高等動物的內分泌系統與體液調節1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高等動物的內分泌系統與體液調節高等動物的內分泌系統與體液調節1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第二章動物生命活動的調節第三艿高等動物的內分逃系統與體液調艿人體的內分泌系統垂體1、內分泌系統的組成甲狀旁腺胸腺甲狀腺主要的內分泌腺:垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺胰島、胸腺、甲狀旁腺等胃腎腎上腺分散的內分泌細胞:小腸如胃、腸中內分泌細胞身十卵巢(女)兼有內分泌作用的細胞:案丸(男)下丘腦的神經細胞圖2-14人體內分泌系統示意圖學生掌握科學方法比掌握科學知識更重要。科學方法教學是培養學生基礎性學力、發展性學力和創造能力的需要，是全面提高學生素質、保證學生可持續發展的需要，是適應當今時代激烈競爭的需要。初中階段進行科學方法教學要從學生實際情況出發，選擇非常基本的科學方法。初中科學方法教學的內容以科學探究的一般方法為主，如觀察、實驗、模型、類比、分析、綜合、比較、分類、歸納、演繹等方法；同時也應兼顧哲學中一些方法，如世界物質觀、物質運動觀、事物聯系觀、唯物辯證法等；通過多年的教學實踐，筆者總結出在初中化學教學中實施科學方法教學的一些做法，現輯錄如下。一、通過化學史教學感悟科學方法自然科學的思想和研究方法是在科學家們長期的科學實踐中，逐步摸索、積累、形成和發展起來的，是人類智慧的結晶。他們的思想方法、研究方法和創造思維，具體體現在他們探索自然世界的足跡之中。化學發展史能充分展現科學發現的過程，為化學科學方法教學提供生動而豐富的材料，使學生更全面而系統地體會科學方法。中學化學教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學家，他們所運用的科學研究方法和精妙絕倫的實驗構思，為我們提供了取之不盡的科學方法教學素材。例如，盧瑟福的原子結構行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標志著人類認識原子結構的征程邁進了一大步。他所采用的實驗、模型的科學方法給學生留下了深刻的印象。又如，在學習“質量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀時，英國化學家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發現加熱后質量增加了，他得出結論，反應后物質質量增加。事隔百年后，法國化學家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發現密閉時稱量反應前后質量不變。結合教學內容介紹化學發展史上科學家研究化學問題的科學方法，作為學生學習的范例，引導學生在學習過程中去仿效、去運用。從化學發展史中吸取化學思維、化學方法的精髓。二、根據初中生認知特點進行科學方法教學初中是學生接觸化學的起始年級。從學生學習和運用科學方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現了科學方法本身的層次性。指導學生進行科學探究的過程中，要讓學生理解科學既是知識體系，更是研究過程。掌握科學知識，理解科學過程，才能形成良好的科學品質和科學素養。同時，學生要遵循循序漸進的原則，不能按科學研究的要求來要求學生，否則學生會因達不到要求而失去興趣。1.通過知識教學滲透科學方法教學初中階段的學生對于科學方法的應用處于一種自發的、無意識的狀態下，完全是靠教師在知識教學的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學教學的初始階段，如果直接將各種科學方法以顯性的形式教給學生，并要求他們機械識記，學生不但難以理解，而且會失去學習的興趣。因此，教師首先應根據教學內容確定科學方法的教學目標，在教學中要想方設法創設情境，在學生不經意間引入某種科學方法，誘導學生自主能動地去了解和運有科學方法，真正把握某種科學方法的精髓。