部編版語文四年級上冊《習作：推薦一個好地方》（一等獎創新教案）習作：推薦一個好地方

一、教材分析

本單元的習作要求學生推薦一個好地方，把推薦理由寫清楚。這個話題

既與本單元的閱讀內容密切關聯，又能勾連學生已有的生活經驗，激發學生的表達興趣。

教材第一部分通過導語和插圖，讓學生明白這個“好地方”可以有很多選擇，可以是某個景點，也可以是某個角落，可以是某個娛樂場所，也可以是某個學習場所教材，還用一個省略號表示好地方還可以有很多很多，旨在打開學生的思路，激發學生交流與分享的興趣。

教材第二部分，通過三個問題提示了習作的內容，引導學生想清楚要推薦的是什么地方，在哪里，它有什么特別之處。本次習作的重點是寫清楚推薦的理由。教材以推薦一個古鎮為例，啟發學生可以從不同的方面來寫推薦理由。“這個古鎮很美”，是從景色的角度寫理由；“在那里可以了解以前人們的生活是”，從風俗的角度寫理由。“這個古鎮有很多好吃的”，是從美食的角度寫理由。每一個理由的后面還有一個省略號，啟發學生要把這個理由寫清楚，寫充分。

教材第三部分對自習修改進行了提示，組織學生先自讀自改，幫助學生樹立自己修改習作的意識，提高自主修改習作的能力。提示學生緊扣“是否介紹清楚”和“推薦理由是否充分”兩個要點進行評價，旨在幫助學生更有針對性的修改習作，再讓學生讀給同學聽，請他們提出修改意見，旨在促進深生生相互學習，引導學生根據學生同學的建議修改習作。

教材第四部分引導舉辦“最受歡迎的好地方推薦會”，主要是通過習作的展示和交流，讓學生分享信息，體現習作的交際功能，同時也讓學生體驗到成功表達的快樂。

二、教學目標

（一）能把自己推薦的某個地方介紹清楚。

（二）能把推薦的理由寫充分。

三、教學重難點

把推薦的理由寫充分。

四、課時安排

2課時

五、教學準備

課前，布置學生去發現一處岱山的好地方，并且拍下來。

第1-2課時

一、課時目標

（一）能把推薦的某個地方寫清楚。

（二）圍繞特別之處，嘗試從多個角度進行推薦，把推薦的理由寫充分。

二、教學過程

（一）話題激趣，歸類好地方

1．談話，老師有朋友要來岱山旅游，她讓我給她推薦一個好地方，你們誰能來幫幫老師，給她推薦一個。

2．小組開火車輪流說出一個岱山的好地方（可以帶上之前拍的照片），其他同學邊聽邊思考：可以怎么把這些照片歸類？

預設：學生會簡單歸納出“好地方”的類別，如景點、美食場所。

實物投影學生拍攝的照片

難道我們岱山的好地方只有這些嗎？

3．拓寬好地方的類別

默讀習作提示的第一部分，想想好地方還可以是什么樣的地方？

借助習作提示，拓寬學生的思路。

預設：（1）景色（環境）優美的自然環境；（2）有好玩的項目的娛樂場所；（3）有休閑、娛樂、學習功能的場館；（4）很有親切感的村莊、學校……（5）有民族特色的……

凡是自己喜歡的，有特色的地方都可以是好地方。

4．再次讓學生補充，我們岱山還有哪些好地方？

（二）填寫推薦卡，練習說話

1．出示第一幅圖片：水鄉古鎮。這是個什么地方？大概在什么地方？

預設提問：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方？

2.這個小鎮哪些方面有特色，值得一去呢？

小組討論后，全班交流。

可以試著從以下幾個方面進行討論：

（1）古鎮的美（環境）；（2）在這里還可以了解以前人們的生活；（3）這個古鎮有很多好吃的；（4）手工藝品很精致；（5）節日活動熱鬧……

3．總結：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾個方面介紹呢？（可以根據交流板書）

（1）景色優美

（2）美好的生活

（3）美食云集

（4）商品繁多；

（5）風俗獨特

（6）環境優雅

（7）活動豐富

（8）故事動人

……

引導學生學生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

4．出示推薦卡，學生自主填寫，交流。

依據推薦卡，匯報、交流不同的好地方的特別之處。

（三）豐富推薦理由，明確評價要求

1．習作提示第二部分，書上這樣推薦的一個古鎮，能夠吸引你嗎？

預設：不能，沒有寫清楚古鎮怎么美，以前人們的生活到底是怎樣的，古鎮里到底有哪些好吃的呢？

2．引導學生把推薦的理由說充分：

（1）這個古鎮很美。

畫面美：藍天，碧水，……；河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看風景，可以坐上小船游玩，很愜意。

（2）在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散步……

（3）這個古鎮有很多好吃的。

糕點、面點，當地的水果，特色食品。

（4）手工藝品很精致（雕塑、竹制品、絲制品）

……

3．出示評價表，明確評價標準

4．學生開始習作。

第3課時

一、課時目標

(一)學生繼續習作。

（二）展示個別學生習作，評價修改。

二、教學過程

（一）學生習作，教師巡視點撥

教師有針對性地給予指導幫助，如對習作能力較弱的學生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習作難度。

（二）展示個別學生習作，評價修改。

1.教師實物投影個別學生習作，