2022年山東省濟寧市新高考高三語文模擬一摸考試試題及答案解析一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：“文學大數據”是指文學作品和文學研究文獻在互聯網、物聯網和社交網傳播過程中產生的文學數據，具有體量大、動態化、類型多、價值密度低和不易管理等特征。例如，一部文學作品在社交網絡傳播后，會產生關于此作品的海量評價，除了文字評價外，還包括圖片、音樂、表情包、彈幕、點贊等多種數據。分析這些大數據，可以獲取讀者的年齡、職業和地域，讀者是否喜歡這類作品，這部作品表達的思想情感與社會提倡的價值觀念是否吻合等諸多內容。對這些海量數據的整理和分析單純依靠人工難以完成，需要相關計算技術的支撐。因此，文學計算應運而生。簡單而言，文學計算是指利用計算機技術，以量化統計的方式研究文學，具有明顯的跨學科性。文學計算的出現不僅是文學批評方法的轉向，而且是文學批評思維的變革。首先，是從主觀理論建構到客觀數據實證的變革。一般意義上，文學批評注重理論和審美建構，闡釋對象以單篇或同一類型的作品為主，帶有很強的個人主觀性，這難免形成視域盲區，理論的有效性經常受到質疑。例如，文學批評在建構現實主義文學理論時，常以巴爾扎克的《人間喜劇》、托爾斯泰的《戰爭與和平》等作品為例。由此得出的觀點可以適用西方19世紀現實主義文學，但對中國現實主義文學不一定適用。或者說，文學批評的理論和審美建構因缺乏大規模文學作品的支撐，提出的觀點只契合小部分作品，無法真正構建普遍適用于“世界文學”的理論。而計算技術提升了整理和分析大規模文學作品的能力，文學批評不再局限于小部分文學作品，可以把批評對象延伸到世界文學作品，讓全球文學數據自己“說話”。在此基礎上，可以得出更為客觀和普遍有效的結論。其次，是從確證因果關系到呈現相關關系的變革。確證因果關系是指批評者通過分析文學作品，證實文學作品與具體歷史和現實事件之間的因果聯系。這種批評思維對小部分文學作品有效，但面對大規模的文學作品則難以實踐。例如，文學批評在闡釋20世紀30年代鄉土小說時，致力于確證鄉土小說與日本侵華戰爭的因果關系。因此，解讀重心就放在鄉土小說反抗日本殖民統治和表現強烈民族意識上。這種批評思維可以適用于蕭紅的《生死場》和蕭軍的《八月的鄉村》，卻無法用來解讀同時期沈從文的《邊城》和師陀的《果園城記》等作品。而文學相關關系是指文學作品與歷史和現實事件之間的數值關系。當一部文學作品數值增加時，相關歷史社會和現實事件也隨之增加，意味著它們之間的相關關系強，反之則亦然。例如，在互聯網搜索“鄉土小說”時，出現的信息既包括魯迅、彭家煌等作家作品，又包括五四運動、封建專制文化等歷史事件和背景。當這些作家作品和歷史事件共同且持續出現在不同的“鄉土小說”詞條中時，它們之間的相關關系就強。也就是說，文學計算不再需要主觀確證文學與歷史和現實之間的因果聯系，只需通過分析文學數據之間的相關關系，就可以客觀呈現這種因果聯系，相對更客觀且不受主觀偏見的影響。（摘編自楊丹丹《文學批評用數據“說話”的可能性》）材料二：文學研究的一個基本任務就是判定“影響”，即文學史上特定作品的影響力，解決這個問題可以借助數據分析。目前的方法是判別不同文本之間的相似度，由此斷定一部作品到底與后世的哪些作品具有比較顯著的形式重合。國外一位學者先統計歌德的《少年維特之煩惱》中出現的文體特征，比如作品中出現的比較獨特的辭藻，再利用現成的電子文學數據庫，用相關算法測量出數據庫中同時代的歐洲小說和歌德作品在形式上的相似度，以此來考察傳統閱讀所無法勾勒的“散落”的文學影響。用數據來分析“影響”問題不僅是為了追求更高的精確度，也是基于一種對“影響”的非人文主義理解。一般的人文主義者認為雖然“影響”是發生在兩個文本之間的過程，作者只是發生這種影響過程的媒介，但作為媒介的作者主觀上也感受到了這種影響，經常會使用防御和否定的對策來遮蓋自己的文學淵源。而數據分析所認為的影響與作者的主觀感受已全無關系。