培養為重點，深化校企合作內建以“以工作過程為主線，以崗位需求為目標，以現網運行環境為場景，以職業技能考核為依據，融技能培訓為一體的”工學結合課程體系。其中，“五整合”表示校企五個方面的整合(圖3-1)，“四做法”表示課程設計與開發過程中的具體做法(圖3-2)，“三堅持”表示課程設計與開發過程中堅持的基本原則(圖3-3)。則(2)課程體系具體實現域課程設計3G移動通信接(3)教材建設教材建設實施申報制。獲得立項批準后方可獲得政策支持。立項建設教材一般應符合以下要求：符合人才培養目標，教材建設理念來自于課程教學改革實踐，有特色，有創意，經過充分論證；能突破學科型教材程式，強化應用，注重實踐，符合行業企業需求，緊密結合生產實際，跟蹤先進技術；符合教學規律和認知規律，具有啟發性，能夠激發學生學習興趣，并已部分或全部在校內加以應用，有一定成效；編寫層次分明，條理清楚；文字規范，語言流暢；圖表準確,配合恰當；計量單位，符合標準；教材建設對團隊成長有幫助，能夠充分發揮老教師幫帶作用，能夠使青年教師得到鍛煉。教材驗收時應提供如下材料：教材與原有教材內容體系的對照說明1份；.本專業新的人才培養方案1份；教材樣本一本；教材使用(全部或部分內容)情況相關材料(督導或考核小組相關聽課反饋情況、教學現場照片或學生反饋情況等)(此部分可與配套課程建設的內容用)；教材編寫對相關教師成長幫助的說明材料1份。學本專業十分重視每一實踐教學環節，多次組織企業、行業專家參與其中，最終形成“咨訊、決策、計劃”、“實施”、“評估、檢查”三階段法，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能培養學生獨立解決問題、團隊協作、競爭意識等各方面的能力。具體操作如下：第一階段：咨訊、決策、計劃首先，由授課老師頒發學習任務，簡述任務內容及目標。其次，各組根據任務的內容準備相關資料、組內成員討論任務具體實施的細節、任務分第三，由組長向授課老師匯報第一階段進度情況(任務實施計劃、任務分配情況)，得到第二階段：實施首先，每個學生按照第一階段計劃分配的任務進行準備。其次，每個學生向小組匯報準備情況，經組長同意后進入實施階段。照規程操作并做技術記錄。在準備與實施過程中，個人如遇到困難解決不了，由小組解決，如小組解決不了，可向教師提出申請。最后，由組長寫出小組綜合報告。第三階段：評估、檢查評估、檢查實行“兩結合”原則：①結果與過程結合。既重視結果的正確性，又重視以發現故障、排除故障為目的的考核，特別重視過程性考核。②專業成績與能力測評結合。既有課程的成績單(筆試)，也有工作完成質量、個人素質和合作能力等的評價項目。成績評定5、多維度考核評價體系本學習領域課程以就業為導向，對照崗位技能的要求，參照企業人員考核測評標準，構建適合行動導向教學的突出能力培養的評價體系。課程評價體系采用多維度考核評價方式，對學生做出整體性評價。每個學習情境的評價由四個部分組成：學生自查自評、小組互評、教師評定和模擬崗位(指導老師)評價。習情境名稱組長簽名3-1多維度考核評價體系教師簽名評價內容業能力社會能力5分超前完成充分理解技術報告編制要求，圓從互聯網和文獻等渠道收集，并正確地標明出處強強4分較好完成提前完成理解技術報告編制較成從互聯網和文獻等渠道收集強3分基本掌握基本完成按時完成技術報告從有限文獻等渠道偶爾需要他人幫助無2分部分掌握部分未完成拖延較少時在理解技術報告編制要求有一定差距，完成部分只是從互聯幫助合作有矛盾或服從性有一般1分分拖延較多對技術報告編制要求未能很只是從教書上教或服從O分O分握時成他他定性(滿分：(20分)最后成績(取整數)=s∑X50%=習情境名稱小組自評語組長簽名間通信技術/通信技術專業第教師簽名序號學號123456789(滿0分)小組評定成績(滿分：30分，合評定學習態專業技合評定度能識合作(5中所起的作用(5分)(15分)(5分)分)小組成員之間互相打分，然后去掉一個最高分和一個最低分，最后取平均分得到每評成績。