PAGEPAGE1《快樂籃球》說課及教案第一篇：《快樂籃球》說課及教案本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。一、說思想本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。二、說目標1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。2.技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。3.情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。本節課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。三、說學情1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。四、說教法針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：1.激趣教學法對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的nba、cba的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。2.自主教學法所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。3.啟發示范教學法為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。4、團隊教學體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的nba隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規范要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續探討的問題。<--ecms.*--&<--ecms.*--&體育教學改革伴隨著社會的發展，涌現出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實現的目標是一致的，那就是讓每一個學生真正的享受到體育運動帶來的快樂。本人結合在《快樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發與思考。本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。一、說思想本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。根據五年級學生的知識結構、技能水平和認知能力，從體驗運動樂趣和感受成功喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及學生喜愛的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起學生的參與意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高學生的籃球運動水平和綜合實踐能力打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培養學生的團隊精神和集體榮譽感。二、說目標1.認知目標：初步掌握球性練習方法和運球技術。2.技能目標：發展學生上、下肢的力量和身體的靈敏協調性。3.情感目標：培養學生與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。本節課采用情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分體現教師的主導作用，突出學生的主體地位。所有的教學內容均為教學目標而服務。三、說學情1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。2、五年級學生在性格、體態方面都處在青春發育期，各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。四、說教法針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采用以下幾種教學方法：1.激趣教學法對于任何一門學科來說興趣絕對是最好的教師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的nba、cba的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白成為籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每個學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想。2.自主教學法所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決定于手對球性的掌控能力。為了讓學生在運球的過程中，自如地控制手中的球，運球之前，我先讓學生們耍球，同學們使出渾身的解數，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少學生還耍得很有專業水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了學生們上前亮相，不少學生毛遂自薦，上來挑戰，使整個活動備受學生關注，興趣激增。正是給了學生以自由、自主的活動和相象空間，學生的創新能力才得以這樣一浪高過一浪的展現。3.啟發示范教學法為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓學生能準確到位地掌握運動技能，常常是由教師示范、講解動作，再讓學生依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今天這節課，學生有了先前對耍球要領的體會，對于運球過程中需要注意把握的幾個事項已經能心領神會，教師如再進行有板有眼的示范，反而會引起學生的厭煩，甚至嚴重減弱他們剛剛沸騰的“興趣”。在這里我試著讓學生自己來說說運球要領，讓學生當當老師說方法，讓老師當當學生做動作。這樣的教學方式，凸顯了學生的主體地位，學生學起新技能來不費吹灰之力。4、團隊教學體育精神：重在參與。而我更認為體育精神還能凝聚一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助學生形成強烈的集體意識。通過組織小團隊比賽，一方面可互相促進技能的提高，另一方面能增進學生合作精神的培養。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌握運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采用他們最感興趣的nba隊名命名小組。開展團隊比賽，在小組同學的吶喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個比賽開展得有聲有色，分享著體育帶來的快樂。一節課從設計到完成教學，融入更多的是執教者對課的反思。今天我選擇這樣的一節課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平時教學中的觀察與發現。我們看到不少學生對籃球的興趣是濃厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，學生就學得不扎實，技術提高慢、不規范。正是站在這樣的角度去思考認識，我設計了本課。當然從這一節課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思考：如何從教學中發揮學生的潛能，開展學生喜歡、感興趣而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規范要求真正落實，真正為學生的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續探討的問題。<--ecms.*--&<--ecms.