一個文本中大多數形式特征并不是作家有意識的選擇，而是由文化無意識所決定的，文學形式的傳承和演變遵循著任何個體都無法控制的路徑，即使是天才作家的傳世經典也建筑在大量的重復現成語料和語言規范的基礎上。也就是說，雖然人腦并不是機器，但與機器有著相似特點，兩者都會機械地模仿固有的語用習慣，而一個語言文學共同體也會在社會歷史因素的影響下有規律地改變這些習慣。（摘編自金雯《“大數據”分析與文學研究》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.因為文學大數據是在網絡傳播過程中產生的，所以需借助計算技術對其進行整理分析。B.以《人間喜劇》為例得出的現實主義文學理論觀點對中國現實主義文學未必有適用價值。C.《生死場》是一部鄉土小說，反映了中國人民對日本殖民統治的反抗和強烈的民族意識。D.任何個體都無法控制文學形式的傳承和演變，即使是天才作家的傳世經典也不會例外。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.文學計算背景下的文學批評注重分析文學數據，所得出的結論自然更為客觀，這說明文學計算必然會促進文學批評的巨大進步。B.因缺乏大規模文學作品的支撐，提出的觀點不具備普遍性，所以以闡釋單篇作品為主的文學批評已不適應時代發展，將逐漸走向沒落。C.確證因果關系和呈現相關關系是兩種不同的文學批評思維，雖然二者可以適用于不同數量的文學作品，但是得出的結論是相同的。D.通過數據分析，測量一部作品與后世作品在形式上的相似度，再借助傳統閱讀，可以更有助于分析判斷這部作品在文學史上的影響力。3.結合材料內容，下列選項中最能支持材料二觀點的一項是（3分）A.通過分析對比《布谷鳥的呼喚》與《哈利·波特》的語言相似度，推測這兩部小說的作者是同一個人，最終作者承認了這一事實。B.文學計算可以統計魯迅《秋夜》中有兩棵棗樹，卻無法呈現兩顆棗樹蘊含的孤獨體驗，這就需要批評主體賦予文學數據以價值導向。C.為了研究中國古代文學典籍在西方現當代寫作中留下的印記，可以統計某些主題在西方現當代文學作品中出現的頻次和傳播路徑。D.《人民的名義》原著中提及“錢”字多達170次，遠遠超過了“人民”一詞的93次，說明這本書是一部與金錢有關的反腐小說。4.材料一在論證方面有哪些突出特點？請簡要說明。（4分）5.有研究者計劃運用數據分析，為唐詩做一個影響力排行榜。請你結合材料，就從哪些方面分析相關數據提出建議。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。面攤陳映真“忍住些，”媽媽說，一邊滿面憂愁地拍著孩子的背，“能忍，就忍住吧。”但他終于沒能忍住喉嚨里輕輕的癢，而爆發了一串長長的嗆咳。等到他將一口溫溫的血塊吐在媽媽托著的手帕中時，媽媽已經把他抱進一條窄窄的巷子里。黃昏正在下降。他的雙手環抱著媽媽的肩膀，半邊臉偎著媽媽長長的頸項，目光吃力而愉快地爬過巷子兩邊高高的墻。墻的后面襯著靛藍色的天空，天空上鑲著一顆橙紅橙紅的早星。“星星。”他說。他那雙盯著星星的眼睛，似乎比天上的星星還要晶亮。媽媽抱著他回來的時候，爸爸正彎著腰，扇著攤子下面的火爐。大圓鍋里堆著牛肉，旁邊放著一籮筐圓面餅，大大小小的瓶子里盛著各種作料。“又吐了嗎？”男人直起腰來憂愁地說，一面皺著臉用右袖口揩去一臉的汗水。牛肉溫溫地冒起熱氣來。黃昏變得濃郁起來，不一會兒，沿著通衢要道，亮起了兩排長長的、興奮的街燈，高樓林立的西門町逐漸沸騰起來。媽媽沒有說什么。肉湯沸滾起來的時候，攤旁已經有兩三個人坐著。“加個面餅嗎？”“您吃香菜吧？”“辣椒？有的。”男人獨自說著，女人和孩子坐在攤子后面。雖然他們來到這個都會已有半個多月，但是繁華的夜市對孩子來說，每天都有新的亢奮點。他默默地傾聽著各種喇叭聲、三輪車的銅鈴聲和雜亂的腳步聲。他也透過熱湯的白氣看著臺子上不同的臉，看到他們都用心地吃著他們的面。