教師資格之中學音樂學科知識與教學能力提升訓練打印大全

單選題（共50題）1、被譽為“意大利第一部富于戰斗性的歌劇”的是（）。A.《意大利少女在阿爾及爾》B.《威廉·退爾》C.《塞維利亞的理發師》D.《唐克雷迪》【答案】D2、“舉之有余，按之不足”屬于A.浮脈B.沉脈C.遲脈D.數脈E.虛脈【答案】A3、該患者病情遷延日久，進而出現潮熱、盜汗、五心煩熱等癥狀，其病屬查看材料A.陽損及陰B.陽勝則熱C.陰虛則熱D.陰勝則寒E.陽虛則寒【答案】A4、患者，男，30歲，工人。患者于五天前開始出現咳嗽加劇，痰稠色黃，氣喘息粗，煩躁不安，大便干結，小便短赤，舌紅，苔黃膩，脈滑數。A.喘證B.咳嗽C.感冒D.胸痹E.消渴【答案】B5、患者，女，23歲，未婚。近2年來每次月經提前1～2周，量多少不定，色紫紅有塊，質稠，頭暈目眩，胸脅脹滿，少腹脹痛，精神抑郁，心煩易怒。治療可選用的方劑是A.固陰煎B.玉女煎C.烏雞白鳳丸D.丹梔逍遙散E.女金丸【答案】D6、音樂欣賞教學時，“不要用過多的講解代替學生的聽覺”，“不要用自己的理解代替學生的感覺。”該陳述體現的教學理論是()A.重視音樂體現的同一性B.重視音樂的實踐C.重視音樂的技能訓練D.重視音樂體驗的獨特性【答案】D7、不用鋼琴，即可進行多聲部音樂創作，或看著樂譜即能在意識中再現音樂音響，產生共鳴，此特征描述的是()A.情感體驗B.即興創作C.體態律動D.內心聽覺【答案】D8、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創作領域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術歌曲D.交響樂【答案】B9、以#F為下方音向上構成大七度音程，其上方音是（）A.#EB.#DC.ED.D【答案】A10、普通高中音樂課程的模塊中，音樂鑒賞是必修模塊。下列不屬于音樂鑒賞內容的是（）。A.情緒B.風格體系C.演奏（唱）技巧D.精神特質【答案】C11、()是浪漫主義時期的著名音樂評論家并且創作了《夢幻曲》。A.舒曼B.巴赫C.門德爾松D.德彪西【答案】A12、“老師引導學生用512356幾個音填人4張節奏卡片，組成一條旋律”，這一教學活動體現的是()。A.欣賞B.演唱C.創造D.演奏【答案】C13、在新學年開始之際，音樂教師全方位地了解所教學段和年級學生的生理、心理特點和音樂學習狀況、基礎，從而更好地安排、設計本學年的課程。這種方式屬于（）。A.教學策略B.教學評價C.教學反思D.學情分析【答案】D14、紅線女是下列那個劇中的代表人物？（）A.京劇B.粵劇C.豫劇D.川劇【答案】B15、音樂學科學業水平考試的目的是檢測學生音樂學科核心素養培育及（）。A.學生在校期間課堂表現情況B.學生在校期間參與音樂實踐活動情況C.學生在校期間音樂學業水平達成情況D.學生在校期間所修學分情況【答案】C16、根據以下材料，回答90-93題A.虛勞B.腰痛C.胃痛D.泄瀉E.嘔吐【答案】D17、乳香在其儲存過程中最易出現A.腐爛B.潮解C.粘連D.泛油E.發霉【答案】C18、《智斗》選自（）。A.傳統京劇《沙家浜》B.傳統京劇《紅燈記》C.現代京劇《智取威虎山》D.現代京劇《沙家浜》【答案】D19、在高中音樂鑒賞課《京劇大師梅蘭芳》中，學生欣賞完規定唱段后，教師為學生講解京劇的悠久歷史和發展過程，以及梅蘭芳先生在國家動蕩之時不為日本人演出而“蓄須明志”的故事，感染和鼓舞學生。這一教學環節的設計，體現了以下哪條課程基本理念()A.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力B.強調音樂實踐，鼓勵音樂創造C.重視音樂實踐，增強創造意識D.弘揚民族音樂，理解多元文化【答案】D20、《黃河大合唱》中有兩首分別是男聲獨唱和女聲獨唱，它們是（）A.《黃河船夫曲》《黃河怨》B.《黃河頌》《黃水謠》C.《黃河船夫曲》《黃水謠》D.《黃河頌》《黃河怨》【答案】D21、鋼琴曲《夢幻曲》的作者是（）。A.舒曼B.貝多芬C.舒伯特D.格里格【答案】A22、下列哪首作品是福建南音的代表作（）A.《八駿馬》B.《步步高》C.《雨打芭蕉》D.《行街》【答案】A23、“新的課程標準強調對人的關注，教學論的基本內涵由知識論向主體教育論轉換，教學過程具有嚴密的整體結構，科學性、客觀性和人文性、社會性統一于教學活動的過程當中。”這句話體現了音樂教學評價（）的發展趨勢的。A.強調創造適合并促進學生發展的教學環境B.從重視結果評價向重視過程評價發展C.評價主體由一元向多元發展，評價對象由被動等待向主動參與發展D.評價方法由單一向綜合發展【答案】B24、1834年《新音樂雜志》的創刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.門德爾松D.貝多芬【答案】B25、在中學教學過程中，需要教師樹立保護學生嗓音的理念，以下體現這一理念的是（）。A.弱唱、小聲唱B.長時間練習C.大聲喊唱D.強調學生用嗓意識【答案】D26、“在學唱歌曲《半屏山》后，學生圍成圓圈，邊唱邊用筆在地上敲出節拍，并在歌曲的每一句最后一拍將手中的筆往右傳。”這一教學環節的目的是（）。A.提高學生的演唱技能技巧B.培養學生的節拍感和樂句感C.幫助學生對歌詞的理解D.培養學生的綜合表演素質【答案】B27、我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中發源于山東自劇種是（）A.