*--&《快樂籃球》教案一、教學資源分析：1、教學內容：（1）耍球；（2）運球2、教學目標：通過游戲及練習的形式使學生進一步了解籃球的動作要點，進一步提高運球的能力。培養學生自主學習、合作學習的能力，激發學生的學習興趣，使學生在快樂的活動中掌握一定技能。3、器材：（1）籃球33只，（2）小體操墊16個。4、重點、難點：（1）重點：運球—準確的手型及按拍球的部位、力量。（2）難點：運球—上下肢協調配合和手對球的控制掌握能力。二、學情分析：1、籃球是廣大學生喜愛的一種體育運動，在籃球技術中，運、傳球是最基本的技術之一。如果按部就班的進行運球、傳球技術的教學，有的學生會因為枯燥而降低對籃球的興趣。2、五年級學生在性格、體態方面處在青春發育期各方面都有了隱約的變化。因此，在體育課中要根據學生實際情況處理學生在課堂上的偶發事件。3、503班后進生主要是幾位個子較小的同學，他們力量小、個子矮，在練習快速跑、力量型項目時會遇到困難。這時，應充分發揮好班級體育好尖子生的帶頭、合作作用。三、本課設計：基于以上學情分析，本課教學設計體現以下特點：1.以“健康和快樂”為指導思想，面向全體學生，尊重學生身心發展的特點，注重學生的個性培養，使學生帶著興趣、積極主動地參與學習。由于現在電視、網絡傳媒的高度發達，學生對體育運動的認識不僅局限于學校體育運動。本課在課的導入中引入了現在學生最感興趣、最熟悉的nba、cba的籃球明星（尤其是姚明，他可是學生的超級偶像），激發了學生的強烈興趣，而且也讓學生明白籃球明星的夢想需要通過艱苦努力才能實現的。整堂課以球星為載體，讓每一位學生在合作中爭做小球星來實現自己的夢想.。2.實施自主合作學習，培養創新實踐能力①課堂上給學生充分的學習自主權，讓學生盡情地表現自己，展現自己，教師只是提出一些基本的活動要求。②根據小學生對籃球的不同的興趣設計耍球、爭分奪秒、運球比賽等環節來提高學生平時對一味枯燥的技術練習的興趣，使學生能在快樂的玩中學到技術并能掌握它。③這些方式使學生潛移默化地在輕松、愉快的學習氛圍中獲取知識技能、發展能力。3.本課始終貫徹以籃球運動為主的原則。以學生自主練習籃球的基本功為主線，教師設計探索性和展開性的問題，給學生探究的空間，激活其思維，讓他們帶著問題主動地進行思考和體驗。4.教師在發揮主導作用的同時，充當著組織和參與者的角色，激發并協助學生在自主、合作、探究、評價的實踐活動中創造性的學習，讓學生親身體驗成功與收獲。四、教學過程：1、導入(8’)師：同學們你們知道姚明，巴特爾嗎？生：知道！師：那姚明是干什么的？電影明星嗎？生：不是，他是籃球明星！師：那么你們還知道那些籃球明星呢？生：科比、奧尼爾、卡特、劉煒、劉玉棟??師：你們知道籃球明星真多，nba、cba都有，那么你們喜歡籃球運動嗎？生：喜歡！！師：你們想成為籃球明星嗎？生：想！！師：ok！今天，老師和你們一起帶著籃球去實現我們的籃球夢想，不過實現這個夢想需要同學們付出艱苦的努力才能實現，你們能做到嗎？生：能！！師：同學們，籃球是圓的，你們能不能讓籃球在你的身體各部位保持平衡嗎？同學間相互討論、學習、比試一下。（耍球）生：老師我們會這樣做??老師我也會這樣做。師：下面請這幾組同學來表演。生：學生表演（腰上繞、腿上繞、手指轉??）師：剛才的同學表演很精彩，你們能不能象以上同學那樣玩起來。還能想出什么新的玩法嗎？生：能。（生練習，師巡視。及時的點評）師：在玩時同學們相互比試一下誰掌握的更熟練，評出耍球游戲中的明星。2、基本部分(16’+11’)師：同學們剛才已經進行了球技表演，那么我到想看一看你們的實戰怎么樣？生：好，一定沒問題。師：真的。生：yes！生：進行練習，教師的巡視師：評價指出為什么有的學生運球快，有的運球慢。原來是動作不對。你們還記得怎樣才是正確的運球方法呢？上體前傾膝微屈，五指分開肘為軸；手腕柔和緩沖球，用力按球側后方，大步奔跑要跟上；抬頭觀察視野廣。師：好的，那我們再來一場。生：進行練習，教師的巡視師：教師評出運球明星。師：好的，有一定的實戰基礎，接下來要瞧瞧你們的威力。生：好，開始練習，教師檢查。3、結束部分（4’）師：小結本課學習情況。生：與教師道別。五、教后反思：在籃球教學中學生往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場上馬上比賽或投籃練習。