本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選4篇）《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選4篇〕

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

6.3電阻教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)問和技能

知道電阻是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量；

知道電阻及其單位，能進(jìn)行電阻的不同單位之間的變換；

知道影響電阻大小的因素，電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，能依據(jù)打算電阻大小的因素，推斷、比擬不同導(dǎo)體電阻的大小。

2、過程和方法

重點(diǎn)培育同學(xué)的科學(xué)探究精神與自主學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野；

讓同學(xué)建立將物理學(xué)問應(yīng)用于生活，效勞于人類的意識(shí)。

重點(diǎn)：電阻的概念；影響電阻大小的因素。

難點(diǎn)：電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)。

自制電阻定律演示器，一節(jié)干電池，一只演示電流表，一個(gè)開關(guān)，廢日光燈管的燈絲〔圖1〕，或固定在膠木板上的用直徑0.3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈〔鐵絲線圈〕，酒精燈一個(gè)，小燈泡一只，電源一個(gè)，導(dǎo)線假設(shè)干。

1課時(shí)

1.復(fù)習(xí)

提問：將一只燈泡、一個(gè)演示電流表、一節(jié)干電池和一個(gè)開關(guān)連接成電路，并讀出電流表的示數(shù).〔一位同學(xué)到前面來連接電路，其他同學(xué)審查連接過程是否正確〕

2.引入新課

用電阻定律演示器做演示試驗(yàn).將導(dǎo)線ab代替燈泡連入上述電路，閉合開關(guān)，讀出電流表的示數(shù)；再將導(dǎo)線cd代替ab，接通電路，讀出電流表的示數(shù)，兩次示數(shù)不同.

提出問題：上述兩次試驗(yàn)，用的都是一節(jié)干電池，也就是說電壓相同，那么兩條導(dǎo)線中的電流大小為什么不同呢？

3.進(jìn)行新課

原來，導(dǎo)體能夠通過電流，但同時(shí)對(duì)電流有阻礙作用.以金屬導(dǎo)體為例，金屬導(dǎo)體中定向移動(dòng)的電子跟金屬正離子頻繁碰撞而形成對(duì)電流的阻礙作用，在物理學(xué)中用“電阻〞這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.

在相同的電壓下，導(dǎo)線ab中通過的電流大，說明ab對(duì)電流的阻礙作用小，導(dǎo)線ab的電阻小；導(dǎo)線cd中通過的電流小，說明cd對(duì)電流的阻礙作用大，導(dǎo)線cd的電阻大.不同導(dǎo)體，電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

〔這局部教材是通過演示試驗(yàn)引出電阻的概念，明確怎樣用試驗(yàn)的方法比擬導(dǎo)體電阻的大小，為講授打算電阻大小的因素作好預(yù)備，并說明電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì).〕

板書：〈一、電阻用來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，用字母r表示.

二、在國(guó)際單位制里，電阻的單位是歐母，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)是ω.〉

提出問題：導(dǎo)體的電阻既然是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，你猜一猜它跟哪些因素有關(guān)？

你能不能設(shè)計(jì)一組試驗(yàn)來證明你的猜測(cè)是否正確？

〔提示：電阻是否跟材料、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)〕

在同學(xué)提出猜測(cè)的根底上加以歸納，用圖2所示的裝置做下面三組同學(xué)試驗(yàn).

(1)討論導(dǎo)體的電阻跟制作它的材料是否有關(guān).

交代新課開頭的試驗(yàn)所用的導(dǎo)線是錳銅線ab和鎳鉻合金線cd，將電流表示數(shù)填入表1內(nèi).

表1：討論導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系

導(dǎo)線材料長(zhǎng)度橫截面積電壓電流電阻

ab錳銅相同相同相同

cd鎳鉻合金

提問：分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

〔導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān).〕

(2)討論導(dǎo)體的電阻跟它的長(zhǎng)度是否有關(guān).

用鎳鉻合金導(dǎo)線cd和ef做試驗(yàn)，將試驗(yàn)測(cè)出的電流表示數(shù)填入表2內(nèi).

