學校心理危機干預制度篇一1、學校成立學生心理危機干預工作領導小組，由校長任組長，成員由職責，為重大危機事件的處理做出決策。2責任和義務。班班主任應積極協助學校負責人抓好學生心理危機干預工作。3及時進行危機評估與干預。4、學校在學生中大力普及知識，引導學生樹立現代健康觀念，針對學水平。5、建立學生普查和排查制度。心理輔導室每年對全校學生進行測評，機的預防與轉化工作。6心理狀況，學校建立學生心理問題報告制度。7、學校發現有學生心理問題迅速惡化或新發現有嚴重心理問題的學生，24理輔導辦公室報告。8、對于名單進入《學生心理危機預警對象庫》的學生或突發心理危機危機評估小組確定。篇二長，結合我校實際，特制訂本制度。一、指導思想其沖突性的行為，降低、減輕或消除可能出現的對人和的危害?？傮w思路，逐漸建立一套農村中學有效的心理預警以及干預機制。增強學校心理危機工作的針對性、實效性和主動性，積極開展生命教育、培養學生認識生命、尊重生命、欣賞生命、珍愛生命的意識，幫助學生樹立心理問題求助意識，維護學生的，調節自我，提高水平，增強自我教育和心理危機應對能力。二、工作原則生命第一原則。理念出發，提高我校全體師生熱愛生命、熱愛生活的意識。面向全體師生原則。力、心理危機處理和應對能力。預防和預警為主原則。根據“市中小學心理危機預警機制的運行：干尊重與理解學生原則。識、預防、預警及干預工作。個別性對待原則。機預防和干預措施。協調合作原則。履行職責，積極主動地開展工作。三、心理危機干預體系（一）危機干預對象理疾病的學生。的學生。就業困難的畢業生。變故（親人死亡，父母的離異，父母，家庭等、遭遇性危機（性傷害，性，性侵犯，意外懷孕等、受到意外刺激（自然災害，校園，車禍等其他）的學生。性格內向孤僻、經濟嚴重貧困且出現心理或行為異常的學生。的學生。青春期情感問題，如個人感情受挫后出現心理或行為異常的學生。慮、困擾的學生，如或他殺者的同宿舍、同班的學生等。焦慮癥、精神癥、情感性精神病等疾病的學生。有傾向或既往有未遂史或家族中有者的學生。（二）根據我校教育現狀及心理危機干預制度實施計劃，成立育秀學校心理危機預警干預領導小組成員”，名單如下：組長：xxxx學校核心組成員：xxxxxxxxxx七年級組：xxxxxxxxxx八年級組：xxxxxxxxxx九年級組：xxxxxxxxxx心理咨詢室：xx學校心理危機工作的順利展開。（二）具體實施1.教育與預防系統“立足教育，重在預防”是心理危機干預的基點。教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極自我，樹立自信，消除自卑；大力開展危機應對教育，提高學生對心理危機的辨識和應對能力；組織引導班委會、團支部開展主題教育活動，幫助學生優化個性心理品質，增強心理調適能力，提高水平；成立學生心理危機協校指導中心、年級、學校德育處及相關部門應組織內容豐富、形式多樣的教育活動，在學校良好的教育氛圍。（1）干預領導小組團隊建設。機干預實施計劃，研究解決工作中遇到的實際問題。進一步強化教師和心理咨詢師隊伍建設。相關教師繼續參加級教育教研活動，鼓勵其他教師參加培訓。面向全體學生開展種形式的教育；對學生管理一線工作者、班級心理委員進行輔導專業技能的教育和培訓；對學生進行普查，建立檔案，對普查篩查出來的級行心理咨詢與輔導，記錄并跟蹤個案，建立中學生心理危機干預檔案。充分利用已建立的心理工作室。網絡平臺，方便學生隨時獲得幫助。做好心理危機知識和普及。（每學期期中后一周為教育周，8——9）預警系統建立學校預警系統：旨在及時發現和預防心理危機；預警系統主要指專職心理老師，做好心理危機知識普及、學生心理檔案管理、學生心理咨詢及危機處理，必要時并做好轉介工作（醫療中心等在學校預警系統的基礎上，進一步建構預警工作：班主任、教研處、心理工作室等負責人需時刻關注學生心理檔案批判及心理危機解決對策。充分利用學校已建立的學生心理社團進一步成立“學生心理危機論，及時掌握學生心理動向，從而及時預警和干預。留意來心理咨詢室進行心理咨詢或通過電話、校園來咨詢的學生（以及班主任及同學反應的具有心理困擾的學生，充分了解這些學生心系統，從而弱化心理危機發生的可能性。建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌治療建議。及時做好預警報告。發現學生危機情況，周圍同學和班心理委員往現場的同時向領導報告，做到及時預警、及時報告、及時處理。應急系統（1）及時報告。療措施或派人將學生遣送回家，并視情況為其辦理休學或退學手續。進行阻控。對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔關部門及時阻斷。