教師資格之小學教育學教育心理學復習試題帶答案A4排版

單選題（共50題）1、楊賢江于1930年出版的教育學著作是（）。A.《新編教育學》B.《教育學》C.《新教育大綱》D.《實用教育學》【答案】C2、問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答:“湯姆。”但反過來問:“湯姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有。”這說明兒童思維具有()。A.單維性B.抽象邏輯性C.自我中心性D.不可逆性【答案】D3、不屬于健康管理目標的是（）A.易患疾病早期診斷B.提供健康產品的最佳選項C.減少不必要的醫療服務D.預防疾病高危人群患病E.減少健康危險因素【答案】B4、班集體形成的主要標志之一是（)。A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃【答案】C5、操作技能就其動作的進行而言，具有（）。A.外顯性B.客觀性C.展開性D.觀念性【答案】A6、心理發展因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現出多樣化的發展模式，這體現了心理發展的什么特點。()A.連續性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性【答案】C7、在教育心理學看來，（）既是課堂管理研究的范疇，也是學習過程研究和教學設計研究不容忽視的內容。A.教學內容B.教學環境C.教學媒體D.教學過程【答案】B8、教師的根本任務是（），全面實現教育目的。A.關心學生的學習B.教書育人C.班主任工作D.教學【答案】B9、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的（）。A.名譽權和榮譽權B.公正評價權C.隱私權D.人格尊嚴權【答案】D10、具有區分不同水平考生的能力的指標是（）。A.效度B.難度C.信度D.區分度【答案】D11、（）目標是最高水平的認知學習結果。A.應用B.分析C.綜合D.評價【答案】D12、中國最早的學校教育形態出現在（）。A.夏代B.商代C.西周D.春秋戰國時期【答案】A13、以下屬于理論聯系實際原則的要求的是()A.多傳授理論知識B.培養學生運用知識的能力C.盡量使用國家統一教材，減少鄉土教材使用D.為了讓學生迅速掌握大量知識，減少實驗課的學時【答案】B14、個體發展過程中壞境影響能起最大作用的時期是（）A.可塑期B.發展期C.青春期D.關鍵期【答案】D15、教學是學校教育的（）。A.唯一工作B.中心工作C.必要工作D.重要工作【答案】B16、學校德育中的核心部分是()A.德行的教育B.思想的教育C.政治的教育D.心理健康的教育【答案】C17、小學德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與德育內容B.教育者與德育方法C.德育要求與受教育者已有品德水平D.受教育者與教育者【答案】C18、以提出問題的形式收集被試各種有關材料來研究心理的萬法是（）A.調查法B.問卷法C.測驗法D.實驗注【答案】A19、盧梭的代表作是()。A.《民本主義與教育》B.《普通教育學》C.《愛彌爾》D.《教育論》【答案】C20、20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發展過程的心理學家是（）A.柯爾伯格B.加涅C.皮亞杰D.布魯納【答案】C21、在活動任務較容易時，想要工作效率較高，動機水平應該怎樣?()A.較高B.中等C.較低D.任意強度【答案】A22、埃里克森的理論認為，兒童人格的發展是--個逐漸形成的過程，必須經歷順序不變的()。A.5個階段B.8個階段C.7個階段D.6個階段【答案】B23、厭學是由于人為因素所造成的兒童（）上的失調狀態。A.知覺B.思維C.情緒D.行為【答案】C24、在教學中，教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法稱為（）。A.談話法B.講授法C.討論法D.實驗法【答案】B25、小學教育心理學的研究對象是()。A.小學教育中教與學的心理活動B.以上答案都不正確C.小學教育中人的本性及其改變的規律D.小學教育中教與學及其與環境相互作用的心理活動及其規律【答案】D26、柯爾伯格的道德發展理論認為()。(2009-05)A.道德發展的先后次序是固定不變的B.道德發展的次序是不分先后的C.道德發展的速度是先慢后快D.道德發展的速度是先快后慢【答案】A27、在人的全面發展教育中，德育起著（）作用。A.導向和動力B.關鍵C.基礎D.物質基礎【答案】A28、課程計劃的中心內容是()。.A.學科編制B.學科順序C.教學科目的設置D.課時分配【答案】C29、教育性質的規定性主要體現在()A.教育具有相對獨立性B.教育具有社會性C.教育是一.種轉化的活動D.教育是培養人的社會活動【答案】D30、在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A.開始和結尾部分B.中間部分C.不一定D.都一樣【答案】A31、國家用于全面調整各級各類教育關系，規范我國教育工作行為的基本法律是（）。A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》【答案】B32、世界上最早普及初等義務教育的國家是()。A.英國B.法國C.德國D.日本【答案】C33、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是()。