表2：討論導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系

導(dǎo)線材料長(zhǎng)度橫截面積電壓電流電阻

cd相同1米相同相同

ef0.5米

提問：分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

〔導(dǎo)體的材料、橫截面積，都相同時(shí)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大.〕

(3)討論導(dǎo)體的電阻跟它的橫截面積是否有關(guān).

用鎳鉻合金線cd和gh做試驗(yàn).將試驗(yàn)測(cè)出的電流表的示數(shù)填入表3內(nèi).

表3：討論導(dǎo)體的電阻跟橫截面積的關(guān)系

導(dǎo)線材料長(zhǎng)度橫截面積電壓電流電阻

cd相同相同s相同

gh2s

提問：分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？

〔導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度都相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越小，電阻越大.〕

導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系可以用人在街上行走作比方，街道越長(zhǎng)，街面越窄，行人受到阻礙的時(shí)機(jī)越多.同理，導(dǎo)體越長(zhǎng)、越細(xì)，自由電子定向移動(dòng)受到碰撞的時(shí)機(jī)就會(huì)越多.

導(dǎo)體的電阻還跟什么因素有關(guān)？請(qǐng)大家看下面的演示試驗(yàn)〔圖3〕.

演示試驗(yàn)：把鐵絲線圈〔或日光燈管的燈絲〕按圖3接入電路，用酒精燈緩慢地對(duì)燈絲加熱觀看加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化.

提問：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結(jié)論？

〔導(dǎo)體被加熱后，它的溫度上升，電流表示數(shù)變小，說明導(dǎo)體的電阻變大，這說明導(dǎo)體的電阻還跟溫度有關(guān)，對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來說，溫度越高電阻越大.〕

板書：〈三、導(dǎo)體的電阻打算于它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度.〉

導(dǎo)體的電阻由它自身的條件打算，因此，不同的導(dǎo)體，電阻一般不同，所以說，電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).

為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，應(yīng)取相同長(zhǎng)度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比擬，課本上的表列出了一些長(zhǎng)1米、橫截面積1毫米2、在20℃時(shí)的不同材料的導(dǎo)線的電阻值.

提問：從查表，你知道哪些材料的導(dǎo)電性能好？

〔銀的導(dǎo)電性能最好，因此，在相同長(zhǎng)度和橫截面積的狀況下，它的電阻最小.其次是銅，再次是鋁.〕

看課本中的小注，介紹電阻率的概念.

練習(xí)題：

(1)電阻的國(guó)際單位是什么？0.2兆歐=______歐.

(2)為什么說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)？

(3)有兩條粗細(xì)相同、材料相同的導(dǎo)線，一條長(zhǎng)20厘米，另一條長(zhǎng)1.3米，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

(4)有兩條長(zhǎng)短相同、材料相同的導(dǎo)線，一條橫截面積0.4厘米2，一條2毫米2，哪條導(dǎo)線電阻大，為什么？

(5)“銅導(dǎo)線比鐵導(dǎo)線的電阻小.〞這種說法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎么說？

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；

2.知道電阻的單位及其換算關(guān)系；

3.理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。

過程方法：

1.探究影響電阻大小的因素，培育同學(xué)觀看、分析、比擬、概括的力量。

2.學(xué)習(xí)討論問題的一種方法──掌握變量法。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生愛好，樂觀動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)或觀看試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)

重點(diǎn)

電阻的概念

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

影響電阻大小的因素

教學(xué)

方式

演示法、觀看法、爭(zhēng)論法

課型

試驗(yàn)探究

教具與媒體

接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線假設(shè)干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀

教

學(xué)

程

序

內(nèi)容與老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課〔6min〕

【試驗(yàn)導(dǎo)入】用電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成一個(gè)簡(jiǎn)潔電路，閉合開關(guān)，觀看燈泡亮度；換一個(gè)規(guī)格不同的燈泡，再次觀看燈泡的亮度，發(fā)覺燈泡變暗了。