天上開始亮起更多的星星之后，忽然從對街傳來匆促的轆轆聲，兩三個攤主正推著攤車朝這邊跑來。這騷動立刻傳染了遠近的食攤，轆轆聲越聚越大。爸爸也推著他的安著沒有削圓的木輪的攤車，咯噔咯噔地走到街那邊去了。女人和孩子依舊坐在原來的地方，不一會兒果然看見一個戴白盔的警官。他是個瘦削的年輕人，有一雙大大的眼睛，困倦而充滿熱情。他看見了這對正凝視著他的母子，慢慢地，他的嘴唇彎出一個倦怠的微笑。這個微笑尚未平復的時候，他已經走開了。至少女人是認識這個面孔的。那是他們開市的第一天，毫無經驗的他們便被一個肥胖而兇悍的警官帶進派出所。那門口已停放著兩個面攤和一個冰水攤。“我是初犯，我們五天前才來到臺北……”爸爸邊走邊說著，賠著皺皺的笑臉，然而那個胖警官似乎沒有聽見，猛力地搖起扇子。“到這里來！”爸爸于是觸電一般地向高高的柜臺走去。柜臺后面坐著兩個人，其中一個低著頭不住地寫。他抬起頭時，那是有著一對大大的眼睛，困倦而溫情。他們不得不留下六十元的罰款，這才帶走了他們的攤車。當媽媽掏錢的時候，那個大眼睛的警官忽然又埋頭去寫什么了。“這個警察，不抓人呢。”孩子說。那個年輕的警官已經消失在街角。媽媽沒有說話，只是把孩子抱得更緊。他們換過許多地方，最后停在了一個街口。行人開始漸漸稀少，汽車的喇叭聲和三輪車的銅鈴聲就顯得刺耳起來。孩子看見長長的一排腳踏車，似乎都在昏黃的路燈下打瞌睡。“加個面餅嗎？”“……”“您吃香菜吧？”“……”“辣椒？啊，您！”孩子和女人都抬起頭來望向攤子。爸爸正皺著臉笑著，客人——那個年輕的警官——也新奇地望著爸爸，他抿一抿溫情的嘴，微笑起來。女人和孩子都興奮地望著那個疲憊的警官開始熱情地吃他的點心。爸爸帶著皺皺的笑臉，替他添了兩次肉湯。年輕的警官滿意地直起身來，放下十塊錢，起身走了。“啊，啊！不要——啊！”爸爸著急地拿著十塊錢追了幾步，又跑了回來，“那也得找錢呀——”慌忙拿了一張五元鈔要再追上去。“啊，啊！金蓮！你快追呀！”爸爸又忙著招呼客人，“金蓮，快追！”爸爸喊著說。媽媽默默地接過五元鈔，不一會兒便消失在黑暗里。孩子獨自坐在角落里，看著川流不息的人潮，看著臺子邊不同顧客的臉。夜市最末的人潮，也終于漸漸地消退下去，甚至連車聲都變得稀落了。媽媽悄悄地走了回來。她低著頭走近孩子，將他抱在懷里。他用雙手圍住媽媽的肩，半邊臉偎著媽媽長長的頸項。媽媽把他抱得更緊了。“他不要錢嗎？”孩子說。“追上了嗎？”爸爸說，“啊——他是個好心人。”送走了最后一個顧客，他們推著那咯噔作響的車子離開街口時，西門町似乎已經沉睡下去。街上只剩下稀落的木屐聲，顯得十分寂寥。“他是個好心人，”爸爸說，“好心人。”媽媽只是默默地走著，緊緊地抱住孩子。而不幸的，孩子又爆發了一串長長的嗆咳。爸媽和咯噔作響的攤車都停了下來。痛苦的咳聲停止后，只留下媽媽輕輕拍著孩子背的聲音。“吐到地上去吧。”媽媽說。也不知為什么，女人突然覺得心頭一酸，就簌簌地淌下了淚，她甚至不確定，這眼淚是否是由于憐憫自己的病兒而流。她只是想哭罷了。夜確乎很深了。孩子在睡意蒙眬間，仿佛又從天邊尋到幾顆橙紅的星，在夜空中閃爍著。“星星。”他虛弱地說。夜霧更加濃厚。孩子偎著媽媽軟軟的胸懷睡著了。可以聽出，那攤車似乎又拐了一個彎，而且漸去漸遠了。咯噔，咯噔……1959年，臺北（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.食客們用心吃面，面攤主人的孩子卻只能在旁邊看著，這一情景讓人深感社會不公。B.警察巡視時攤主紛紛躲避的情況，說明主人公一家的命運遭際在當時有一定普遍性。C.年輕的警官為同事胖警官的做法感到羞愧，所以當女人掏錢交罰款時，他低下頭去。D.回家路上女人心酸流淚，不是因為憐憫自己的病兒，而是感動于那年輕警官的好心。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說首尾兩處寫到“橙紅的星”，前面是孩子眼中所見，后面則亦真亦幻，它們是孩子心理的映射，是生命和希望的象征。B.