而忽視球性、基本功練習，學生就學得不扎實，技術提高慢，不規范。教師在本課安排平衡游戲（耍球練習），其實質是球性練習，通過耍球比賽來激發學生學習興趣，讓學生在玩的過程中提高球性，基本功。本課讓學生在體育運動中接受教育，在游戲中提高籃球的基本技術。在分組時采用了學生感興趣的nba的隊名，讓學生體會籃球的魅力，實現他們心中的夢想。如何在教學中發揮教師特長，開展一些學生喜歡的、感興趣的又能促進學生健康成長的運動，把學校的一些行為規范、理念滲透到體育教學中，如何進行學校體育校本課程的教學研究，使我們體育教學達到一個新的高度，真正為學生的終身體育打下扎實的基礎。這些是這堂課后將繼續探討的問題。教學目標領域目標1、具有積極參與體育活動的態度和行為2、獲得運動基礎知識3、發展體能4、正確理解體育活動與自尊、自信的關系5、建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德水平目標水平目標二達到該水平目標時，學生將能夠：樂于參與到運動中來，并能夠自覺的進行練習；了解籃球運動的基本技能；通過運球練習發展反應速度和靈敏性；在運動中表現出適宜的自信心，理解不同運動角色的任務，識別體育中的道德行為。教材內容1、熟悉球性2、運球大賽教具1、籃球33只2、小體操墊16個重點：掌握運球的要點、動作方法，控好球。難點：手對球的控制能力，即運球時控制好球的反彈高度、速度和角度。結構時間教師活動學生活動設計意圖開始部分6`·組織學生；·提出問題；·帶領學生一起到nba賽場進行一場比賽，一起做賽前熱身。·回字形隊形站在教師周圍；·精神飽滿；·積極思維；·集體做準備活動。·讓學生自如的進入到課堂中來；·對本節課的內容充滿好奇；對自己充滿信心；使學生全身各個關節活動開。結構時間教師活動學生活動設計意圖基本部分30`一、運球大賽即將開始，教師講解運球大賽規則；1、規定運球：模仿教師的動作；要求：動作標準，模仿得像，不丟球。2、創意運球：自己想花樣的運球動作；要求：動作富有創意，不丟球。3、運球過障礙：教師示范運球過障礙動作；給表現突出的同學獎勵。·集中精神參與到比賽中；·注意運球動作的重點和難點：·五指張開，用手指和指根以上部位觸球；·用手指柔和的拍按球；·相互鼓勵；優秀學生做示范。·遵守比賽規則。·與同伴互相鼓勵，爭奪比賽的冠軍。·激發學生練習運球的興趣；同時進一步促進學生運球的手感和動作標準。·給學生展示自己的機會，使他們學會創造，學會鑒賞，學會展示自我。·培養學生的合作意識，學會與同伴互相配合；·通過游戲的方式，激發學生對籃球運動的興趣。·培養集體意識；團隊精神。結束部分4`教師小結本課學習情況。宣布下課，師生再見。學生跟教師一起歸還器材。·學生交流學習心得。·與教師再見。·在這場比賽中，誕生了很多小球星；·使學生身心全部放縱下來。第二篇：快樂籃球》說課《快樂籃球》說課《體育新課程標準》要求教師在教學時，要以增進學生身心健康發展為主要目的實踐性課程，要保證絕大多數教學時間用于體育活動實踐。只有讓學生經常參與體育活動，他們的身體才能得到良好的發展，心理健康和社會適應能力才能得到進一步的提高。我的整個教學設計立足點在于：通過創設情境，激發學生參與體育活動的興趣，引領學生自練自悟。用學生自己對籃球的“玩練”體會動作過程和方法，用學生自己的獨立思考和體驗感知取代統一答案，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。同時，課標特別強調“練”的重要性，提倡讓學生充分地練，在練中整體感知，在練中產生感悟，在練中培養球感和球性，在練中受到小組同伴合作情感熏陶。在這種教學指導思想下，我將摒棄繁鎖的講解分析和動作示范，力求在動作講解和示范時簡練，直接切入要點，把“體”“練”作為這堂課的重點，讓圍繞籃球的“練”貫穿課堂始終。基于這樣的設計理念和教材特點以及學生實際，我擬定了如下教學目標：1、積極熱情的參與小籃球上手胸前傳接球練習和游戲，敢于在同伴面前自我展示。2、能初步掌握小籃球雙手胸前傳接球的方法，提高傳接球的能力。3、在練習中和游戲中表現出與同學合作的行為，培養良好集體主義精神和社會適應能力。為達到上述教學目標，本節課我安排四個環節進行：1、創設情境，激發興趣。課程伊始，老師和學生通過語言交流及通過老師的鼓舞，讓學生隨著音樂一起做球操，使學生在快樂中接觸籃球、喜愛籃球。