為什么電壓一樣，這個(gè)燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲簡(jiǎn)單導(dǎo)電，有的卻不簡(jiǎn)單導(dǎo)電，今日我們就討論導(dǎo)體的這種差異。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

〔一〕導(dǎo)體和絕緣體〔4min〕

1.導(dǎo)體：簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。

2.絕緣體：不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

3.導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。

〔二〕電阻〔5min〕

【問題】為什么銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電力量又有不同呢？

【試驗(yàn)1】課本圖6.3－1試驗(yàn)裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀看一下燈泡的亮度有什么不同？

先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀看小燈泡的亮度。

將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀看小燈泡的亮度。

【現(xiàn)象】接銅絲時(shí)燈泡亮，鐵絲時(shí)燈泡暗。

同學(xué)答復(fù)

師生爭(zhēng)論解決

同學(xué)觀看、答復(fù)

突出試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好和探究的欲望

通過分類確定討論的對(duì)象，逐步引入新問題

【分析】試驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用；相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻〞這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小。

板書：電阻是導(dǎo)體對(duì)電流的一種阻礙作用。

〔二〕電阻的單位和換算〔5min〕

1.電阻的符號(hào)：r；電路圖中的符號(hào)是。

2.電阻的單位：歐姆，簡(jiǎn)稱歐，符號(hào)“ω〞。

常用單位：千歐〔kω〕，兆歐〔mω〕

1kω=103ω；1mω=106ω

3.幾占常見的電阻值。

4.【名人倚事】歐姆靈活的手藝是從事科學(xué)試驗(yàn)之本，他的家境非常困難，但從小受到良好的重陶，父親是個(gè)技術(shù)嫻熟的鎖匠，還愛好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對(duì)他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動(dòng)手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門試驗(yàn)學(xué)科，假如只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手，那么就似乎是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不行能獲得如此成就的。

〔三〕影響電阻大小的因素〔15min〕

【問題】影響電阻大小的因素有哪些呢？

［師］請(qǐng)同學(xué)們看書p13“幾種長(zhǎng)1m，橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20℃時(shí)的電阻值〞比擬幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出猜想出影響電阻大小的因素嗎？

【猜測(cè)】電阻的大小可能與長(zhǎng)度、橫截面積、材料、溫度有關(guān)。

【設(shè)計(jì)試驗(yàn)】應(yīng)當(dāng)采納掌握變量的方法去討論。

【試驗(yàn)1】材料、橫截面積肯定時(shí)，討論電阻r與長(zhǎng)度l的關(guān)系；

【試驗(yàn)2】材料、長(zhǎng)度肯定，電阻r與橫截面積s的關(guān)系；

【試驗(yàn)3】長(zhǎng)度、橫截面積肯定，電阻r與材料ρ的關(guān)系；

【試驗(yàn)4】材料、長(zhǎng)度、橫截面積肯定，電阻r與溫度t的關(guān)系。

【結(jié)論】導(dǎo)線越長(zhǎng)，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān)。

電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，是與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化。

【類比方法】用人的流淌類比電阻

把某條大路比方成電阻，把路上朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的行人比方成電流，則大路越長(zhǎng)，想通過它就越難，阻力大；道路越寬，通過它就越簡(jiǎn)單，電阻越小；溫度越高，即行人的速度大，則通過它越困難，即電阻大。

如何類比電阻與材料有關(guān)系呢？

假如道路本身狀況良好，通過就簡(jiǎn)單，道路本身就坑坑洼洼，則通過它就困難，即電阻與材料有關(guān)。

〔四〕半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容〔5min〕

讓同學(xué)看書。

答復(fù)以下問題。

1.什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？

2.什么是超導(dǎo)現(xiàn)象？

【視頻】半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用。

總結(jié)：光敏電阻是……；熱敏電阻是……。

〔五〕思索與練習(xí)

1.一條金屬絲的電阻為r，假設(shè)將它們勻稱拉長(zhǎng)為原來的3倍，它的電阻為。

2.以下說法正確的選項(xiàng)是〔〕

a.一根導(dǎo)線從電路上拿下來它電阻為0

b.鐵的電阻肯定比銅大

c.導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體中才有電阻

d.導(dǎo)體的電阻大小取決于通過它的電流的大小

e.導(dǎo)體中的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與通過它的電流的大小無關(guān)