(2009-11)A.外表長相B.環境因素C.交往能力D.智力因素【答案】C34、根據班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的()。A.自我預期B.成敗經驗C.自我歸因D.期待【答案】B35、有計劃、有目的、有結構地產生教學計劃、教學大綱以及教科書的系統化活動是()。A.制定課程標準B.創定教學計劃C.課程設計D.明確培養目標【答案】C36、為教育學成為獨立學科的萌芽做出貢獻的是()A.盧梭B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.桑代克【答案】C37、問題解決題要求學生通過對知識進行組織、選擇和運用等復雜的程序來解決問題，因此，也把這種形式叫（）。A.知識水平B.操作評價C.形成性評價D.非正式評價【答案】B38、我國最早的公立小學是()。A.正蒙書院的小班B.南洋公學的外院C.各州縣的小學堂D.正蒙書院的大班【答案】B39、埃里克森的理論認為，兒童人格的發展是--個逐漸形成的過程，必須經歷順序不變的()。A.5個階段B.8個階段C.7個階段D.6個階段【答案】B40、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是()。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書C.教師的角色認同D.教師的專業素養【答案】D41、不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢的是（）。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內容的現代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結構化D.重視能力的培養【答案】A42、全面發展的核心內涵是（）。A.個性的自由發展B.德智體美勞等方面的發展C.學生創新精神和實踐能力的培養D.學生各門功課成績均好，不偏科【答案】B43、古代埃及設置最多的學校是()。A.宮廷學校B.僧院學校C.文士學校D.職官學校【答案】C44、對小學德育的內容、形式和方法具有決定作用的是()。A.小學德育目標B.小學課程標準C.小學教學計劃D.社會公德【答案】A45、皮亞杰認為心理起源于()。(2008-11)A.吸吮B.后天的經驗C.動作D.先天的成熟【答案】C46、日本學者（）曾經強調：“學力是靠生活指導增長的，不徹底地進行生活指導，學力就低。”A.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克【答案】A47、兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發病年齡為（）A.4—6歲B.6—8歲C.8—10歲D.10一12歲【答案】C48、《中華人民共和國義務教育法》規定了我國義務教育的年限是()。A.6B.14C.12D.9【答案】D49、認知內驅力，自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不便，附屬內驅力最為突出的時期是()。A.兒童早期B.少年期C.青春期D.成年期【答案】A50、下列表述中不符合后進生心理特征的是().A.自尊好強B.學習動機不強C.意志力薄弱D.不能按受教師的當眾批評【答案】A多選題（共30題）1、從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由有（）。A.教學工作所占時間最多B.對學生發展影響最全面C.其他工作都是圍繞教學來進行D.對學校教育質量影響最大E.教學是師生雙方的共同活動【答案】ABCD2、“環境決定論”完全否定了（）。A.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性【答案】A3、一堂好課的標準有（）。A.目標明確B.內容正確C.方法得當D.組織有效E.體驗積極【答案】ABCD4、課堂紀律的類型有（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律【答案】ABCD5、運用陶冶法應注意的要求有()。A.堅持嚴格要求B.創設良好的情境C.與啟發說服相結合D.調動學生的主動性E.引導學生參與情景的創設【答案】BC6、人的身心發展的一般規律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性【答案】ABCD7、家庭環境的效應表現在（）。A.家長的職業類別B.家長的期望水平C.家長的文化程度D.家庭的自然結構E.家庭的氣氛【答案】ABCD8、品德中最主要的構成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機C.道德情感D.道德認識E.道德行為【答案】ACD9、關于個體身心發展的動因的觀點有（）。A.內發論B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外鑠論【答案】AC10、產生男女學生學習成績差異的主要原因是（）。A.生理因素B.家庭環境C.傳統觀念D.智力因素E.政治因素【答案】AB11、兒童強迫行為的主要表現包括（）。A.強迫性洗手B.強迫性計數C.強迫性甩頭發D.強迫性焦慮E.刻板的儀式性動作或其他強迫行為【答案】ABC12、測驗前的計劃包括（）。