2、親歷體驗，自主探究。通過語言的導入，使學生在生動的情境中主動探究，自主學習，掌握籃球的運球動作，體現了學生在學習中的主體地位，培養了學生自主創新、團結協作的精神。3、挑戰游戲，拓展練習。在技術拓展階段，通過引導學生參與創新活動和穿越迷宮使學生的運球本領有了用武之地，能力得到更大的提高，此環節既鍛煉了學生的機智反應能力，培養了學生不怕困難、敢于挑戰的精神，又使他們更加懂得團隊協作的重要性。4、共舞放松，共話收獲。最后在《我們都是好孩子》的音樂中，師生共跳律舞、共話本節課的收獲。這一設計充分讓學生體會到體育課的形體、技能、音樂、舞蹈等藝術的結合，從而使學生受到運動美的熏陶。在這四個環節中，以快樂大本營為主線，設計了一系列的闖關活動：第一關：熱身運動，學生在《大家一起來》的音樂聲中做球操。第二關：運球探究營——主要是學習籃球運球要領。安排了一下環節：1、自由運球2、小組交流3、學生示范4、總結運球要領5、鞏固運球要領6、小比賽——看誰拍球的個數多。第三關：運球創新營——主要是學生自己創新各種運球方法，安排了三個環節：1、以小組為單位創新運球方法2、交流展示3、練習自己喜歡的方法。第四關：運球娛樂營，設計了游戲：穿越迷宮。第五關：快樂放松營，最后學生在《我們都是好孩子》的音樂聲中進行放松活動。在課堂中，學生喜歡的運動情景，將發展學生素質、掌握動作技能、關注學生情感和培養學生協作精神有機整合，體現了“以學生發展為中心，重視學生主體地位”的教學新理念。學生在教師的啟發、引導下，通過自主探究、自主創新、小組合作等形式感受新知，掌握新知。教師在這期間利用展示交流、觀察評價、游戲競賽、激勵評價等手段，促使學生產生強烈的學習欲望，從而主動地去發現問題、解決問題，并在探究發現、合作交流中感受到體育運動的樂趣。總之，本課以籃球作為發展學生個性與特長的一種手段，通過籃球運球動作的學習，讓學生對籃球建立一種積極向上的心理，使籃球運動成為學習中的一部分，成為生活中的一部分。第三篇：籃球說課教案文檔原地單手肩上投籃教案各位評委老師，大家好！今天我講的題目是籃球運動中的原地單手肩上投籃，下邊是我講課的主要內容。同學們，大家好！我們先來看幅圖，大家能說出圖上的人在做什么嗎？…….對，正是投籃，更準確的說是原地單手肩上投籃，看來同學們對這個動作并不陌生，那么為了讓大家進球更容易準確，大家想不想學習這個標準的投籃動作呢？好，咱們這個節課就來學習這個內容！在學習這個內容之前讓咱們把身體調整到最佳狀態，咱們來做下熱身活動行進間熱身操吧！同學們在繞籃球場慢跑的過程當中聽老師口令做伸展運動、振臂運動、體側運動、體轉運動，時間到。好，看同學們的身體已經達到了很不錯的狀態，下面我們進入下一個環節，要想提高投籃的成功率需要注意力高度集中，下面就做幾個簡單動作，看看哪些同學的注意力最集中。先看老師給大家示范12345678，好聽老師的口令同學們來做一遍，預備開始12345678，很好，同學們的注意力都非常的集中，下面我們就來學習這個節課的主要內容原地單手肩上投籃，大家看著這幅圖，看看同學們能不能根據自己的觀察模仿圖上人物的動作做一個原地單手肩上投籃的徒手動作呢？給大家2min，可以相互的討論一下…….不錯，有好幾個同學模仿的很像，但是不是非常的標準，下面同學們認真看在無球狀態下老師的示范動作：以右手投籃為例，兩腿微曲自然的分開，略比肩寬，右腿稍靠前，腳尖指向球籃的方向，上體直立稍向前傾，右手托球，左右側面做輔助，不讓籃球來回的動，目視球籃。當開始投籃的時候由下到上發力依次是蹬地、伸臂、曲腕、撥指；再看下側面的動作。左手投籃的話動作與右手相同，但是部分方向相反。下面老師做鏡面示范，同學們跟老師做幾遍，不錯大家做的都比較認真，再給大家2min時間大家原地體驗下動作，加深下印象。老師再轉的過程中發現有些同學做的很好，但還有些不足，比如兩腿伸的太直，這樣不便于協調發力，應該是兩腿微曲，有彈性點，就像彈簧一樣；投球后曲腕撥指動作不明顯，應該是球出手后手腕積極的下壓，同學們根據老師剛才糾正的動作再來一遍……絕大部分的同學已經很好的掌握這個動作，下面我們按原來分好的4組來做持球練習，在練習過程中各組員間相互糾正動作，不懂的可以問老師，并盡量提高命中率，10分鐘以后我們進行簡單的投籃比賽，看哪組同學不但動作標準而且進球數最多，各組到指定的場地進行練習，時間到！