3.【05福州】依據(jù)下表中數(shù)據(jù)答復(fù)：安裝家庭電路時(shí)選用導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)從銅線和鐵線中，選用線，制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器，選擇電阻線材料時(shí)，應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用。

導(dǎo)線

電阻r/ω

導(dǎo)線

電阻r/ω

銅

0.017

錳銅合金

0.44

鐵

0.096

鎳鉻合金

1.1

師生一起分析

同學(xué)記憶單位和讀法

同學(xué)答復(fù)

同學(xué)分組試驗(yàn)，老師巡察指導(dǎo)

同學(xué)完成探究報(bào)告，得出結(jié)論

師生一起爭(zhēng)論

同學(xué)帶問題自學(xué)

同學(xué)思索

肯定要強(qiáng)調(diào)電壓相同

強(qiáng)化單位詞頭的代表作用

實(shí)施情感教學(xué)目標(biāo)

以課本上數(shù)值的條件作為引入，較好

注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

突出類比，理解記憶

從生活走向物理，從物理走向社會(huì)并留意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技進(jìn)展

穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問

小節(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的概念，知道了導(dǎo)體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學(xué)家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。

影響電阻大小的因素有長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度，前三個(gè)都是導(dǎo)體內(nèi)部本身的因素所商定的，只有最終一個(gè)溫度取決于外界的條件。

作業(yè)

布置些課外作業(yè)

教

學(xué)

流

程

板

書

設(shè)

計(jì)

第三節(jié)：電阻

一、導(dǎo)體：簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；

絕緣體：不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。

二、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻。符號(hào)為r。

電阻的單位和換算

1.電阻的單位：歐姆，符號(hào)為ω；2.電阻在電路圖中的符號(hào)：。

三、影響電阻大小的因素：長(zhǎng)度、橫截面積、材料和溫度。

四、半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容

光敏電阻、熱敏電阻。

課

后

反

思

這節(jié)課是第三節(jié)的第一個(gè)課時(shí)，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對(duì)影響電阻大小的因素雖沒提到，但下一課時(shí)滑動(dòng)變阻器的原理也是需要它的，另外這個(gè)試驗(yàn)也有許多物理方法滲透其中，對(duì)同學(xué)是很有好處的，所以我們把該試驗(yàn)變成了同學(xué)試驗(yàn)，進(jìn)一步熬煉了同學(xué)的動(dòng)手力量，也擴(kuò)大了同學(xué)的學(xué)問面。

關(guān)于電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)的論斷同學(xué)理解不好，有的還疑心，這個(gè)問題現(xiàn)在提出來，待到得出歐姆定律后，再解釋就會(huì)透徹了。

光敏電阻和熱敏電阻假如能結(jié)合實(shí)際的物品展現(xiàn)給同學(xué)就更好了，它在很多自動(dòng)化掌握方面有著不行替代的作用，讓同學(xué)接觸一下高科技的東西對(duì)它們愛好的提高是有很大關(guān)心的。

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

作為學(xué)校物理老師的你還在為撰寫教學(xué)反思而坐不住嗎?下面我為您整理了關(guān)于學(xué)校物理《電阻》教學(xué)反思的優(yōu)秀范文，盼望對(duì)您有關(guān)心。

學(xué)校物理《電阻》教學(xué)反思一

物理教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓同學(xué)獲得根本的物理學(xué)問和技能，更重要的是在物理教學(xué)活動(dòng)中，了解物理的價(jià)值，增加物理的應(yīng)用意識(shí)，獲得物理的根本思想方法，經(jīng)受問題解決的過程。