將科學方法教學的內容滲透在知識教學中，使學生在獲得知識的同時掌握方法。在化學基本概念和基本理論的建立、發展，元素及其化合物性質的不斷完善和應用過程中，以及各知識點相關聯的地方，往往蘊含著豐富的科學方法。因此抓住知識和方法的結合點是通過知識教學滲透方法教育的關鍵。2.促進知識網絡的形成化學知識涉及的面寬且量大，內容分散，需要記憶的知識點很多。而中學生的心理特點是好奇心強、易沖動、學習的韌性與持久性欠缺，要達到激發學生興趣、掌握知識、培養能力的目的，在教學過程中建立知識網絡、使學習更具持續性和連貫性具有重要的意義。因此，化學科學方法教學可以讓學生充分掌握幾種認知規律，建立一個知識網絡。為了系統掌握所學元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質、化合物之間的內在聯系，并根據這些知識體系，建立一個完整的網絡，從而將單一的知識系統化、網絡化，以便牢固掌握。而基本理論的學習則要善于聯系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規律。三、通過實驗探究強化科學方法教學在實驗教學中進行滲透是科學方法教學的一個重要途徑，實驗中經常要用到各種科學方法，實驗的過程也往往是科學研究過程的縮影，實驗探究更是科學探究在化學教學中的具體化，是化學教學中最常見、最主要的探究法。例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究（是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物）等等實驗探究中就體現了實驗條件控制的方法。由于科學方法的培養是在具體的活動中進行的，學生就能在運用科學方法的實踐中體驗和領悟科學方法，這些對科學方法的認識也就能動態地存儲在學生的意識中。總之，學生一旦掌握了科學方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科學知識，提高學習效率，科學方法作為正確的思維和行為方式，蘊含有極大的知識價值，它能夠將科學知識轉化為能力，必將使當前的化學教學能盡快地適應社會發展的需求、化學學科發展的需求、學生終生發展的需求。減輕小學生語文課業負擔勢在必行。筆者根據教材的特點,采用了以下方法,比較成功地解決了小學生語文學習負擔過重的問題。一、轉變觀念，讓學生想學由于受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分數，老師們想方設法加班加點，搞題海戰術，增加作業的數量，提高作業的難度，擠占其它學科的時間進行“查缺補漏”，白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫作文……學生承受著學習的重負，失去了參加各類文體活動、學習其它知識的時間和機會。他們的頭腦早已被課業的重負壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書方式，還有什么興趣積極主動地參與課堂學習。我們應從“減輕學生過重的課業負擔”入手，通過優化課堂教學結構，實行精講精練，提高課堂教學效果和學生的學習效率，才能收到較好的教學效果。學生的課業負擔減輕了，有適當的時間參加自己喜愛的有益的活動，感到學習不象做苦力一樣難于承受。學生的課業負擔減輕了，學習的興趣也就逐漸激發出來了。二、靈活應用教法，讓學生愿學1．精設導語。一堂好課有一個好的開端，能激起學生強烈的求知欲，并很快地入情入境。如在教學《雨》這課時，我先讓學生猜謎語“千條線，萬條線，掉進河里看不見”，接著我出示課題，讓學生自讀課文提出不懂的問題。謎語的導入開拓了學生的思維，使學生在猜謎的過程中為了找到正確的答案，探求知識的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態進入到學習中來。2．巧妙提問。教學過程中，恰當的提問可以激發學生的興趣，啟迪學生的思維。如在教學《孔子游春》第八自然段時，可以這樣提問：這段話中那些詞或句子你還不理解？這段話是圍繞哪一句話寫的？