教師資格之中學教育知識與能力真題練習精華B卷附答案

單選題（共50題）1、在兒童身心發展存在高速發展期，某一時期某一方面的發展特別迅速而在其他階段相對平穩。這一現象體現了兒童身心發展的哪一階段?()A.順序性B.階段性C.個別差異性D.不平衡性【答案】D2、在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注結果階段【答案】B3、人們欣賞名畫《蒙娜麗莎》時，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于（）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感【答案】C4、教育學的根本任務是()A.更新人們的教育觀念?B.深化人們對教育的認識?C.揭示教育規律?D.分析教育現象【答案】C5、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話體現的德育方法是（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.品德評價法D.實際鍛煉法【答案】B6、（）是國家最高權力機關根據政治、經濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向。A.教育政策B.教育方針C.教育目的D.教育目標【答案】B7、認為“好的教學必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是()。A.杜威B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.赫爾巴特【答案】A8、當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（）防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償【答案】B9、教師對學生進行德育時，要從學生的思想認識和品德發展的實際出發．根據他們的年齡特征和個體差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到更好的發展，這一德育原則被稱為()。A.教學相長原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.在集體中教育原則【答案】B10、某學生背一段課文讀了6遍剛好成誦，若要取得最佳的記憶效果，他應該連續再讀（）A.6遍B.5遍C.4遍D.3遍【答案】D11、大學畢業生擇業時多種選擇的沖突是（）A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突【答案】D12、描述性研究方法不包括()。A.觀察法B.自然實驗法C.個案法D.調查法【答案】B13、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是()。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案】D14、小李出現教師期待的行為后，教師發給他小紅星，小李可以利用小紅星兌換獎勵。教師采用的這種方法是()。A.行為塑造法B.代幣獎勵法C.自我控制法D.系統脫敏法【答案】B15、中學階段學生心理發展的一般特點不包括（）A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.依賴性【答案】D16、學生王林因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：“你又違反紀律了？我跟你說了多少次？你的臉皮實在太厚！你把家長請來，當面說清楚，你到底準備怎么辦。不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使王林同學遵守紀律應采用的方法是（）。A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實際鍛煉【答案】A17、教師教學反思最主要的研究視角是()A.以回顧學生的視角進行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D.以教師的視角對自己的教學進行反思【答案】D18、如果一個孩子在聽了“海因茨偷藥”的故事后，認為“海因茨應該去偷藥，誰讓那個藥劑師那么壞，便宜一點不就好了嗎?”。這個孩子所處的道德發展階段是（）A.前習俗水平B.后習俗水平C.準習俗水平D.習俗水平【答案】A19、講授法的缺點在于（）。A.不利于教學活動有目的有計劃地進行B.不利于發揮教師的主導作用C.容易束縛學生，不利于學生主動自覺地學習D.不利于在短時間內獲得大量的知識【答案】C20、趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統脫敏法【答案】A21、課程的“過程模式”的提出者是()A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭【答案】C22、在學校里有時我們會看到個別學生情緒持續低落，思維遲緩，對班級、學校的活動都提不起興趣，這可能是()的表現。A.強迫癥B.焦慮癥C.社交恐懼癥D.抑郁癥【答案】D23、我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是()。