腰椎穿刺術(shù)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腰椎穿刺術(shù)腰椎穿刺術(shù)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜腰椎穿刺術(shù)主要內(nèi)容相關(guān)基礎(chǔ)知識■適應(yīng)癥、禁忌癥、并發(fā)癥操作步驟■注意事項腦脊液檢查內(nèi)容及意義為了豐富高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，高校采取了很多有效措施。現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)模式已經(jīng)在各大高校逐漸開展起來。從目前的人才培養(yǎng)模式上看，大學(xué)教育急需打破知識壁壘，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效提高。實驗基地的創(chuàng)建能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們思考問題、解決問題的能力得到提升。如何創(chuàng)建合理、科學(xué)的經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)基地成為高效管理者共同思考的問題。一、創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)基地的意義（一）給學(xué)生創(chuàng)造更多實踐機(jī)會經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一門交叉性非常強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的內(nèi)容非常廣。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，而且還需要獲得更多實踐機(jī)會。經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)對實踐要求非常高，如果學(xué)生僅僅只掌握理論知識，而不懂得如何具體操作，仍然無法符合未來社會對人才的高要求。由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)具備一些特殊性質(zhì)，它對學(xué)生實踐性的要求與其他專業(yè)的實踐性要求存在很大差異。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實踐操作過程較為復(fù)雜，它并不是固定的操作模式，而是在實際工作中需要隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生長期在學(xué)校接受理論知識的學(xué)習(xí)，無法了解經(jīng)濟(jì)管理中的實際操作，且不能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐，只有通過創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)基地，學(xué)生的實踐機(jī)會才能夠得到增加。很多高校將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，大大提升了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也得到有效提升。（二）實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置目前，很多高校都為相關(guān)專業(yè)設(shè)置了專門的實驗室，且購買了很多實驗儀器，充實了教育內(nèi)容。通過創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)基地，有利于使各類專業(yè)的實踐資源得到合理利用，軟、硬件資源也會得到整合，教學(xué)方式變得更簡單，教師工作量大大降低，可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)基地是一個十分開放的教學(xué)平臺，它有利于保護(hù)教育資源，實現(xiàn)資源共享，確保實踐組織方式的合理化。（三）教育手段變得多元化隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對人才的需求量變大，同時對人才的專業(yè)素質(zhì)也提出了相關(guān)要求，通過創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)基地，有利于建立多元化的教育模式，使實驗項目、模擬、競賽集于一體，實現(xiàn)教學(xué)手段的多元化，以此達(dá)到教學(xué)目的。除此之外，還可以使學(xué)生的動手能力、業(yè)務(wù)處理能力、系統(tǒng)操作能力得到提升。未來社會的競爭將會演變得更加激烈，只有通過創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理實驗基地，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的多元化，促使學(xué)生實踐能力得到提升，讓他們能夠在未來的社會競爭中處于優(yōu)勢地位。二、經(jīng)濟(jì)管理實驗基地的教學(xué)模式構(gòu)建（一）強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育實踐教學(xué)基地的創(chuàng)建不僅僅是為了使學(xué)生獲得更多實踐機(jī)會，提高他們的實踐操作能力，而且也需要提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校在教育方面一定要注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。采用開放式的教學(xué)模式有利于盡早實現(xiàn)這一目的，且可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要有更多自己思考和自由發(fā)揮的空間，在實驗設(shè)計、實驗內(nèi)容上，老師都應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計。在教育過程中，學(xué)生不能單純聽從老師的教學(xué)指令，而是需要自己去獨立思索，與老師探討該如何完成整個實驗過程。老師對學(xué)生進(jìn)行教育時，要將學(xué)生的主體地位凸顯出來，他們要學(xué)會將學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實踐中，拓寬自身的知識面，這樣才有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）加強(qiáng)專業(yè)技能教育經(jīng)濟(jì)管理的一門專業(yè)涉及內(nèi)容廣，知識組成結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)課本上的理論知識外，同時還要從實踐中獲取更多知識，因此，對學(xué)生的專業(yè)技能教育顯得尤為重要。