越劇B.呂劇C.黃梅戲D.評劇【答案】B28、對于教學設計者而言，了解學習者的學習風格，其主要目的是（）A.為每個學習者提供適合于其學習風格特點的教學B.分析學習者的學習風格之好壞優劣C.選擇與組織教學內容D.選擇與運用教學媒體【答案】A29、“概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中的感覺和效果。”這是（）的主要觀點。A.永恒主義B.實用主義C.存在主義D.解構主義【答案】B30、南朝律學家何承天的（）已十分接近十二平均律。A.新法秘律B.新律C.六十律D.三分損益律【答案】B31、卡巴列夫斯基認為，()的一致性在孩子與藝術的接觸過程中表現得最充分。A.道德倫理與美B.素質與能力C.智力與能力D.修養與技能【答案】A32、通過音樂教學評價，可以發現教學中所存在的問題，并找出問題的原因，這體現了音樂教學評價的哪種功能()A.導向功能B.診斷功能C.決策功能D.調節功能【答案】B33、下列對電聲樂隊的描述不正確的是()A.電聲樂隊中可以用小提琴、薩克斯等樂器B.電吉他在樂隊中主要演奏節奏聲部，也可以演奏獨奏旋律C.電貝司在樂隊中承擔低音聲部D.電子合成器音色豐富，在樂隊中只用于演奏旋律?【答案】D34、教師在九年級“費加羅詠嘆調”欣賞教學過程中加入創造環節，下列最適合作為創造教學活動的是（）。A.學生分組模仿和表演，并進行自評與互評B.學生為該旋律編創鋼琴四手聯彈小品C.學生以該旋律為主題，寫作8小節變奏D.學生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律【答案】C35、學生在音樂技能學習過程中，有時會產生生理和心理上的疲勞，如在音樂練習中期往往出現進步的暫時停頓現象，并呈現出下降趨勢，這種現象一般稱為()A.平衡期現象B.平穩期現象C.高原期現象D.徘徊期現象【答案】C36、“在欣賞貝多芬《第九《合唱》交響曲》第四樂章的歡樂頌時，姜老師引導學生聽辨演奏該主題的不同主奏樂器”，此環節關注的重點是A.音高B.速度C.音色D.力度【答案】C37、下列作品屬于20世紀20年代創作的是（）。A.①③⑤B.②③④C.①②④D.③④⑤【答案】A38、交響樂隊中用于校音的樂器是（）。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴【答案】C39、腹痛常見病因病機A.寒凝B.熱結C.氣滯D.氣虛E.食滯【答案】A40、下列樂器中，不屬于廣東音樂最常用的樂器是（）。A.云鑼B.高胡C.揚琴D.秦琴【答案】A41、中國最早的古笛有9000年的歷史，它出土在黃河流域的哪個省()A.甘肅B.陜西C.河南D.山東【答案】C42、師將南京當地的白局藝術引入學校并開設相關課程．通過學唱和編創新曲等方式指導學生學習當地音樂文化”，這一課程的性質是()。A.基礎課程B.專業課程C.校本課程D.國家課程【答案】C43、國際教育委員會曾指出：“學會共處是新世紀教育的四大支柱之一。”下列哪一項教學A.識讀樂譜B.即興編創C.合作探究D.創作實踐【答案】C44、巴洛克時期，確立了那不勒斯歌劇序曲形式的作曲家是（）。A.A斯卡拉蒂B.D.斯卡拉蒂C.A.加布里埃利D.G.加布里埃利【答案】A45、一位教師在教非洲音樂節奏的時候，組織學生分組練習不同的節奏型，并用不同的打擊樂器展示。其中一位同學由于節奏感比較弱，總和其他人配合不好，教師便讓他站在旁邊觀看其他人，課下再練習。這位教師對教學事件的處理屬于（）。A.冷處理B.熱處理C.溫處理D.不處理【答案】A46、文藝復興時期的帕萊斯特利那屬于()。A.勃艮第樂派B.羅馬樂派C.威尼斯樂派D.尼德蘭樂派【答案】B47、與江蘇民歌《茉莉花》屬于同一種民歌類別的是()A.《上去高山望平川》B.《川江船夫號子》C.《對鳥》D.《孟姜女》【答案】D48、下列與小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》體裁相同的是（）A.《草原英雄小姐妹》B.《彝族舞曲》C.《喜洋洋》D.《萬馬奔騰》【答案】A49、（）創作的《幻想交響曲》是音樂史上第一部有明確標題創意的交響曲。A.拉威爾B.柏遼茲C.帕格尼尼D.莫扎特【答案】B50、下列哪兩個音為F宮七聲雅樂調式的偏音?()A.BEB.bB?EC.B?bED.bB?bE【答案】A大題（共10題）一、依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的基本理念，對下面教學設計中的新課教學階段進行評析。（15分）【課程名稱】《校園風》【教學對象】八年級學生【教學內容】舞蹈編創【主要目標】運用舞蹈作品的幾種表現形式和表現手法進行舞蹈編創。【教學過程片段】1.欣賞舞蹈作品《綠》。（1）師問：這個片段你聯想到了什么？主要運用哪個部分表現的？生答：（略）（2）教師小結：大自然萬物復蘇的景象（植物）；主要運用腳部動作來模擬。2.欣賞舞蹈小品《小雞狂想曲》（1）師問：表現的是什么形象？從什么地方看出來？生答：小雞（動物）；小雞特有的形象特征，演員夸張的表演。【答案】本題考查的是對欣賞以及綜合創編課的教學過程的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性；（5）面向全體學生，注重個性發展。