小說著重從神態和行為上刻畫年輕的警官，尤其突出了他溫情的微笑，文中的他沒說一句話，卻仍然給人以鮮明的印象。C.“西門町逐漸沸騰起來”“西門町似乎已經沉睡下去”兩句都恰當運用了擬人手法，且前后呼應，表現了都市環境的變化。D.媽媽抱緊孩子的動作在文中多次出現，相同的行為卻透露出人物并不完全相同的心情，體現了作品細節描寫的表現力。8.小說中對車輪、腳步等各種聲音作了較多描寫，有哪些作用？（4分）9.作者認為，“一個好的作品，應該能……讓憂傷的人得到安慰，讓絕望的人重新點燃希望的燈火”。這篇小說是怎樣體現作者這一文學觀的？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。魏斯者，魏桓子之孫也，是為文侯。文侯以卜子夏、田子方為師，每過段干木之廬必式。四方賢士多歸之。韓借師于魏以伐趙文侯曰寡人與趙兄弟也不敢聞命趙借師于魏以伐韓文侯應之亦然二國皆怒而去

已而知文侯以講于己也，皆朝于魏。魏于是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。文侯與田子方飲，文侯曰：“鐘聲不比乎？左高。”田子方笑，文侯曰：“何笑？”子方曰：“臣聞之，君明樂官，不明樂音。今君審于音，臣恐其聾于官也。”文侯曰：“善。”文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻，國亂思良相。’今所置非成則璜，二子何如？”對曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當命。”文侯曰：“先生臨事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取。五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。”李克出，見翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吳起，臣所進也。君內以鄴為憂，臣進西門豹。君欲伐中山，臣進樂羊。中山已拔，無使守之，臣進先生。君之子無傅，臣進屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內，是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之。子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”（節選自《資治通鑒·周紀》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也不敢聞命/趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然/二國皆怒而去/B.韓借師于魏以伐/趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐/韓文侯應之亦然/二國皆怒而去/C.韓借師于魏以伐趙文侯/曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐韓文侯/應之亦然/二國皆怒而去/D.韓借師于魏以伐趙/文侯曰/寡人與趙/兄弟也/不敢聞命/趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.文侯，“文”是魏斯的謚號。謚號是一種具有評價意義的稱號，用來稱頌死者的功績。B.三晉，指戰國時期的韓、趙、魏，因為這三國是在瓜分晉國后建立的，故被稱為“三晉”。C.闕門，古代指皇宮門前兩邊供瞭望的樓之間的位置，“闕門之外”就是朝堂之外的意思。D.千鐘，指優厚的俸祿。鐘是古代的一種稱量單位，與前文中出現的“鐘”意義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.