A.確定測驗的目的B.確實測驗要考查的學習結果C.列出測驗要包括的課程內容D.寫下考試計劃或細目表E.針對計劃測量的學習結果，選擇適合的題型【答案】ABCD13、小學生道德認識的表現有（）A.道德評價水平的提高B.道德體驗的再現C.道德概念的掌握D.道德判斷能力的發展E.道德信念的形成【答案】CD14、智力群體差異包括()。A.性別B.年齡C.種族D.智育分數差異E.同齡團體差異【答案】ABC15、良好教學環境的育人功能有（）A.導向功能B.凝聚功能C.陶冶功能D.激勵功能E.診斷功能【答案】ABC16、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內向D.遇事猶豫、拘謹、比較固執E.自我克制過于嚴重【答案】ABCD17、班會的特點有（）。A.民主性B.集體性C.自主性D.針對性E.教育性【答案】BCD18、標準化成就測驗的優越性體現在（）。A.公正性B.客觀性C.計劃性D.可比性【答案】BCD19、蘇格拉底的教育思想包括()。A.定義B.恩索C.蘇格拉底諷刺D.助產術E.啟發【答案】ACD20、學校德育的功能有（）。A.社會性功能B.個體性功能C.教育性功能D.知識性功能E.合作性功能【答案】ABC21、課堂紀律的類型有()。.A.教師促成的紀律B.自我促成的紀律C.任務促成的紀律D.集體促成的紀律【答案】ABCD22、課程目標的依據主要有（）三個方面。A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究E.對教材的研究【答案】ACD23、認知領域的教學目標有（）。A.知識B.領會C.應用D.分析E.綜合與評價【答案】ABCD24、參觀教學法可分為（）。A.可行性參觀B.準備性參觀C.現實性參觀D.并行性參觀E.總結性參觀【答案】BD25、新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。A.知識與技能B.目標與過程C.過程與方法D.情感態度與價值觀E.達標與測試【答案】ACD26、保護未成年人應該遵循的原則是（）A.平等原則B.尊重未成年人的人格尊嚴C.適應未成年人身心發展的規律和特點D.教育與保護相結合E.家庭與學校相結合【答案】BCD27、專家型教師與新教師在課時計戈Ⅱ的差異表現在（）。A.專家教師課時計劃更簡潔B.專家教師課時計劃更靈活C.專家教師注重以學生為中心來制訂課時計劃D.專家教師的課時計劃具有預見性E.專家教師注重細節【答案】ABCD28、小學生常見的情緒適應問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD29、個體心理發展包括認知發展和意向發展兩方面，其中認知發展包括()。A.感知發展B.情感發展C.記憶發展D.思維發展【答案】ACD30、個體心理發展的基本特征是（）。A.連續性B.階段性C.不平衡性D.差異性E.定向性與順序性【答案】ABCD大題（共10題）一、如今的孩了很小就接受了各種各樣的新生事物，腦了里十奇百怪的東西很多。冇時候，他們會在課堂上或課后向你提一些稀奇古怪的問題。比如，你在課堂上講太陽和月亮，冇的孩了便會問：“老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上才出來?”對這樣的問題還能勉強冋答，但冇些孩了在課后向我提的問題，真的讓我難以冋答。比如，冇的孩了會冷不丁地問你：“老師，什么叫‘酷斃了‘‘老師，怎樣才能當上還珠格格?”我一時啞然。冇時我想，或許我真的是年紀大了，不再適合當小學老師了。問題：而對這位老師的困惑，你認為問題出在哪兒?請根據教師素質現代化的要求來冋答。【答案】這位教師的困惑，主要在于他對當今時代社會的新生事物，新鮮詞的不理解，換句話說，是教育思想觀念的現代化跟不上步伐。教育現代化的核心是教師素質的現代化。因為教育中的任何活動都要靠教師進行，教育目標的實現、效果如何都取決于教師。教師素質的現代化包括：教育思想觀念的現代化，職業道德素質的現代化，能力素質的現代化。總之，教師素質的現代化是現代社會對現代人的總體要求在教師職業上的特殊反映。二、某小學一個班級里，接連出現幾起學生的物品丟失現象。為了阻止這種現象繼續發生并達到理想的教育效果，班主任老師接受了幾個班干部的建議，決定由全班同學投票選舉小偷。投票結果出來后，學生李某得票最多，因此被班主任狠狠地批評了一頓。此后，李某總感覺同學們對她指指點點，精神大受刺激，患上了嚴重的精神分裂癥，需送醫院接受治療。班主任老師的這種做法合適嗎?誰應該承擔李某的治療費用?為什么?【答案】（1）班主任老師的做法不合適。學校應承擔李某的醫藥費等相關費用。（2）學校教育應該是以人為本的教育，尊重的教育和信任的教育。班主任老師的做法違反了《教師法》、《未成年人保護法》等教育法規，侵犯了學生的人格權，傷害了學生的心靈。（3）學校應對班主任老師做出相應的處分，并責令其承擔部分或者全部賠償費用。三、很多教師在教學過稈中都冇這樣的體會：在講課過稈中，冇的學生會在下而冇各種小動作或是插話進來：在自學或做練習時，冇的同學會竊竊私語或是很自由的討論問題：在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團。問題：作為一名小學教師，對于上述現象，你的基木態度和常規做法是什么？【答案】基木態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要冇助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。