分析此題時，要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。二、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》的基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】《中國民間舞蹈》【教學對象】選修“音樂與舞蹈”模塊的學生【教學內容】膠州秧歌【教學目標】1．通過欣賞、探究、體驗、編創的學習過程，產生對膠州秧歌的興趣，從而加深對中國民間舞蹈的認識。2．通過欣賞膠州秧歌《春天》，分析音樂要素及舞蹈的動作特點，初步了解膠州秧歌的特點。3．通過膠州秧歌基本組合的學習，探究發現膠州秧歌的動作、體態等特點。并能應用膠州秧歌的動作素材，編創展示舞蹈。【教學過程片段】一、導入教學(略)二、新課教學1．學生觀看膠州秧歌視頻《春天》然后討論。(1)音樂的速度、力度等方面的變化及其抒發的情感。【答案】(1)優點：此教學設計，教師的教學目標設計合理。教學過程順序得當，老師能夠主動提出問題引導學生討論，并能夠主動教授膠州秧歌的動作舞步，說明教師精心地進行了課程準備。(2)缺點：此教學設計中缺少教學重點、難點。缺少小結與作業環節。①我們可以把教學重難點設置為：教學重點：初步了解膠州秧歌音樂要素及舞蹈的動作、體態特點。教學難點：應用膠州秧歌的動作素材創編舞蹈，體現創造性。②教學環節中的小結與作業設置為：同學們，今天我們學習了膠州秧歌，我們既了解了膠州秧歌的基本旋律，又初步了解了膠州秧歌舞蹈動作的基本特點并且運用動作進行了舞蹈編創，希望同學們回去再去實踐探索一下，下次和大家一起來分享心得體會。③教師在展示表演環節邀請了小組代表進行舞蹈編創情況的說明，但只邀請了基礎好的一組同學進行展示表演。音樂課程標準中提出，“面向全體學生，注重個性化發展”的教學理念，音樂是面向全體學生的。盡管理念中也說明要注重個性化發展，但我們的音樂課畢竟不是只為部分尖子生開設的專業課，這會剝奪大部分學生的展示意愿。三、根據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析（7分），并提出改進建議（8分）。【課程名稱】《海的百態》【教學對象】七年級學生【教學內容】欣賞《海的百態》【主要目標】通過聆聽和感受，體驗不同音樂作品對“海”的表現。（其他目標略）【教學過程片段】一、導入階段（略）二、展開階段：新課教學1.欣賞（1）觀賞油畫《九級浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。（2）師問：大海里的風景是怎樣的？生答：有時安靜，有時狂暴......（3）師：各種狀態下的大海還可以用不同的音樂表現出來。聆聽肖邦的鋼琴練習曲Op.25-No.12，聽賞德彪西的交響音畫《大海》片段。【答案】本題考查的是對鑒賞課的教學過程的分析。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出：”（1）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力；（2）強調音樂實踐，鼓勵音樂創造；（3）突出音樂特點，關注學科綜合；（4）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性（5）面向全體學生，注重個性發展“。分析此題時要從教學過程是否符合《義務教育音樂課程標準（2011年版）》進行分析。四、案例:楚老師在高一年級“音樂鑒賞“模塊的教學中發現，來自本市一部分地區的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業的音樂訓練;而另一部分地區的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養較好的合音樂素養一-般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動與合作。問題:依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點(7分)，并說明理由。(8分)【答案】首先楚老師的教學方式方法值得我們學習。第一，楚老師在教學時能夠發現學生存在的問題，并找出小組合作方式給予解決。這符合課程標準中“面向全體學生，注意因材施教”的理念。高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質量地開好開足面向全體學生的基礎性模塊一一“音樂鑒賞”，還應大力開發課程資源，以保證學生能根據自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關的學習內容，力求使每個學生獲得普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發揮積極作用。第二，楚老師運用小組學習的方式引導學生進行音樂探究與創造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發展學生的創造性思維能力。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。