魏文侯禮賢尊士，視卜子夏、田子方為師，即使經過段干木的家也要行禮，天下的很多賢士都前來歸附，魏國由此成為三晉中的大國。B.魏文侯聽出鐘聲不協調，而田子方認為君王不必精通音樂，應當注重選拔任用官員，擔負起國君應有的職責，魏文侯對此表示認同。C.李克以自己地位卑疏為借口，不愿就宰相人選一事表明看法，但是在得到魏文侯的勸勉后，他提出了選人的標準，發揮了重要作用。D.雖然翟璜對李克有舉薦之恩，但是李克并沒有因此偏袒翟璜，而是委婉地向魏文侯推薦魏成擔任宰相，翟璜知道這件事后非常憤怒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）今者聞君召先生而卜相，果誰為之？（2）子所進五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！14.魏文侯在聽取李克的建言之后，為什么會選擇魏成擔任宰相？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。自賀陸游胎發茸茸綠①映巾，歸耕猶是太平民。流觴內史招同社②，扛鼎將軍與卜鄰。曾冠六鰲③非俗吏，已開九秩④是陳人。一杯剩約梅花醉，又見開禧⑤第二春。【注】①綠：宋代六品、七品官員著綠色官服。②同社：志趣相同的人。③六鰲：神話中記載海上有五座仙山，因為六只大龜負載始峙而不動。④九秩：九十歲。⑤開禧：南宋寧宗時的年號，當時韓侂胄漸掌大權，于開禧二年北伐，得到時年81歲的陸游的支持。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“胎發茸茸”言年齡之小，“綠映巾”寫為官之貎，首句描繪了自己年輕出仕時的形象。B.“歸耕”一詞表明詩人晚年歸家田居的境況，看似平常的話語中暗含著失落嘆惋之情。C.三、四句回憶當年曾與志趣投合的高官飲酒享樂、與定邦安國的將軍比鄰而居的情景。D.“非俗吏”與“是陳人”對仗嚴密整齊，通過今昔對照，也流露出詩人盛時不再的感慨。16.本詩以“自賀”為題，“賀”中包含了詩人哪些情感？請結合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·子罕》中所說的“

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”，是以積土成山為比喻，形象說明做事須持之以恒、不能前功盡棄的道理。（2）杜甫《客至》中的“

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”兩句，描繪了綠水繚繞、生機勃勃的春景，表現出詩人的閑逸心境。（3）同樣是懷念發妻，抒發悼亡之情，蘇軾在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中用“

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”一句寫夢中回鄉，融現實感受于夢境，凄涼無限；歸有光則在《項脊軒志》中用“

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”一句寫樹的變化，移情于物，余味無窮。四、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。非物質文化遺產保護工作難度很大，______我國非物質文化遺產體量龐大、種類豐富、繽紛多彩，______非物質文化遺產是一種活態存在，如何保護較難把握，______沒有前人經驗可資借鑒。面對這項充滿挑戰的工作，我們______要在系統保護和修復涵養上下功夫，______要加快健全非物質文化遺產保護傳承體系。健全非物質文化遺產保護傳承體系的關鍵是人才培養。（甲）非物質文化遺產的保護傳承需要專業人才，沒有專業人才就無法做到科學保護傳承。