為什么說水是真君子？孔子以流水為喻，有何用意？“善施教化”后有個省略號，省略了什么？你能合理地補充水的哪些特點嗎？由于提問巧妙，激發了學生的學習動機，鍛煉了學生的思維方法。3．注重實踐。學生是好奇、好動的，他們都有自我表現的欲望。教學過程中，根據學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現自己的才華，實現自我肯定，可以很好地激發學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。如教學《詹天佑》一文時，在指導理解詹天佑克服困難開鑿隧道后，我讓學生畫出開鑿隧道的示意圖，為了讓學生理解詹天佑的杰出智慧時，我也讓學生通過畫人字形設計線路的示意圖。這時學生的興致很高，為了證明自己的能力，全身心地投入思考和畫圖，教學收到好的效果。三、引領學生閱讀，讓學生好學四、優化作業設計，讓學生樂于學很多的孩子不喜歡多寫作業，特別是在放學后，在學校已累了一天了，回家就更不想寫作業了。新課改為小學語文作業改革指明了發展方向：在語文作業設計中，要以培養和發展學生的主體意識為出發點，為學生提供自我表現的機會，激發學生的創新意識，培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。改革語文作業，更是教師轉變教育理念的體現。優化語文作業設計應遵循系統性原則、主體性原則、啟發性原則、滲透性原則、效益性原則，并根據我校語文作業題量大、題型多、作業質量不高的現狀，提出先從“量”上減輕學生課業負擔，減少學生的作業量，讓學生從過重、過多的作業中走出來，還他們休息、做自己喜歡做的事情的時間。學生對語文作業不感興趣的一個原因就是作業形式單一，沒有挑戰性。根據實際，從作業的形式上和內容上改變傳統的作業設計的“老面孔”，優化作業設計可以采取如下的策略：分層設計的策略、簡明開放靈活的策略、多樣性策略、弘揚個性展示才能的策略、激勵性策略、發展技能的策略等。第二章動物生命活動的調節第三艿高等動物的內分逃系統與體液調艿人體的內分泌系統垂體1、內分泌系統的組成甲狀旁腺胸腺甲狀腺主要的內分泌腺:垂體、甲狀腺、腎上腺、性腺胰島、胸腺、甲狀旁腺等胃腎腎上腺分散的內分泌細胞:小腸如胃、腸中內分泌細胞身十卵巢(女)兼有內分泌作用的細胞:案丸(男)下丘腦的神經細胞圖2-14人體內分泌系統示意圖染孫業∫外分泌腺:分泌物通過導管排出,如2皮脂腺、汗腺、唾液腺分類內分泌腺:沒有導管,分泌物直接進入腺體內的毛細血管里2脂(分泌激素)分誣激素的映島外分泌腺內分泌腺3、激素--荷爾蒙內分泌系統的腺體或細胞在一定的刺激(神經的或體液的)作用下分泌到體液中的某種特異性物質體液調節就是指某些化學物質(如二氧化碳、H+激素)通過體液的傳送,對人和動物體的生理活動所進行的調節。下丘腦與垂體下丘腦垂體延髓圖2-15垂體的位置(圖中的垂體被放大了)下丘腦結節部下丘腦垂體束神經垂體腺垂體(垂體(垂體后葉前葉)中間部垂體腺垂體:至少產生七種激素神經垂體:抗利尿激素和催產素內分泌腺分泌激素靶組織主要作用名稱腺垂體促腎上腺皮質激腎上腺皮質促進腎上腺皮質生成和分素泌激素腺垂體|促甲狀腺激素甲狀腺促進甲狀腺激素的生成和分泌腺垂體|促卵泡激素曲細精管(男)促進精子的生成(男)卵泡(女)刺激卵泡成熟(女)腺垂體|黃體生成素睪丸間隙細胞(男)促進雄激素的合成與分泌卵巢間隙細胞(女)促使卵泡成熟,分泌雌激素,排卵,黃體形成和分泌孕激素腺垂體生長激素全部組織刺激蛋白質合成和組織生長;減少糖的利用,增加糖元生成;促進脂肪分解腺垂體催乳素乳腺促進乳腺生長和乳汁形成腺垂體黑色細胞刺激素上皮色素細胞增加黑色素的合成與擴散(皮膚變黑)內分泌分泌激素靶組織主要作用腺名稱下丘腦促腎上腺皮質激素釋腺垂體刺激促腎上腺皮質激素放激素釋放下丘腦促甲狀腺激素釋放激腺垂體刺激促甲狀腺激素釋放素下丘腦促性腺激素釋放激素腺垂體刺激促卵泡激素、黃體生成素釋放下丘腦生長激素釋放激素腺垂體刺激生長激素釋放下丘腦生長激素釋放抑制激腺垂體抑制生長激素釋放素下丘腦催乳素釋放抑制激素腺垂體抑制催乳素釋放下丘腦黑色細胞刺激素釋放腺垂體抑制黑色細胞刺激素釋抑制激素放癭——地方性甲狀腺腫甲狀腺激