第三，楚老師進行期中和期末考試都以表演小組方式進行是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。綜上所述，楚老師的教學符合課程標準，值得我們學習借鑒。五、依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的理念，分析課例，并對其教學設計、教學過程進行點評。采茶舞曲教學目標：1．通過道茶、品茶、詠茶三個步驟，讓學生初步了解中國茶文化，通過聆聽茶歌，體會民歌中山歌、小調的特點及地域性。2．通過用方言對歌曲《采茶舞曲》的重新演繹，讓學生了解方言對民歌風格形成的作用，提高其演唱興趣。3．感受江南民歌藝術的魅力，以喚起學生熱愛生活的激情。教學用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒體設備。教學過程：一、導入先播放一段電影片段，請學生分析一下所播放的電影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放電影《劉三姐》中姑娘們茶山采茶對歌片段)通過片段可以看到一片茶山，人們在一邊采茶、一邊唱著荼歌，其中都離不了一個“茶”字，這也正是今天要聊的話題。二、道茶中國是茶的故鄉，說到中國人與茶的淵源，不得不提到神農嘗百草的故事，幾千年前“神農嘗百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神農嘗百草”，無意品出了茶的妙趣。從此，中國人與喝茶結下了不解之緣。【答案】首先．整節課的設計很獨特新穎．在品茶中學音樂，充分調動了學生的積極性，引起學習興趣。其次，注重學生情感體驗．無論在茶道環節還是在運用不同方言演唱的地方都能體現這一點。最后，在教學方法上，教師通過對比不同方言帶給歌曲風格的影響．讓學生自己去實踐、體驗，達到很好的學習效果。不足之處在于：(1)缺少教學重難點。音樂是聆聽藝術，音樂課程應“突出音樂特點，關注學科綜合”。應加入教學重難點模塊：【重點】能夠用方言演唱歌曲《采茶舞曲》，提高演唱興趣；【難點】通過聆聽茶歌，感受江南民歌藝術的魅力。(2)設計中并沒有體現教學重點。在教學過程中，大部分內容都放在茶道上，最后才進入歌曲的學習，違背了“突出音樂特點．關注學科綜合”這一教學理念，這樣的安排不合理，也沒能突出教學重難點，同時在教學實施中可能會引發很多新的問題．使教學逐漸偏離原先預定的軌道。(3)設計中沒有涉及音樂實踐、創造環節。音樂教學是音樂藝術的實踐過程，因此，所有的音樂教學領域都應該強調學生的藝術實踐．教師應該積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創等各項音樂活動．將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。而此課例設計的教學過程中沒有設置有關于音樂欣賞、創造等教學活動。沒有體現出鼓勵學生進行音樂創造，不能夠激發學生音樂創造的興趣，不能有效提高學生的音樂素養、增強學生音樂表現的自信心，更不能培養學生良好的合作意識和團隊精神。違背了“強調音樂實踐．鼓勵音樂創造”的基本課程理念。(4)新課標著重強調以學生為主體，不論在教學設計里還是在教學實施中都要體現，而上述案例在教學目標中出現了錯誤的行為主體“讓學生……”“喚起學生……”，都是不對的。(5)根據音樂學科審美性及情感性的特點，教學目標中要把情感．態度·價值觀放在首要位置，而本教學設計中把它置于過程與方法、知識與技能的后面，違背了新課標的理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>六、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發現，一部分學生接受過專業的音樂訓練，音樂素質總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數直接影響每位組員的個人成績問題：根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。【答案】該案例是一個較優秀的案例。優點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現了音樂學科內部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發展，但是沒有關注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數進行評價，小組分數直接影響每位成員的個人成績，一方面激發學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉化為學生親自動手的方式，比如請學生根據譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設置“最佳表現獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。七、根據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議。【課題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內容】現代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標】了解現代京劇的特征，學習其演、唱技巧。