習作：有你，真好

第1課時第2課時從大家呱呱墜地，到今天成長為一個十一二歲的少年，這一成長的路上，我們遇到了許許多多的人，有的人一直陪伴著我們，有的人只是偶爾見，有的人僅有一面之緣，在這形形色色的人當中，有沒有人讓你覺得特別溫暖，讓你從心底想說一聲：有你，真好！第1課時新課導入你覺得題目中哪個詞最重要？好積極向上的溫暖的對自己有影響的幫助過自己的……看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他/她“真好”？看看下面的思維導圖，你還會想到什么？開心一起玩游戲（分享快樂）難過親人離去爸媽吵架（安慰我）煩躁不安運動會上失利喜歡的東西丟失（開導我）驕傲自大作文得獎模擬考全班第一（點醒我）……打開思路學習單●在你最難過的時候，是同桌安慰了你。●在你煩躁不安的時候，是（）開導了你。●在你（）的時候，是（）點醒了你。●在你（）的時候，是（）鼓舞了你。●在你（）的時候，是（）幫助了你。媽媽迷茫老師沮喪爸爸遇到困難朋友如何體現“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動和溫暖？這當然離不開典型事例，寫人主要是通過寫事來展現的。通過一件件事，一個個場景，我們能看出人物的性格、品質等特點。細化選材哪件事或哪幾件事讓你印象深刻？當時的場景是怎樣的？有你，真好印象深刻的事情當時的場景《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章用了哪些事例來突出人物特點。有你，真好印象深刻的事情當時的場景閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細伯父受人愛戴回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關心女傭優化選材。交流事例：小組內互評你所選的事例是否典型、有代表性，是否能打動其他人。小結選材：根據課本中的典型事例和我們自己的選材，同學們認為我們在選材時要注意哪些要素？確定素材：請同學們根據選材的要求，再次篩選自己的材料，確定要寫的素材。最能表現主題，最能打動人心，最有細節味，最具說服力，最能“以小見大”，最具震撼力。這次的習作最重要的要求是什么？真情實感平時習作時，我們該如何表達自己的真實情感？事例具體，綜合運用描寫人物的方法和抒發真情實感等方法。如何寫出你的真摯情感？自主寫作寫寫那個讓我們感覺溫暖的人。注意在習作中，要讓人物的形象鮮明起來，讓描寫的場景鮮活起來，讓真摯的情感流淌在我們的筆端。提示：假想這個“你”就在眼前，用文字和這個人對話，注意始終用第二人稱來寫。第2課時回顧《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇課文的寫法，再看看自己的習作，有沒有達到以下要求：①這篇習作是向某一個人傾吐心聲嗎？②這篇習作寫出了這個人的“好”了嗎？③這篇習作是否選擇了典型事例來體現這個人的“好”？④典型事例中印象深刻的事例是否寫具體了？⑤是否流露出“我”的真情實感？評價修改同學們在互讀互評中，發現了自己的習作存在哪些問題？我們該怎么解決作文中出現的問題？事例對比片段：那次考試我沒考好，非常難過。你安慰我，鼓勵我，讓我重新振作起來。同桌，有你真好！又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪音，老師抱著試卷緩緩走上講臺，我的心怦怦跳著，這次考試我考得很差，所以當試卷發下來時，那一個個紅色的叉刺痛了我的眼睛，心剎那間陰沉下來，我真的很沒用！我不由得將頭低下來。你輕輕地拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手。課間休息時，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓我們一起努力！我一下子振作起來，沒關系，沒關系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情對比片段：我非常感激你，同桌，有你真好！你知道嗎，你那一句鼓勵的話，如同夾縫里的一縷陽光，照進我潮濕、灰暗的心房。我一下子振作起來，沒關系，沒關系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！細讀兩個片段，看看哪邊寫得好，再說說為什么。抓住人物的語言、動作、神態、心理活動等方面進行細致的描寫，把場景寫具體，從而流露出真情實感；抒發感情時，如果能將所寫對象的“好”加以提煉總結，讓讀者明白情感產生的原因，文章將更能打動人。根據評價和修改方法，對照自己的習作二次創新行文，修改自己的習作。有你，真好“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子……”這首歌，在我悲傷的時候你會為我唱起，在我失落的時候你會為我唱起，在我快樂的時候你也會為我唱起，使我無時無刻不感到溫暖。學生佳作還記得半年前那場運動會嗎？我們兩個都參加了比賽。你的項目是50米和100米短跑。記得你那時腳崴了，疼得厲害，但你卻強忍著疼痛一直到比賽結束，而且還獲得了名次。當我去扶你的時候，你卻“口是心非”地說自己沒事，但我明明看到你已疼得流出了眼淚，我也只能用幾句蒼白無力的話語去安慰你。那時我就想：有你這么堅強的朋友真好！之后，輪到我去參加200米賽跑，是你忍著疼痛裝作若無其事的樣子站在跑道邊為我加油，看你的樣子比我還要緊張呢！砰的一聲槍響，比賽開始了。由于我是新手，沒有參加過訓練，沒有什么經驗，所以當我拼盡全力跑完的那一刻，我感覺呼吸困難，一個踉蹌險些栽倒在地。是你提前在終點等著我，及時攙扶了我。你把我扶到座位上，遞水給我喝……看你那緊張的樣子，我的心充滿了無限的溫暖。那時我想：有你這樣體貼的朋友真好！下午的運動會，我還有一個項目是400米賽跑。記得來學校的路上，你千叮嚀萬囑咐，告訴我跑步的技巧與要領。果然，在你的指導下，我獲得了第一名的好成績。這個好成績可是有你的一半功勞喲！如果不是你的鼓勵，我哪來的好成績？朋友，有你真好！朋友，我要深情地感謝你！因為有你，我的童年才多姿多彩、有滋有味。我們的友情雖不及李白和汪倫的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的轟轟烈烈，也不及王觀、鮑浩然“才始送春歸，又送君歸去”的纏纏綿綿，但你卻不再讓我孤獨，如陽光般溫暖著我的心房！朋友，有你真好！點評：文章哪些地方寫得好？為什么？猜猜：文中描寫的是在座的哪位同學？為什么？對話：請“你”說說聽完后的感受。“有你，真好”是相對的，我們接受關愛，也應付出關愛。所以，這次習作引發我們去關注身邊事、身邊人，希望我們也能成為別人身邊的那個溫暖的人，這樣，我們的生活將會充滿更多愛和更多美好。換位思考習作題目中的“你”除了是人，還可以是什么？不僅僅是人能帶給我們感動，一處風景、一本書、一種精神、一種品質都能帶給我們感動。而這些，都可以是我們筆下的“你”。當然，本次習作主要是寫人、寫事，但是在課余可以發散思維，選取不同的角度來思考。拓展延伸習作：有你，真好典型事例真情實感板書設計春