綜合上述觀點(diǎn)，我在《電阻》這堂課中留意到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性。新課標(biāo)中指出："物理教學(xué)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境'。在一節(jié)物理課的開頭，老師假設(shè)能擅長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際動(dòng)身，奇妙地設(shè)置懸念性問題，將同學(xué)置身于"問題解決'中去，就可以使同學(xué)產(chǎn)生奇怪心，吸引同學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)樂觀主動(dòng)參加學(xué)問的發(fā)覺，這對(duì)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量有著非常重要的意義。

二、電阻概念是很抽象的一個(gè)學(xué)問，直接用教材學(xué)問下定義同學(xué)很難明白，不利于后面相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝腚娮韪拍钌希救艘蒙钪熊囕v在不同的路面遇到的阻礙導(dǎo)致速度不同來作類比，并通過實(shí)拍的視頻來說明。

利用生活情景來作教學(xué)內(nèi)容富好玩味性、探究性、適應(yīng)性和開放性，為同學(xué)供應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過細(xì)心設(shè)置支架，奇妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，讓同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新學(xué)問的建構(gòu)。

學(xué)校物理《電阻》教學(xué)反思二

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)學(xué)到了一種討論物理的方法掌握變量法，深刻地理睬了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中熬煉了同學(xué)的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的力量和分析問題的力量，為同學(xué)深刻地理解學(xué)問的內(nèi)涵制造了條件，為同學(xué)力量的進(jìn)展搭建了舞臺(tái)。從同學(xué)的檢測(cè)和調(diào)查反應(yīng)狀況來看，就同學(xué)的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)根本到達(dá)，應(yīng)當(dāng)是一節(jié)比擬勝利的課。

從同學(xué)反應(yīng)的信息來分析：寵愛這樣課堂的人到達(dá)了88%，緣由大多是：老師講的少，自己動(dòng)會(huì)多;課堂比擬輕松;具有挑戰(zhàn)性;但也有同學(xué)反映局部同學(xué)沒有樂觀性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學(xué)到;同組的同學(xué)太霸道沒有別人動(dòng)手的時(shí)機(jī);這些跡象說明在探究課中如何調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的樂觀性?組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)?老師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向?怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)同學(xué)都得到相應(yīng)的進(jìn)展是老師必需關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下老師的駕馭課堂力量有待進(jìn)一步提高。

關(guān)于多媒體技術(shù)在探究課中的應(yīng)用同學(xué)普遍反映：在猜測(cè)階段，電壓的作用和電阻的性質(zhì)的動(dòng)畫對(duì)他們正確的猜測(cè)起到了很大的作用;在電阻肯定時(shí)的電流和電壓關(guān)系的電腦動(dòng)態(tài)畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術(shù)在探究性課堂中的提出假設(shè)時(shí)供應(yīng)豐富的背景資料，有助于同學(xué)形成假設(shè);在形成結(jié)論階段，由于同學(xué)的歸納力量的局限，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)、抽象功能對(duì)同學(xué)的學(xué)問的深度理解有很大的關(guān)心;另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。

學(xué)校物理《電阻》教學(xué)反思三

新課標(biāo)中指出："物理教學(xué)應(yīng)從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助與同學(xué)自主學(xué)習(xí)的問題情境'。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)產(chǎn)生奇怪心，吸引同學(xué)留意力，把同學(xué)帶入問題情境，引起同學(xué)思索"為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?'從而指導(dǎo)同學(xué)閱讀，從導(dǎo)電性和對(duì)電流的阻礙兩方面分析緣由，關(guān)心同學(xué)理解電阻的概念，對(duì)同學(xué)把握電阻理解其含義起到了特別重要的作用。

本節(jié)課對(duì)掌握變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，同學(xué)把握了掌握變量的根本方法通過用小燈泡亮度表達(dá)電阻的大小使同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步熟悉，電阻概念是很抽象的一個(gè)學(xué)問，直接用教材學(xué)問下定義同學(xué)很難明白，不利于后面相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的關(guān)心同學(xué)理解電阻的含義。

《電阻》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教材分析

電阻編排在同學(xué)學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合同學(xué)熟悉規(guī)律，又保持了學(xué)問的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使同學(xué)把握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動(dòng)變阻器打下根底。