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．老師詳細講解傳統京劇的基本知識(四功、五法、行當等)2．老師詳細介紹傳統京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義。【答案】戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。音樂與戲劇表演有利于培養學生興趣愛好、拓寬藝術事業、提高審美能力。在教學中，教師應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創編等實踐活動，培養學生的表演才能及創造才能。(1)分析此教學設計的展開階段相對來說是完整的，在設置上存在一些閃光點和不足之處。閃光點：首先，活動設置比較充實，能夠由淺入深來進行安排，增加學生對于京劇知識的認識水平：其次，教師對于知識的講解很全面，從京劇的基礎知識到京劇的臉譜知識再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學生能夠有一個良好的學習體驗：再次，教師注重學生的實踐，讓學生學習臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學生有一個良好的實踐．更加強了音樂與其他學科的綜合，發展學生的表演才能及創造才能。不足之處：首先，這節課缺少教學目標與教學重難點，這節課的教學目標應在情感·態度·價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度中進行表述，它們之間有著密切的聯系，是一個不可分割的有機整體。教學的重點則要以音樂教學內容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據，教學難點把握學生較難理解的部分內容。其次，介紹京劇的基礎知識與臉譜知識應該是導入部分，但是時間不宜過長，應控制在三分鐘左右。再次，本課的教學對象是“音樂與戲劇表演”模塊的學生，在教學過程中并沒有以表演及創編等實踐活動為基準展開一系列教學活動。最后，在整個展開階段對于學生所做出的活動沒有評價。(2)建議針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調整教學設計的步驟與內容，應該先聆聽這首作品所傳達的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進行更好的展開教學，豐富學生的戲劇體驗：八、案例：高中的一節音樂鑒賞課，內容是《馬太受難曲》。上課開始，老師檢查了學生是否在課前查閱了復調音樂與主調音樂及十二平均律的相關資料。然后，引導學生進行討論。多數時間用來講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構成了這節課討論的主要議題。最后，學生欣賞一遍《馬太受難曲》后結束課程。問題：依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》，結合上面的教學案例片段，簡述自己的觀點。【答案】(1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內容為教學內容，但忽略了音樂本體，夸大了與樂曲相關的文化比例，淡化了音樂學科的特點，忽略了本學科教學內容，過多地關注了學科以外的文化知識，與新課標的要求不符，曲解了“突出音樂學科特點，關注學科綜合”的課程基本理念。在教學中，學科綜合應該突出音樂藝術的特點，拓展學生的文化藝術視野．為的是學生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成歷史課。(2)在教學中教師應遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點，“正確地處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知能力的關系”。在新課程音樂教學中提倡拓展相關文化．但要把主要的精力放到音樂本體的教學上，因為它是發展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎九、依據《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析下面的教學課例，對其教學設計、教學環節進行點評。【課題名稱】音樂鑒賞《馬太受難曲》(巴赫)【教學內容】音樂鑒賞《馬太受難曲》；拓展欣賞《平均律鋼琴曲集》第一首【教學目標】1．聽辨《馬太受難曲》，感受宗教復調音樂的美，使同學們理解巴洛克時期的音樂。2．教師通過讓學生聆聽各部分音樂主題、組織小組討論，使學生能夠準確聽辨和理解巴赫的復調音樂作品。3．分析第1、72以及78分曲的音樂形象，以及巴赫的其他音樂成就。【教學重點】《馬太受難曲》主題聽辨，理解復調音樂的形式【教學過程片段】1．導入。2．介紹巴赫生平和《馬太受難曲》的內容以及歷史地位。3．聆聽樂曲，提問學生有什么樣的感受。(黯然、悲沉)4．提問同學們從哪里聽出這樣的感受?(介紹