第一單元

預習自測

1.給加點字注音,根據拼音寫出相應的漢字。2.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)欣欣然張開了眼。欣欣然:歡歡喜喜的樣子。

(2)山朗潤起來了。朗潤:明亮滋潤。

(3)呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴。

(4)春天像小姑娘,花枝招展的。花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態優美。

3.指出下列句子使用的修辭手法。(1)盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。(反復、擬人

)(2)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。(引用、比喻、擬人

)(3)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(排比、比喻

)4.請仿照畫波浪線句子的句式,再寫幾句話,給春天繪色。春天是紅的,紅的春聯,紅的桃花,紅的臉頰;

春天是綠的

,

綠的小草

,

綠的嫩芽

,

綠的心愿

;春天是藍的,藍的天空,藍的大海,藍的夢想。

5.朗讀并比較下面兩個句子,說說哪一句好,談談你的理解。(1)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。(2)看,春雨很細,很密,落在屋頂上,密密麻麻的。示例:第(1)句好。第(1)句運用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了春雨細且密、細且亮、細且柔的特點,并用“斜織”“薄煙”來描繪春雨的細密、迷蒙,形象貼切;第(2)句只是客觀的描寫,語言缺乏生動性。6.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里yùn釀。鳥兒將kē巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天在瞭亮地響。(2)文中有錯別字的一個詞語是“瞭亮”,這個詞語的正確寫法是“嘹亮”。