習情境名稱業名稱評價教師評價方法通信技術/移動通信技術本學習領域課程以就業為導向，對照移動通信接入網運行維護崗位技能的要求，參照企業人員考核測評標準，構建適合行動導向教學的突出能力培養的評價體系。課程評價體系采用多維度考核評價方式，對學生做出整體性評價。課程評價體系由三個部分組成：學生自查自評、小組互評和教師評定。成績評定先采取百分制，最后轉化①結果與過程結合。既重視結果的正確性，又重視以發現故障、排除故障為目的的考核，特別重視過程性考核。②專業成績與能力測評結合。既有課程的成績單(筆試)，也有工作完成質量、個人素質和合作能力等的評價項目。評價內容，項目6．與小組成員溝通情況(是否尊重他人意見)7．是否具有團隊意識8．是否獨立完成自己承擔的工作任務9．任務實施過程中的自我責任意識11．是否能在規定時間內完成任務12．是否具有吃苦耐勞的品質13．表達能力生自評得分定本次總成績本次總成績(滿分：50分)88333333333223小組互評得分等級表3-4企業專家(指導老師)評價表學習情境名專業名稱通信技術專業稱學生姓名日期企業專家評價方法本學習領域課程以就業為導向，對照移動通信接入網運行維護崗位技能的要求，組成：學生自查自評、小組互評和教師評定。成績評定先采取百分制，最后轉化為5個①結果與過程結合。既重視結果的正確性，又重視以發現故障、排除故障為目的的考特別重視過程性考核。②專業成績與能力測評結合。既有課程的成績單(筆試)，也有工作完成質量、個人素質和合作能力等的評價項目。標準分值評價內容，項目得分本次總成績 (滿分：50分)．專業技能82．技術報告單完成質量84．工作學習態度3制定工作計劃的能力36．與小組成員溝通情況(是否尊重3他人意見)7．是否具有團隊意識38．是否獨立完成自己承擔的工作任3務9．任務實施過程中的自我責任意識310．工作任務中承擔的工作量311．是否能在規定時間內完成任務312．是否具有吃苦耐勞的品質213．表達能力214．出勤率3學生自評得分小組互評得分總成績評定總成績=自評成績+互評成績+教師評價No等級評定分數1A(優秀)90~1002B(良好)80~893C(中等)70~794D(及格)60~695E(不及格)O~596、多種教學方法的運用本課程關注學生的實踐或行動，培養和提高職業能力。我們根據課程內容和學生特點，在“教、學、做、考”一體化基礎上，積極嘗試和靈活運用分組討論教學法、角色扮演法、工程案例教學法、實境模擬法、現場教學法等多種行動導向的教學方法組合實施教學，引導學生積極思考、勇于探索實踐，師生互動提高學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，收山分組討論教學在講授本課程的理論教學內容教學中，嘗試運用討論教學法。在實施討論教學法的過程中，教師事先根據教學內容、教學目的，精心擬定富有啟發性和思考性的討論問題，在上課前向學生布置課題。課堂的討論過程分小組進行，每小組一般6人，小組討論之后，再由各組派代表向全班匯報討論。最后，教師做討論的總結工作。⑵角色扮演教學在教學過程中，我們嚴格按照工程項目管理的方式來組織，學生和教師在每個子學習領域中通過扮演甲方、乙方等不同角色來體驗真實職業、體驗技術，從而達到全面掌握技術、技能的目標。⑶工程案例教學工程案例教學是在學生掌握一定知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，設置實際工程場境，應用實際工程案例，模擬實際工程角色，通過學生的思考和集體協作，培養學生正確的工程規范、工作作風、溝通能力和協作精神，提高學生分析解決問題的能力，增強動手實踐能力的教學過程。⑷實境模擬法通過模擬一些企業實際工作環境，來達到了鍛煉學生實踐能力的目標。通過這個方法的⑸現場教學法利用現網運行的設備環境，進行現場專業實踐知識的講授。通過這個方法的應用，一方面將理論與實踐有機結合起來，便于理論知識的理解，實踐技能的鍛煉；另一方面讓學生真正接觸真實設備，增強對專業知識學習的興趣。學院多次召開會議商討如何進行專業