為了有效提高他們的專業(yè)操作技能，學(xué)校可以采用模擬法教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教育，購買在教學(xué)過程中可能用到的模擬教學(xué)數(shù)據(jù)庫，給師生提供一個良好的教育環(huán)境。通過采用這種教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)操作技能的提升，學(xué)生的專業(yè)技能一旦得到提高，便能夠更好的適應(yīng)未來社會的競爭壓力，在激烈的競爭中處于優(yōu)勢地位。（三）強(qiáng)化綜合實踐能力教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)對實踐性的要求非常高，因此，強(qiáng)化對學(xué)生綜合實踐能力的教育非常有必要。通過創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)基地，學(xué)校可以為學(xué)生組織和策劃寒、暑假的實踐活動，還可以通過開展相關(guān)的社團(tuán)競賽，使學(xué)生從中得到實踐鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，學(xué)校還可以通過在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造力，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生與老師間的交流，提高他們的學(xué)習(xí)能力，也能夠使綜合實踐能力教育得到強(qiáng)化。三、經(jīng)濟(jì)管理實驗基地的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建（一）創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)實驗教學(xué)的重點內(nèi)容就是使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新性與專業(yè)性融于一體。教學(xué)方式可以根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行選擇。經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的應(yīng)用性和實踐性非常強(qiáng)，學(xué)生需要更多機(jī)會投入于實踐中，才能夠徹底了解該項專業(yè)所需具備的能力。在實驗過程中，必須具備創(chuàng)新意識，未來社會對創(chuàng)新要求很高，因此，學(xué)生要從實踐中充分提升自己分析問題與解決問題的能力，加強(qiáng)自身創(chuàng)造力。（二）專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能得到提升是創(chuàng)建一流經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)基地的主要目的，學(xué)校可以建立一支專業(yè)的教師隊伍，引入新型教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其教學(xué)質(zhì)量得到提升。學(xué)校處于不同的發(fā)展階段時就應(yīng)該建立相應(yīng)的發(fā)展計劃。要想實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能的提升，首先必須高老師的專業(yè)技能，可邀請著名的相關(guān)教授或?qū)＜襾韺W(xué)校開展講座，促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步。鼓勵學(xué)生獨立完成實驗，開展與之相關(guān)的競賽，使學(xué)生在競爭中獲得自我認(rèn)可，提升自己的專業(yè)技能。通過創(chuàng)建一流經(jīng)濟(jì)與管理實驗教學(xué)基地可以使學(xué)生獲得更多實踐機(jī)會，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與實踐操作能力，本文首先闡述了創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)基地的意義，分析了實踐基地教學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方法，便于培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，使學(xué)生盡早適應(yīng)未來的社會的激烈競爭，并且能夠在競爭中處于優(yōu)勢地位，贏得更好的發(fā)展。新課程改革是在全國教育科學(xué)發(fā)展和改革的背景下，由教育部組織發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革。農(nóng)村教師對新課程的接受能力和實際運行情況，關(guān)系到新課程改革在農(nóng)村能否成功，是課程改革成敗的重要因素之一。但是，由于長期以來，農(nóng)村教師面對學(xué)生家長望子成龍的期待和學(xué)校生存發(fā)展的需要，形成了以“灌輸式”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主要特征的教學(xué)模式和教學(xué)理念，這些理念已經(jīng)在教師中根深蒂固，幾年下來農(nóng)村的教育進(jìn)步不大。為什么農(nóng)村新課程改革困難如此之大？原因是多方面的。如地區(qū)落后、信息閉塞等。但是在諸多因素中，教師是最直接最重要的，因為教師是課程改革的主體。是教育目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的決定因素。在山區(qū)，新課程改革首先要改變教師的教育行為，然而改變教學(xué)方式、教育行為，并不意味著對原有教學(xué)的全盤否定。這種改變應(yīng)是漸進(jìn)式的、人性化的，但這個“度”很不好把握。那么，如何才能實施課程改革，教師面對新課程，面對新課程背景下的教學(xué)改革，我想，主要可以從以下幾方面入手。一、建立現(xiàn)代教育理念當(dāng)前農(nóng)村教師素質(zhì)參差不齊。其表現(xiàn)為：一部分教師能夠深入淺出進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果良好;一部分教師淺入淺出進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果一般;還有一部分教師教學(xué)效果差。在新課程教學(xué)中，教學(xué)效果比較好的教師對新課程理念理解得較好，對新課程的接受能力和適應(yīng)力比較強(qiáng)，而原來教學(xué)效果不佳的教師對于新課程的接受能力和適應(yīng)力也比較弱。教師隊伍的素質(zhì)如何，對新課程的實施極為重要，沒有高質(zhì)量的師資，新課程的普及和提高如同空中樓閣，無從談起，這對新時期的教師隊伍建設(shè)提出了較高的要求。