同學們練習的很不錯，那么我們就比一下看哪組同學在2min能用所學的動作進球最多，好時間到。很明顯第二組獲得了最后的勝利，同學們說他們做的好不好啊？對，確實非常的棒，那么我們就歡迎這個組派位代表說下投籃的心得體會……對，這位同學說的很好，投籃時動作要連貫，要大膽有信心！我再補充一下投籃是一定要注意球最后出手的角度，不要太低了。根據剛才提示的大家分開再練習！時間到集合，這節課大家緊張而認真的完成了本節課的內容，下面做下放松練習，兩個人為一組自由的結合，兩個人面對面站立，兩手相互握著，慢慢的上下、左右相互的抖一下，動一動，調整自己的呼吸….好了，面向我成4列橫隊集合！在這節課上同學們很圓滿的完成了原地單手肩上投籃的動作練習，但咱們在課堂上講的是比較基礎的部分，要想進一步的提高下去以后抽時間多加練習，下節課我們學習行進間單手肩上投籃，這節課就到這里同學們再見！講課完畢，謝謝大家！第四篇：籃球說課籃球——行進間單手低手上籃說課稿一、學情與教材分析：中專階段的學生，心理意識趨向于成人化，有一定的自我約束能力，喜歡合作、探究和展示自我。在籃球運動方面學會了一些簡單的基本動作，在比賽中，為了使學生能更好地發揮個人水平，提高命中率，我選擇此教材。籃球運動是一項富有藝術性和觀賞性的競技運動，其技、戰術復雜多變，充滿技巧性和趣味性，有很高的鍛煉價值，深受這一年齡階段學生的喜愛。另外，行進間單手低手上籃是中專籃球教材中的一項重要教學內容，是在快速跑動中超越對手或強行突破時使用的一種投籃方法，在籃球比賽中得分率較高，運用也較為廣泛。二、教學目標的確定在認真鉆研了教材和新課標的基礎上，結合學生的實際情況，我制定了本課的教學目標。1、學生能夠主動、積極參與練習，從中獲得運動的樂趣；2、基本掌握技術動作，知道練習的方法，并能在實戰中適時運用；3、提高身體的靈活性，發展協調能力，全面鍛煉身體；4、提高自主探究學習的能力，培養合作意識，愉悅身心，展示自我。三、教學重點與難點本課的教學重點是步法及起跨點的。掌握步法，確定起跨點是學會該技術的關鍵。在教學中，只有突出該重點，才能更好的實現教學目標。本課的教學難點是出手動作。它是決定行進間單手低手投籃命中率的重要因素之一。只有有效的突破這一難點，才能更好地完善行進間單手低手投籃。四、本課的教法與學法1、教法：（1）提問教學法——通過提問導出本課的內容，幫助學生在心理上做好學習主教材的準備，師生雙方在思想和感情上產生共鳴。（2）講解示范法——（3）討論歸納法——旨在鼓勵學生發揮學習的主動性，讓學生對學習整堂課后的所學所感進行討論、歸納。（4）評價法——通過評價發現問題，解決問題，進一步啟發學生的學習興趣。2、學法（1）嘗試法：發展學生創造能力，充分體現學生的主體性。（2）展示法：通過展示有利于學生進行創造性的學習。（3）游戲比賽法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，為學習新技術作鋪墊。五、介紹本課的教學過程（一）課的開始部分，大約1—2分鐘運用提問法，“你們知道在籃球比賽中有哪些投籃方法嗎？”讓學生思考回答，導出本課的教學內容，幫助學生在心理上做好學習籃球的準備，師生雙方在思想和感情上產生共鳴。（二）熱身活動，大約6—8分鐘在這個環節中，我采用示范講解、語言提示等方法，帶領學生進行球性練習，如：手指點撥球、環繞腹背交接球、環繞頸部交接球、胯下“8”字繞環、雙手拋接球等使學生身體的各個關節得以充分活動，逐步激發學生的練習興趣。接著，我運用游戲練習法、比賽練習法來組織學生做游戲“跨越火力線”。將學生分為人數相等的四組，學生按游戲方法和要求，運球至起跨線跨兩步傳球至對面伙伴，依次往返練習。在游戲中，滲透行進間單手低手投籃的步法練習，使學生的身心在輕松、愉悅的氣氛中做好準備，為學習主教材做好鋪墊。（三）學習與運用技術階段，大約30—32分鐘學習技術階段：首先，我鼓勵已掌握技術的學生進行展示并給予簡單的講解，學生通過觀察示范，形成視覺表象，初步建立動作概念。接著，教師進行標準示范并總結動作要領。然后進行教學分組，由小組長帶領到指定場地進行嘗試練習，教師巡視輔導，幫助學生完成由認識到體驗的過程。在練習中，可能會出現亂跨步的節奏及起跨點的掌握不好等問題。這時候要充分發揮教師的輔導作用，引導學生思考、討論，教師適時提示。