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性【答案】D24、（2020年真題）班主任王老師在“每月一星”活動中，將表現好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵。王老師運用的方法是（）。A.說服教育法B.實際鍛煉法C.品德評價法D.情感陶冶法【答案】C25、德育目標必須落實到（）上，才能進行有效的德育活動，達到預期目標。A.德育原則B.德育內容C.德育過程D.德育途徑【答案】B26、()是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進行系統的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質的研究法【答案】C27、與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現象相對應的是（）A.真從眾，不從眾B.真從眾，權宜從眾C.權宜從眾，不從眾D.權宜從眾.從眾【答案】B28、天氣涼了，劉老師在商場看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質，又想買經典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒選好。這是出現了()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突【答案】A29、下列不屬于集體教學的教學組織形式的是()。A.道爾頓制B.班級授課制C.分組教學D.特朗普制【答案】A30、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威【答案】D31、布置課外作業的目的是（）A.使學生進一步鞏固所學知識，并培養獨立學習和工作的能力B.復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深C.使學生掌握新知識D.使學生對所學教材當堂理解、當堂消化【答案】A32、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點B.理論假設C.給定途徑D.刺激情境【答案】D33、在我國教育發展史上，首次明確提出“美育”一詞的是()。A.蔡元培B.席勒C.王國維D.斯賓塞【答案】A34、學習策略的核心是()。A.計劃性B.規則C.方法D.監控【答案】A35、王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向學生們介紹了“鐳”的發現者居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現了拿一教學原則？（?）A.理論聯系實際的原則B.科學性和思想性統一的原則C.啟發性原則D.發展性原則【答案】B36、關于道德與品德關系的說法，最全面的是()A.二者相互區別B.二者相互聯系C.二者相互獨立D.二者密切聯系又相互區別【答案】D37、一位數學老師在講授“圓形”的概念時，通過向學生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀【答案】C38、中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有()。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性【答案】C39、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是（）A.情緒記憶B.形象記憶C.動作記憶D.情景記憶【答案】B40、下列選項中，不屬于學習動機功能的是()A.激發功能B.指向功能C.強化功能D.辨別功能【答案】D41、提高教學質量的關鍵是（）A.備課B.上課C.課外輔導D.課外活動【答案】B42、一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區分度D.難度【答案】B43、在李老師的課堂上，學生常常隨意插嘴，還會故意搗亂，李老師常常無奈停止講課，來維持課堂秩序。李老師的課堂表現出了（）的課堂氣氛。A.積極B.消極C.對抗D.不民主【答案】C44、“以僧為師”“以吏(書)為師”是（）教育的一大特征。A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比倫D.古代中國【答案】A45、注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性【答案】B46、學生文化的特征包含（）。A.過渡性、統一性、生成性B.過渡性、非正式性、生成性C.穩定性、正式性、互補性D.適應性、多樣性、互補性【答案】B47、教育目的不僅能指導整個教育實踐活動過程，而且能夠激勵人們為實現共同的目標而努力。這體現了教育目的的（）功能。A.導向B.激勵C.評價D.調控【答案】B48、2013年單項選擇：針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現差異甚至對立現象應強調貫徹的德育原則是（）A.發揚積極因素，克服消極因素B.理論聯系實際C.教育影響的一致性和連貫性D.正面啟發積極引導【答案】C49、“聽君一席話，勝讀十年書”指的是（）A.廣義的教育現象B.狹義的教育現象C.