雖然每學(xué)期都組織教師新課程的培訓(xùn)，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教師自身建設(shè)方面，一要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。在新課改中，農(nóng)村教師應(yīng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義、多元智能、教師發(fā)展等理論，了解教育科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。教師應(yīng)注意從各種渠道收集信息，課余時間多看看教育雜志，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，了解教育發(fā)展動態(tài)，了解社會的發(fā)展。并及時傳播出去，使學(xué)生能夠了解當(dāng)今社會的變化和最新科技發(fā)展的動態(tài)，提高教師對新文化、新技術(shù)傳播的社會效益。樹立以人為本，面向全體學(xué)生，重視弘揚學(xué)生的主體性，擺正教師位置，建立良好的教育氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)而教的現(xiàn)代教育理念。二、靈活處理教材每當(dāng)新學(xué)期開始，教師應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握本冊教材的教學(xué)要求，把握《課標(biāo)》要求學(xué)生學(xué)會的知識，達(dá)到的能力。然后通讀教材，理清每個單元的教學(xué)內(nèi)容，分析各單元要求學(xué)生學(xué)會的知識、能力，教學(xué)中的重點、難點，使自己對教材大致了解。另外，我們教師還要明白，教材上的知識是靜態(tài)的，它只是為知識的傳遞提供了可能。具體每部分知識該怎樣教，教材上并沒有很明確的告訴我們，只有當(dāng)老師在深入鉆研教材，又充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行教學(xué)法的再加工以后，教材才能變成學(xué)生易于和樂于接受的信息。在教學(xué)一個知識點之前教師應(yīng)該把握住傳授什么知識，培養(yǎng)什么能力之外，還要分析這個知識點的外延，給學(xué)生講講相關(guān)知識。教學(xué)中，還要聯(lián)系學(xué)生周圍環(huán)境，以他們司空見慣的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生去探究，自主學(xué)習(xí)。教材知識的編排程序，只是給教師的教學(xué)提供參考，在教學(xué)中，可以大膽改變教材的呈現(xiàn)方式，可以把知識聯(lián)系緊密的、分散編排的知識統(tǒng)一起來教學(xué)，學(xué)生易于接受的知識少教，不易于接受、抽象的知識多教，充分調(diào)動各種因素，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。反觀我們的課堂教學(xué)，不也如此。課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化的過程，是一個不斷發(fā)展的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。在這個動態(tài)變化的過程中，隨時也有可能出現(xiàn)“錯誤”，造成課堂的意外，產(chǎn)生新的教學(xué)難點。這種意外有時會令教師措手不及，但這種意外又是我們課堂教學(xué)“動態(tài)生成”的重要條件。這種情況，有的老師用得好，提高了課堂教學(xué)效率;有的老師用得不當(dāng)，非但不能提高課堂教學(xué)效率，還有礙于課堂教學(xué)。三、大膽實踐、合理利用教學(xué)資源近年來高考、中考的考試改革，綜合課程的出現(xiàn)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合能力，靈活的思維，廣博的知識。基礎(chǔ)教育課程改革，就是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。考試其目的是考察學(xué)生知識、技能的掌握情況，與教學(xué)是一脈相承。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握技能。教學(xué)中教師應(yīng)該放下考試包袱，利用好自己手頭的教學(xué)資源，教學(xué)資源無處不在，無時不現(xiàn)。教科書、圖書、報刊雜志、電視電影、民情風(fēng)俗……多方面、多渠道地為我們提供教學(xué)資源。例如在教學(xué)《只有一個地球》一課時，在引導(dǎo)學(xué)生了解本文主旨――愛護(hù)地球、注重環(huán)保的過程中，可以選取一些需經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成的礦產(chǎn)資源的相關(guān)資料讓學(xué)生了解，再引入這些資源有限的藏量以及可供開采的時間讓學(xué)生去思考，去品味，這樣的話，學(xué)生不僅對這一課書記得牢牢地，同時也就理解和掌握了愛護(hù)地球的重要性。因此，在新課程的授課過程中，教師要大膽采用教學(xué)資源來最大限度地為課堂教學(xué)推波助瀾。四、忌急功近利有些教師在談話中經(jīng)常提到：我教的那些學(xué)生太笨了，課程改革無法改，教師不管怎么教還學(xué)不會，自主學(xué)習(xí)根本不可能。事實上，農(nóng)村的教育確實存在這種狀況，但是課程改革并不是一朝一夕的事，要在一兩節(jié)課中轉(zhuǎn)變教育觀念，根本不可能。教師要克服急功近利思想，從小處入手，逐步進(jìn)行改革。首先，教師要鼓勵學(xué)生敢于說話。課堂上給學(xué)生留說話時間，不怕說錯。長久訓(xùn)練下去學(xué)生具有較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成了敢于說話的習(xí)慣。其次，在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生對問題有自己的見解，發(fā)表自己的看法，尋找解決問題的方法。再次，教師還要教育學(xué)生在生活中遇到的問題多動腦子想一想，多問個為什么，不斷拓寬自己的知識面。課程改革不是一朝一夕的事，必須從小事做起，從點滴做起，有計劃的進(jìn)行改革，教師要制定一個長遠(yuǎn)計劃，每個學(xué)期要求學(xué)生達(dá)到什么要求，切忌急功近利，逐步培養(yǎng)，這樣農(nóng)村課程改革才能真正落到實處。才能一步步跟上新課改的步伐。腰椎穿刺術(shù)主要內(nèi)容相關(guān)基礎(chǔ)知識■適應(yīng)癥、禁忌癥、并發(fā)癥操作步驟■注意事項腦脊液檢查內(nèi)容及意義腦脊液功能保護(hù)腦和脊髓免受外力震蕩調(diào)節(jié)顱內(nèi)壓力變化■轉(zhuǎn)運營養(yǎng)物質(zhì)和代謝產(chǎn)物調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)堿儲量神經(jīng)內(nèi)分泌調(diào)節(jié)脊髓末端