例如：在限制線附近放標志物，學生由中線開始運球至標志物附近邁第一步，一大二小三高跳，采用重復練習法，突破教學重點。為了解決難點，我采用講解與示范、分解練習、重復練習等方法。具體操作是，學生在籃下單手托球，通過手指、手腕撥球的發力過程，體會出手動作。然后利用完整練習法來完成該技術動作。運用技術階段14—16分鐘經過一段時間的練習，學生掌握的情況不等，為了滿足學生的求知欲望，體現學生的個人能力，發揮合作意識，對學生同質分組方法展開學組討論和協作探究進行教學。必要時我采用小黑板講解傳切的路線。具體分組情況是：第一組：進一步鞏固技術動作，強化動作要領第二組：傳切配合，加強技術運用第三組：“二攻一”戰術配合，提高學生的配合意識第四組：小型教學比賽，鼓勵運用所學技術，提高練習興趣。在分組教學中充分發揮小組長的組織領導才能，教師巡視參與，適時點撥。（四）結束階段3—5分鐘播放華爾茲音樂，全體師生翩翩起舞，在動聽的音樂和優美的舞姿中，提高修養，穩定情緒，調節身心。最后對本次課加以講評，布置課外作業，拓展課外資源。六、教學亮點以“弘揚個性，展示自我”為主線，充分體現教學資源的主體性、學生參與的積極性、教學氛圍的民主性和教學策略的創造性。七、教學反思1、籃球教材，學生上課的積極性較強，但注意力不容易集中，喜歡獨自投籃。要求學生完成練習的興趣不強。2、上課既要尊重學生的個性，也要讓學生遵守規則。3、重視培養學生必要的課堂習慣，如獨立思考學習的習慣、小組合作性學習習慣的養成。4、每一個教學活動的目標指向要清楚，過程實施要落實，要有實在的成效，真正讓學生學有所得，學有所樂。八、安全預設及場地器材根據體育課的特征和本次課的內容特點，我從學生上課的服裝，場地器材，學生的活動要求等方面制定了安全預案，以確保本次課的順利進行和學生的學習效果。場地器材：籃球場兩片、籃球41個、錄音機一臺運動負荷：中上第五篇：《快樂的人》教案,說課小學美術第七冊教材《快樂的人》教學設計教學內容與教育理念：本課教學以“快樂的人”為課題，通過觀察、分析人體的多種優美姿勢，激發學生的學習興趣，讓學生了解中華民族的傳統文化，感受它的藝術特色。通過本課的學習，學生能用多種材料表現出特點突出的快樂的人，進一步提高學生的設計、制作能力。在本課教學中主要運用的材料是各種線或鐵絲，這主要靠平日的收集，在本環節中體現了可持續發展的理念，培養學生養成對生活中多種廢舊材料再利用的能力。教學目標：應知：感受人物的各種動作，培養學生的設計、制作的能力，提高學生選擇材料、運用材料進行創作和動手制作的能力。應會：參考教材中的作品，結合自己的理解，用各種線材根據預先的設計進行快樂人的制作。情感：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手制作能力。教學重點：創造人物各種生動的動態，培養學生的創新精神和動手能力。教學難點：作品的新奇、美觀與生動。教學用具：各種線、鐵絲、膠水、課件及學生作品教學過程：一、激情引趣，導入新課：讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。提問：聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？這樣的音樂給你什么樣的感覺？你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?學生回答教師提問，老師板書課題――《快樂的人》。二、新授：1、教師演示課件：雕塑家族的新成員——動感雕塑。小組研究：小組成員可表演并體會這種動態。師同時問：當你活動時，主要是哪里在動?2、欣賞書上名家作品：它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?3、研究教材，分析教材中的學生作品：你喜歡哪—件？為什么？什么樣的人是快樂的?你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?進而啟發欣賞書中作品：看看他們是如何運用線材來表現快樂的動感的？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。4、技法指導根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有針對