實施治療。對經專家組確認有嚴重心理障礙或發現有意念以及出現自傷自殘等行2424接受治療。學生在醫院接受治療期間，輔導員應與主治醫生保持聯系。應急救助。110、120事故處理。理咨詢中心負責制訂心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。監護和跟蹤排學生干部、學生心理委員、或室友密切監護，制定可能發生危機的防備預案，隨時防止該學生心理狀況的惡化。并對學校范圍內能誘發大學生心入人員進行心理康復干預。通過個別輔導、團體輔導等方法幫助大學生及其相關人員，如輔導員、學生管理人員、同學、家長等人正確處理經歷、目睹或干預危機遺留下來的心理問題，盡快恢復他們的心理平衡，盡量減少由危機造成的負面影響。備案事故處理結束后，校學生心理咨詢中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。另外，心理咨詢新生普查中篩查出來的高危學生名單；心理咨詢教師的咨詢與訪談記錄；或違法等處理詳細材料復印件；學生事件發生后（含未遂）以及危機處理的詳細材料（日記、信件復印件，錄音資料）等；的詳細記錄。心理危機人員事后疏導、干預及跟蹤記錄。市育秀學校202191篇三進學生健康成長，特制定本預案。一、校園心理危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態。二、工作原則職責明確；預防為先，教育普及；預警及時，重點突出；干預到位，專業科學；支持系統，家校結合。三、領導工作小組：成立學生心理危機預防和干預領導小組。組長：校長副組長:xxxx成員：年級組組長，班主任。四、心理危機預防和干預的工作體系危機預防和干預體系：工作職責：把學生心理危機預防和干預工作融入學校處置突發件工作體系中，全面指導學生心理危機預防和干預工作的實施，協調部門之間的關系，使之凝成合力，使學生心理危機干預工作得以順利開展；對于突發心決定向有關醫療機構轉介學生。（二）二級預警和干預校心理危機預防和干預領導小組，開展心理評估和干預等工作。為表現時，要盡快安排專（兼）對較嚴重的心理危機事件，要在第一時間報告，以啟動本預案。（三）預警和干預預的常識性培訓。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進行通報、干預、轉介。班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進行理念和心理衛生知識，提供心理輔導服務，及時掌握和報告學生異常心理信息。五、心理危機事件分級和危機報告事件、較大事件和一般事件。（一）重大心理危機事件（二）較大心理危機事件生活學習中遭遇突然打擊，如家庭發生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭等、遭遇性危機（性傷害；性；性侵犯；意外懷孕等意外刺激（自然災害；校園；車禍等其他，并伴有強烈的情緒和行為反應。癥、癔癥、焦慮癥、精神癥、情感性精神病等疾病的學生。（三）一般心理危機事件在測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。因情感受挫、人際關系失調等導致的心理或行為異常。因學習困難、經濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。慮、困擾的學生，如或他殺者的同宿舍、同班的學生等。（四）危機報告發現有較大或一般心理危機事件，相關二級預警和干預工作小組及時24咨詢室報告。干預領導機構報告。六、危機干預措施（一）對有嚴重心理障礙學生的干預措施行評估或到專業精神衛生機構會診。療,家長并要簽訂協議書。4.經評估認為該學生住院治療有利于其心理康復的，學校必須及時該生家長將其送至專業精神衛生機構治療。（二）對有傾向的學生的干預措施立即采取以下措施：24程監護，確保該生人身安全，同時家長到校。書面意見。生送至專業精神衛生機構治療。生帶回家休養治療。（三）對實施行為學生的干預措施對剛實施行為的學生，要立即送到最近的醫療機構實施緊急救治。并配合、協調有關部門對事件調查取證。于其心理康復的，在其病情穩定后由家長將其帶回家休養治療。正確應對新聞，學校應有專門對外發布信息的人員（任，防止不恰當報道引發負面影響。學校應及時對本校師生通報情況，在同專（兼）專家的指導下組織老師對相關人員進行及時的心理疏導。（四）對有傷害他人意念或行為學生的干預措施保護雙方當事人安全。構會診。學校根據評估意見進行后續處理。（五）危機干預后期措施學生因心理問題住院治療或休