(3)“賣弄”在文中的意思是表演、展現。

(4)畫線句子運用了擬人的修辭手法。

7.某校七年級(1)班開展以“走進自然,歌唱自然”為主題的綜合性實踐活動。活動中有一些問題,請你參與解決。(1)“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。”這首“二十四節氣歌”中暗含了“二十四節氣”的名稱,其中有一個既是節氣又是傳統節日,請你寫出它的名稱,并簡要說說你對這一傳統節日的認識。示例:清明。人們通過踏青、掃墓之類的活動來祭祀祖先和英烈等以表達懷念、感恩之情。(意思相近即可)(2)當春季來臨時,學校準備組織同學們到野外踏青。你的好朋友明明不想參加踏青活動,請你針對明明的話來勸說他。明明:踏青有什么意思,還不如在家玩電腦游戲,那才帶勁兒呢!示例:明明,長期玩電腦游戲,不利于身心健康,還影響學習;而參加踏青活動,不僅能親近自然,呼吸新鮮空氣,還能學會如何與老師、同學友好相處,何樂不為?希望你能和我們一起去!(3)活動中,王菲同學為班級黑板報寫了一段文字,請你幫她修改。秋天是一個收獲的季節,田里的稻子熟了,果園里的果子也熟了,[A]農民伯伯汗流浹背揮汗如雨地收割金黃的稻谷,摘下紅通通的蘋果,臉上洋溢著幸福的笑容。農忙結束后,孩子們盡情地玩耍,大人們開始聊一年的收獲,真是有著說不盡的歡暢啊![B]秋天里,我們可以看到那金色的大千世界,大地穿上了厚厚的毯子,準備讓它的兒女們過冬。①[A]處畫線句中有語意重復的問題,應將“汗流浹背(或:揮汗如雨)

”一詞刪去。

②[B]處畫線句中有搭配不當的問題,應將“穿上”改為“鋪上”。

課內精讀閱讀課文“小草偷偷地從土里鉆出來”到“稀稀疏疏的,在雨里靜默著”,回答下列問題。8.選文向我們展現了四幅春日圖景,分別是春草圖、春花圖、春風圖和春雨圖。

9.簡析下列句子中加點詞的表達效果。(1)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。“鉆”字運用擬人的修辭手法,生動形象地描繪了春草萌發的景象,表現了小草頑強的生命力,表達了作者對春草的喜愛之情。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。“鬧”字寫出了蜜蜂之多,不僅有聲響,還隱含了一片喧鬧沸騰的景象。(3)樹葉子卻綠得發亮,小草也青得逼你的眼。“逼”原意是逼迫,在這里是刺激的意思,突出在春雨滋潤下的小草極其青綠的特點。10.文中描寫春花圖時,為什么要寫蜜蜂鬧、蝴蝶飛?從側面表現花朵多,花色艷,花味甜。11.選文第二段中“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”這三個分句的語序能否顛倒?為什么?不能顛倒。因為這三種顏色與上句中的“桃樹、杏樹、梨樹”以及后面的“桃兒、杏兒、梨兒”的順序一一對應,存在內在邏輯關系。拓展閱讀閱讀下面的文字,完成后面的問題。傾聽春雨迪

