教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月06日-6731)1：下面不是問題的必需成分的是（）。

單項選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

2：在皮亞杰關于兒童思維進展的階段理論中，2～4歲兒童的思維處于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

3：當同學取得好的成果后，老師和家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規律中的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

4：下列不屬于右腦優勢的是（）。

單項選擇題

A、計算

B、想象

C、音樂

D、情感

5：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環境

6：個體依據肯定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的特性叫做（）。

單項選擇題

A、道德

B、品德

C、人格

D、共性

7：撤消一個厭惡刺激以提高一個反應發生的概率叫負強化。（）

推斷題

對

錯

8：在對制造性共性進行塑造的過程中，可實行的建議有（）。

多項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、鼓舞獨立性和創新精神

C、重視非規律思維力量

D、給同學供應具有制造性的榜樣

E、愛護奇怪???心

9：教學過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價／反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

10：依據遷移的性質分類，遷移有（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

11：老師的教學策略主要有兩種：一是以老師為主導的教學策略；二是以同學為中心的教學策略。（）

推斷題

對

錯

12：有些小孩子見了生疏人就躲避，上幼兒園一段時間后，這種行為就消逝了。依據加涅的學習結果分類，這里發生了（）的學習。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、動作技能

D、態度

13：依據學習的定義，下列屬于學習的現象是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網

D、兒童仿照電影中人物的行為

14：態度與品德的結構是全都的，它們都是由（）構成的。

多項選擇題

A、認知

B、氣質

C、情感

D、行為

15：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

16：何種遷移理論認為遷移是詳細的，而非一般的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

17：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計算公式表述為（）。

單項選擇題

A、遷移率(%)=(試驗組成果－掌握組成果)÷(試驗組成果+掌握組成果)×100

B、遷移率(%)=(試驗組成果－掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)=(試驗組成果－掌握組成果)÷試驗組成果×100

D、遷移率(%)=(掌握組成果－試驗組成果)÷(試驗組成果+掌握組成果)×100

18：操作技能的仿照必需在定向的基礎上進行。（）

推斷題

對

錯

19：自我確定行為有哪些表現?（）

多項選擇題

A、懇求

B、接受

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

20：舉一反三、聞一知十、觸類旁通屬于哪種遷移?（）．

單項選擇題

A、同化遷移

B、順應遷移

C、重組遷移

D、逆向遷移

21：首創全身松弛訓練法的心理學家是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

22：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

23：學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

24：依據羅森塔爾效應，老師對同學的期望，肯定能產生相應的效應。

推斷題

對

錯

25：以守恒觀念的形成為標志的認知進展階段是（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

26：反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（）

單項選擇題

A、強迫性洗手

B、強迫性計數

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

27：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題

A、開頭部分

B、結尾部分

C、中間部分

D、開頭和結尾部分

28：建構主義認為教學就是學問的傳遞。（）

推斷題

對

錯

29：同學已把握了“整數加減法”的學問，再學習“小數加減法”的學問，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學習

B、上位學習

C、下位學習

D、并列學習

30：動機越強，解決問題的效率就越高。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案D

解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學問、障礙和方法四個成分。

2：答案B

解析皮亞杰將兒童的認知進展分為四個階段：感知運動階段(0～2歲)、前運算階段(2～7歲)、詳細運算階段(7～11歲)、形式運算階段(11～15歲)。2～4歲處于前運算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認知客體的力量進展仍舊在肯定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不行逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。

3：答案D

解析

4：答案A

解析右腦的優勢有想象、音樂和情感。

5：答案B

解析學校教育需要根據特定的教學目標來最有效地組織教學，老師在其中起著關鍵的作用。

6：答案B

解析品德是指個體依據肯定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的特性。

7：答案正確

解析強化也是一種操作，強化的作用在于轉變同類反應在將來發生的概率，而強化物則是一些刺激物，它們的呈現或撤除能夠增加反應發生的概率。當實施嘉獎而提高反應發生的概率時叫正強化，當撤銷懲處而提高反應發生的概率時叫負強化。(本解析由張恩凱供應)

8：答案A,B,C,D,E

解析【解析】本題考查的是有關制造性共性的塑造問題。由于制造性與共性之間具有互為因果的關系，因此，從共性人手來培育制造性，也是促進制造性產生的一條有效途徑。選項皆為正確答案

9：答案A

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價／反思過程。

10：答案C

解析

11：答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種：一是以老師為主導的教學策略；二是以同學為中心的教學策略；三是個別化教學。

12：答案D

解析言語信息表現為陳述觀念的力量。才智技能表現為使用符號與環境相互作用的力量。動作技能表現為平穩而流暢、精確而適時的動作操作力量。態度，表現為影響著個體對人、對物或對某些事情的選擇傾向。小明的行為屬于態度的學習。

13：答案D

解析學習是人類傾向或才能的一種變化，這種變化要持續一段時間，而且不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程。學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對長久的。就像藥物、疲憊、疾病等因素雖然也能引起行為或行為潛能的變化，但這些變化都是比較短暫的。學習是由反復閱歷而引起的。學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由閱歷或實踐引起的。因此，本題中的“孩子仿照電影中人物的行為”屬于學習的現象。故選擇D選項。

14：答案A,C,D

解析二者都是由認知、情感和行為三方面構成。

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案A

解析略。

18：答案正確

解析操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個階段。定向是第一個階段，仿照以及后續的階段必需在定向的基礎上進行，否則會具有盲目性，制約著操作技能的學習效率。因此，本題的觀點是正確的。

19：答案A,C,D

解析自我確定行為主要表現在三個方面：懇求；拒絕；真實地表達自己的看法和情感。

20：答案A

解析

21：答案D

解析全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年月首創。

22：答案B,D,E

解析行為的結果因素就是通常所說的強化，強化分為三種即以上選項。

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析【答案要點】錯誤。在實際的教育情境里，老師對同學的期望并不肯定會發生自我應驗的預言效應。由于老師期望效應的發生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學的人格特征、原有認知水平、歸因風