四、在小學的一節關于“確定位置”的數學課上，老師在上課時拿出電影票詢間大家:“如果周末跟父母看電影，能否自己找到座位?是怎么找的?”然后又開展了“爭當小小送信員”、下水果棋等一系列活動。讓學生了解如何確定位置。自學生順利將信投遞到正確位置時，教師都會夸獎道:“真是個認真準確的投遞員”:當學生發生錯誤時，教師也會用善意的批評指出:“這位投遞員有點小粗心哦!"然后再讓他自己糾正錯誤。請從學習動機激發的角度分析本案例。【答案】這節課教師充分運用了學習動機激發的原理。(1)創設問題情境，實施啟發式教學。(2)根據作業難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。(根據結合案例和展開情況)五、單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你一|”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦?這時如何協調好師生之間的關系？【答案】我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流，只有走近他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法,才是學生最為欣賞的.學生不愿意聽就不能強行他去聽。六、某老師在上課寫板書時，兩個學生在下面說話，老師發現后非常生氣，責令:這兩位同學站在教室門外。其中--位同學認為不是自己先說話的不應該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學生的舉動使老師更加發怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進教室時這兩位學生卻不肯進來.....請結合相關德育原則對此事件進行分析。【答案】(1)本例中教師違反，尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。(2)尊重學生與嚴格要求學生相結合起來原則，是指教師要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來,使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護、尊重和信賴學生。②教育者對學生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬.適度。③教育者對學生提出的要求，要認真執行，堅定不移地貫徹到底，督促學生切實做到七、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學習，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學發生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀律、團結、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例。【答案】（1）該案例遵循了德育的疏導原則。（2）疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導原則的基本要求是：①講明道理，疏導思想。對小學生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發他們自覺認識問題，自覺履行道德規范：②因勢利導，循循善誘。小學生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學生的積極性和志趣引導到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導他們逐步向前，以培養他們的優良品質。八、不會聽課的小剛是小學三年級的學生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節課，等到被教師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。考試成績自然不好，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法。【答案】原因：1.小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養成上課聽講的良好習慣。4.不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。方法：1.根據小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發小學生的學習動機,并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發學習動機。3.上課前調整好情緒。有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。4.養成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認為重點的就記下來，準備課后復習。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學。5.對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經