（乙）目前，我國非物質文化遺產體量很大，相比較而言人才遠遠不足。（丙）健全非物質文化遺產保護傳承體系，要深刻認識人才的重要性，加大人才培養力度。這就需要加強學科建設，積極培育既有專業知識、又有高度責任感的人才。（丁）應當認識到，源源不斷地、有計劃地培養這方面的人才，不僅能實現非物質文化遺產保護傳承事業的需要，還能建設一支中華優秀傳統文化的骨干力量。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.因為而而且既也B.由于并且而且既然就C.因為而尤其既然就D.由于并且尤其既也19.如果將下面的內容插入原文中，位置最恰當的一項是（3分）有學科優勢的大學可以設置非物質文化遺產保護與研究等課程，大力培養一支奮發有為的保護傳承生力軍。A.甲B.乙C.丙D.丁20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）A.源源不斷地、有計劃地培養這方面的人才，不僅能實現非物質文化遺產保護傳承事業的需要，還能建設一支弘揚中華優秀傳統文化的骨干力量。B.有計劃地、源源不斷地培養這方面的人才，不僅能滿足非物質文化遺產保護傳承事業的需要，還能建設一支弘揚中華優秀傳統文化的骨干力量。C.有計劃地、源源不斷地培養這方面的人才，不僅能實現非物質文化遺產保護傳承事業的目標，還能建設一支中華優秀傳統文化的骨干力量。D.源源不斷地、有計劃地培養這方面的人才，不僅能滿足非物質文化遺產保護傳承事業的需要，還能建設一支中華優秀傳統文化的骨干力量。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21～22題。在我國傳統手工染色技術中，靛藍扮演著非常重要的角色。荀子《勸學》中所說的“青”___①___，而“藍”則是指蓼藍這類能提取靛藍的植物。靛藍屬于吲哚類天然染料，___②___，對織物纖維更沒有親和力，常規的染色方法不能使其著色。這就需要先把靛藍用水稀釋，往染缸里加入石灰或其他堿性物質，再在染液中慢慢加入米酒或酒糟，讓其中的微生物幫助染液發酵，將靛藍變成藍綠色的靛白。靛白再與堿性溶液發生反應，___③___。隱色體比靛藍“乖巧”，不僅能溶于水，也更容易上染棉麻纖維。將織物在染液中浸泡一段時間，然后撈出晾曬，在陽光和空氣的作用下，黃綠色的隱色體經過氧化恢復成靛藍，漂亮的藍色就可以在織物上“重生”了。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字意思完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）22.請用簡潔的文字，概述用靛藍染色的全過程，不超過50個字。（5分）四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)目前，中國高鐵運行的速度已越來越快。城市間的時空距離被不斷壓縮，人們的鐵路出行體驗在持續提高。時速350公里自動駕駛的冬奧高鐵，為冬奧會參與者提供高效快捷的交通服務；乘動車到崇禮滑雪，成為越來越多北京人休閑的選擇。但我國還有81對同樣忙碌的“慢火車”，這些列車主要服務于偏遠地區、不發達地區和少數民族地區。“和田玉龍號”旅客列車，是新疆停靠站點最多、票價最便宜的“慢火車”。眾多群眾喜歡選擇乘坐這趟列車外出務工、經商、求學、就醫等。結合對上面材料的整體理解寫一篇文章，談談自己的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、（35分）1.A（因果關系不成立）2.D（A項，“必然會促進文學批評的巨大進步”表述不準確，原文“文學計算的出現不僅是文學批評方法的轉向，而且是文學批評思維的變革”，而不是“巨大進步”。B項，“已不適應時代發展，將逐漸走向沒落”表述于文無據。C項，“得出的結論是相同的”表述錯誤。