本課時(shí)的特點(diǎn)：

非常重視探究方法訓(xùn)練，重視科學(xué)探究的過程。讓同學(xué)在認(rèn)知過程中體驗(yàn)試驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是依據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，通過試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

⒈認(rèn)知目標(biāo)：通過參加科學(xué)探究活動(dòng)，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

⒉力量目標(biāo)：培育同學(xué)依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的力量；培育同學(xué)創(chuàng)新思維。

⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的訓(xùn)練。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

新課標(biāo)中要求通過參加科學(xué)探究活動(dòng)，初步熟悉科學(xué)討論方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點(diǎn)為打算電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

四、教學(xué)方法

采納老師引導(dǎo)、啟發(fā)，同學(xué)觀看、動(dòng)手操作，師生共同分析計(jì)論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕引入新課

出示一個(gè)調(diào)光燈，請(qǐng)大家留意觀看，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)開關(guān)時(shí)，你看到有什么發(fā)生了變化？〔亮度發(fā)生變化〕

提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢？〔電流〕可以用什么方法轉(zhuǎn)變電路中的電流大小呢？

〔二〕講授新課

綻開探究活動(dòng)一：

1、同組同學(xué)爭(zhēng)論：依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康模梦覀儗W(xué)過的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來試一試，你一共有多少種方法轉(zhuǎn)變電路中的電流。通過爭(zhēng)論，使同學(xué)了解科學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程：〔1〕明的確驗(yàn)?zāi)康摹！?〕確定討論方法。〔3〕設(shè)計(jì)合理的試驗(yàn)方案。在對(duì)同學(xué)的爭(zhēng)論作簡(jiǎn)潔的分析的評(píng)價(jià)的的根底上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個(gè)帶夾子的導(dǎo)線應(yīng)接在什么位置上，有什么作用。

2、試驗(yàn)：這是一個(gè)開放性的試驗(yàn)，同學(xué)在試驗(yàn)過程中可以接入桌面的任何一個(gè)器材

活動(dòng)一：嘗試轉(zhuǎn)變電路中的電流大小

1、器材：干電池兩節(jié)、小電燈、開關(guān)、不同材料的金屬絲、電流表

2、思路：當(dāng)同學(xué)們?cè)谵D(zhuǎn)變接入電路中的導(dǎo)體或電池的節(jié)數(shù)時(shí)，會(huì)通過電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來推斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出轉(zhuǎn)變電路中的電流大小的方法。

3、目的：通過試驗(yàn)得出轉(zhuǎn)變電路中的電流大小的方法。

4、步驟：〔1〕、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法轉(zhuǎn)變電路中的電流。

〔2〕、記錄你的方法和觀看到的現(xiàn)象：

5、溝通爭(zhēng)論并得出結(jié)論

師：我們把剛剛大家所說的方法總結(jié)起來可以歸納為兩個(gè)因素：一是電路兩端的電壓；

二是連在電路中的導(dǎo)體。

師：我們從第二個(gè)因素知道，不同的導(dǎo)體接在同一個(gè)電路中，電流的大小是不同的，說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對(duì)電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用稱為電阻。

提問：導(dǎo)體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就怎么樣？〔越大〕電流就會(huì)怎么樣呢？〔越小〕。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻開到第80頁(yè)，了解下電阻的單位、簡(jiǎn)稱、符號(hào)等。

總結(jié)：電阻用字母r表示，單位：歐姆，簡(jiǎn)稱：歐，符號(hào)：ω。由于歐姆是一個(gè)較小的單位，在日常生活中還有兩個(gè)常用單位：千歐〔kω〕、兆歐〔mω〕

它們之間的關(guān)系是1kω=103ω1mω=106ω

師：通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時(shí)，對(duì)電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢？在大家進(jìn)行猜測(cè)之前，先聽我舉幾個(gè)例子：

〔1〕某人要從a地到b地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時(shí)候受到的阻礙小？〔平坦的水泥路〕看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

〔2〕同樣是這個(gè)人從a地到b地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r(shí)，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比擬輕松，也就是說受