迪①“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。”細品詩句,很是陶醉于詩人聽雨的愜意和浪漫,我心甚是向往。不料,今夜心煩意亂,毫無困意,碰巧窗外下起了一場春雨,于是也來學古人的雅興——聽雨。②聽雨,用耳朵聆聽,要想聽出幾分詩情來,首先得將心清理干凈,給聽來的雨留下一塊安頓之地。拋下世俗雜念,寧靜、淡遠起來,只等雨入得心來。沉寂的夜里,世界一下子空了,只有我和雨同在。③起初,響起零星的雨聲,悄悄的,怯怯的。雨之所以選在這寂寞無聲的夜落下來,只因春雨是一年之中的初雨,初即新,是新的都有幾分羞澀,幾分試探,如新娘,用夜做了蓋頭。零星的幾點雨,是帶頭雨、將軍雨,緊跟其后的雨,從山的那頭齊齊奔涌而來、傾瀉而至。這雨組成一堵有聲的可穿越的墻,逐漸縮小范圍,近了,近了,將整座房子淹沒了。夜,本來就隱去了萬物,各自有了獨立性,而這時的雨聲,也徹底將三尺之外的世界隔離了,騰出一個獨我的空間,這時是最適合想事的。無雨的夜晚,顯得單調,有雨的夜晚則是鬧中取靜,是真正的靜。嘩嘩的雨聲入心,能滌蕩心塵,使之清亮干凈。同時,雨也能將世間的不平和骯臟洗刷得潔凈明亮。④這雨聲不是古人筆下的“雨打芭蕉”,而是打在了窗外青翠的松枝上、水仙花細小的花瓣上、黑潤的泥土上、透明的玻璃上。似一位姑娘輕盈的步調,這是春姑娘從天宮里來視察春天里花兒草兒的工作來了,因為這些生靈是春的使者,它們答應將春天裝點成花紅柳綠的模樣。聽,“沙沙沙沙”,春姑娘的腳步越來越急促,她要趁著夜色將春的美酒灑滿人間,因為仙子是不能讓塵世中的人目睹她的芳容的。雨下得越來越緊,雨聲雜中有序,仿佛聚集了一群姑娘在忙碌著,她們的動作匆忙而又嫻熟。⑤黑夜中的萬物本是沒有形狀的,是隱匿的,但雨聲能將它們找出來。你聽,那柔曼的是池塘,那清脆的是石縫,那轟響的是鐵皮屋,那沉悶的是泥土,一同合奏出一曲動人的樂章。千家百院的水匯在一起,在大街小道上匯成了急流,淙淙聲不絕于耳。⑥忽地,雨聲飄遠了,寂靜的一片,春姑娘一定是去了村東頭的楊柳岸了。她在那里給待綠的柳樹點上了無數嫩黃的芽苞,只待春風柔柔地一吹就綻開了。或是去了村西頭的麥田,灑下一片甘露,泥土變得濕漉肥沃起來,禾苗酣暢地吸吮著。或是去了遠處的山頭,那里有更多春的萌動,需要春雨牛奶般的滋潤。⑦被雨水洗過的夜,溫潤清新。行行青瓦間的積水,從屋檐上點點跌落,在那咬耳,在那竊竊私語。雨水自天上來,突降凡塵,為各自的去向居所,或沾沾自喜,或憂憐悲嘆。夜深了,這些聲音漸息,它們或許是說累了,或許是想到了隨遇而安,都睡去了。它們明天得早起,該潤土的潤土,該催芽的催芽,該養花的養花。⑧“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。悲歡離合總無情,一任階前、點滴到天明。”一闋《虞美人·聽雨》道出了多少人心中的感慨,是啊,悲歡離合總無情,一場雨,誰也無法預料會下多久,也許幾分鐘就沒了,也許會下一整夜,只有把握有雨的時刻,將她細細聆聽,才不負一場春雨情。就像誰也無法預測人的生老病死會在何時結束,所以得珍惜當下的日子,才不負一場生命情。⑨次日,雨過天晴,陽光破窗而入,放眼望去,山也朗潤,水也清和。昨夜的心煩意亂,早已隨雨夜的逝去而歸為平靜。(有刪改)

12.閱讀第③~⑦段,在橫線上填入恰當的文字,概括作者聽雨的過程。起初,雨聲是悄悄的、怯怯的;緊跟其后的雨,雨聲是嘩嘩的;雨下得越來越緊,雨聲是雜中有序的;黑夜中的萬物的雨聲合奏出一曲動人的樂章;忽地,