確證因果關系的批評思維對小部分文學作品有效，得出的結論是針對小部分文學作品的；呈現相關關系的批評思維對大規模的文學作品有效，得出的結論是針對大規模文學作品的。因此，不能認為二者得出的結論相同）3.C（材料二的觀點：用數據分析既可以更精確地判定文學作品在文學史上的“影響”，也是基于對“影響”的非人文主義理解。A項說明通過數據分析可以準確斷定文學作品的作者。B項反映了文學計算在文學批評方面的不足。D項說明通過數據分析可以推斷文學作品的主要內容）4.①材料一采用總分結構，先闡述文學計算的產生背景，然后分別從兩個方面論述受文學計算的影響，文學批評思維發生的變革；論證思路清晰嚴謹。②主要運用了舉例、對比兩種論證方法，對文學計算在文學批評思維變革中的作用闡述得更加具體，易于理解。（4分。每點2分，要點明確、意思相符即可）5.①分析唐詩作品在讀者群體中是否受到歡迎、傳播的頻次等。②分析唐詩作品表達的思想情感對后人、后世社會在情感態度、價值觀念等方面的影響。③分析唐詩作品的藝術技巧、語言風格等對后世詩歌創作的影響。④分析唐詩作品在中國文學、文化的傳承與演變過程中所起的作用。（共6分。每點2分，答出其中任意三點即可）6.B（A“孩子卻只能在旁邊看著”曲解文意，“深感社會不公”自然無從談起；C“為同事胖警官的做法感到羞愧”無中生有，年輕警官低頭應該是出于同情心；D“不是因為憐憫自己的病兒”錯誤，女人此時的情感比較復雜，但不能就此說她的流淚與自己的孩子無關）7.C（“西門町逐漸沸騰起來”運用的是比擬中的擬物，不是擬人）8.①聲音描寫使小說中的都市環境更加生動鮮活，讓讀者有身臨其境之感，增強了作品的表現力。②小說中的聲音變化體現了時間與情節的推移，烘托了人物在不同情境下的心情。（4分。每答對一處給2分，意思答對即可）9.①小說中的主人公一家雖然生活窮苦，處境艱難，但他們辛勤勞動，誠信經營，體現出頑強的生命力量；②雖然他們經常遭遇各種磨難，但也有好心的警官友善地對待和幫助他們。③在作者筆下，生命既讓人滿懷悲憫又讓人心生敬意，世界雖然有些冷酷但也不乏溫情和善良，讓人從憂傷中得到了安慰，在絕望中看到了希望。（6分。每答對一處給2分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）二、（35分）10.D（原文：韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓，文侯應之亦然。二國皆怒而去。）11.A（“用來稱頌死者的功績”錯。謚號也可用來表示批評、貶斥或同情之意）12.A（“由此”錯。魏國是在韓、趙兩國前來朝拜之后，開始成為三晉中的大國的）13.（1）聽說今天國君召見您來選擇宰相，究竟誰擔任宰相呢？（卜、果、為各1分，句意通順1分）（2）您所推薦的五個人，國君都把他們任用為臣子。您怎么能夠與魏成相比呢！（進、臣、惡各1分，句意通順1分）14.①因為魏成富貴時能結交賢才，②顯達時能推薦國君都以之為師的人才。③與翟璜相比，更符合李克提出的宰相人選的標準。（共3分。每點1分）15.B（“失落嘆惋之情”錯）16.①對歸鄉生活的滿足之情。詩人回歸鄉村之后，對自己太平、安適、自在的生活感到非常滿意。②對過去輝煌的自豪之感。詩人回憶起自己年輕的時候也是國家的股肱之臣，與擔負大任的文官武將志同道合，交往密切，不禁引以為豪，心潮澎湃。③高興、期盼之情。尾聯寫詩人聽聞朝廷北伐抗金的消息后高興不已，期待能夠收復失地，于是飲酒自樂，甚至與梅花相約在收到勝利的消息后醉酒慶賀。（共6分。每點2分，意思對即可）17.（1）譬如為山未成一簣（2）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（3）夜來幽夢忽還鄉今已亭亭如蓋矣（6分。每句1分，錯1字該句不得分）三、（20分）18.A19.D（題目所給內容論證的是加強學科建設、培養專業人才，根據語境，放在丁處最恰當）20.B（原句有三處錯誤，一