既是廣義的教育現象又是狹義的教育現象D.教育的作用【答案】A50、學習動機的強化理論屬于()的動機理論。A.認知主義?B.行為主義?C.人本主義?D.精神分析主義【答案】B大題（共10題）一、閱讀材料，并回答問題。有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。言下之意就是：任何一個學生都不可能不犯錯誤。這句富有哲理的話告訴我們，學生犯錯誤是不可避免的，作為教師不要大驚小怪，應該正確對待。問題：學生犯了錯誤應怎樣對待？請結合材料談談你的看法。【答案】二、材料：高一(2)班的語文自習課上，幾個同學在議論“男同學留長發好不好看”的問題，肖老師聽見了，感興趣地問：“結論呢?”他們都搖搖頭。看著幾個不肯剃掉長發的男同學，長發被高領毛衣拱起，翹得像要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問道：“想聽聽我的意見嗎?”這下，這幾個同學可來勁了。“要聽大家一起聽!”肖老師面對全班同學大聲說。當其他同學弄明白肖老師要講什么時，也都來勁了。陳剛同學還大聲喊道：“我們要聽真話!”他的話外音，肖老師是明白的。“大家知道嗎?最有權威回答這個問題的是什么人?是女同學。因為男同學留長發是給女同學看的。”肖老師的語音剛落，全班轟了一下，許多男同學都低下頭，有幾個留長發的男生尷尬地紅了臉，厚臉皮的陳剛也只是笑，他的嘴巴可老實多了。“我想女同學是不會公開回答這個問題的。”肖老師接著說，“但根據報道，女同學普遍覺得男同學留長發顯得不精神，缺乏青春活力。”……以后，肖老師班上留長發的男生越來越少了。問題：試用德育原則的有關理論，分析肖老師的做法。【答案】三、（2022上半年真題）王老師是一名新入職的高中數學教師，剛剛上了一周多課，就發現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經深入了解，發現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業的程度，以為這可以引起學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好？隨后地向教學經驗豐富的張老師請教，如何把握好教學難度。張老師對王老師說：“你要讓學生跳一跳能摘到桃子。”問題:（1）請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?（10分）（2）結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）【答案】四、閱讀下面材料，回答問題。小林進入初中以后發生了很大的變化。小學時，他經常把“這是老師說的”掛在嘴邊。現在，他經常跟同學一起討論書本以及老師的一些觀點，覺得書本上和老師的很多觀點不合理，經常以獨立批判的態度對待老師和家長所給出的建議。有時候，甚至會因為一個問題或觀點同老師爭得面紅耳赤。老師覺得小林有時不能根據實際情況對所學原理恰當地加以運用，看待問題有點片面，對一些觀點的懷疑和批判缺乏充足的證據。[問題1][問答題]根據心理學原理分析小林思維變化的特點。（9分）[問題2][問答題]提出促進小林思維發展的建議。（9分）【答案】五、材料：一個學生高一期中考試成績很差，并且受到了家長的批評，感覺情緒很低落。該生在考上高中時成績非常好，但是這個時候放松了，覺得高一、高二放松兩年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。此外，該生對于高中課本認識不足，覺得高中知識難度有所提升而已，沒覺察到高中對學生的抽象思維能力等要求更高了，結果到高一期中考試的時候成績很差，讓他感覺很受刺激，他沒想到會考這么差，跟預期差距很大。考生自述：沒想到會考得這么差，并且現在想努力學習，發現差距已經被拉開，感覺學起來很吃力，很頭疼。也導致心情不好。問題：(1)分析考生情緒低落的原因。(2)如果你是此學生的老師，你該怎么有針對性地解決這些問題?【答案】六、張老師走進教室后，發現地上有一些碎紙片。“是哪個同學撕的廢紙?”老師一問，同學們的目光不約而同地集中在陳偉的身上。“老師，是陳偉撕的。”“不是我!”教室里一下子熱鬧起來，你一言，我一語，吵得不可開交。張老師看在眼里，什么都明白了。這時張老師完全可以通過幾個同學的證明把陳偉拉出來，當著同學的面狠狠地批評一頓，說他不能自覺保護環境，為班級丟分，使我們這個“優秀班級”榮譽受損。但張老師平靜地把目光投向全班同學，說：“誰扔的紙片并不重要，重要的是大家都要自覺地保持班級的環境衛生，哪一個同學愿意把紙片撿干凈?”張老師話音剛落，幾乎全班同學都把手舉了起來。張老師又說：“大家這么愛集體，關心班級，老師很感動，你們愿意做好事的精神真值得老師學習。這么多同學舉手，該讓誰來做呢?”這時陳偉連忙站起來大聲說：“老師，讓我去撿吧!”張老師笑著對他點頭說：“好!”他馬上把地上的紙片撿得干干凈凈。張老師用贊許的目光看看陳偉，說：“陳偉為了班級環境衛生不怕臟，一個人把紙片撿干凈，為班級做了好事，給大家做出了榜樣。我們每個人都要養成自覺保持衛生的好習慣。”下課后，陳偉就來到張老師身邊，低著頭說：“老師，紙片是我扔的，以后我再也不隨地亂扔東西了。”張老輕輕地撫摸著他的頭，臉上露出了欣慰的笑容。請分析材料中張老師在教育學生的過程中運用的德育方法和遵循的德育原則。【答案】七、閱讀材料，并回答問題。一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業”