PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)青島版五四制三年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元熱鬧的民俗節(jié)——對稱一、教學(xué)內(nèi)容感知對稱現(xiàn)象；初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸；用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸；在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例；初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實(shí)際操作學(xué)會(huì)確定軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中；學(xué)習(xí)圖形知識；發(fā)展空間觀念。3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對稱現(xiàn)象；欣賞、感受對稱美；培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。三、教材的基礎(chǔ)和地位本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元；是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對稱知識的基礎(chǔ)。四、課時(shí)安排：本單元共安排2課時(shí)。一熱鬧的民俗節(jié)對稱教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2-5頁。教材分析：對稱現(xiàn)實(shí)生活中比較普遍的現(xiàn)象。在學(xué)生的生活中；隨處可見對稱的物體；如圖片、建筑物、動(dòng)植物、藝術(shù)品等；學(xué)生對于對稱現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。本單元選取我國民俗節(jié)慶祝活動(dòng)上拍攝的照片；借助學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)感知對稱現(xiàn)象；認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例；認(rèn)識軸對稱圖形及其特點(diǎn)；通過實(shí)際操作認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸；能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半；使其成為軸對稱圖形。2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中；發(fā)展空間觀念；提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、欣賞、感受對稱美；培養(yǎng)審美意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征；并能正確判斷軸對稱圖形；能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半；使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：畫對稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準(zhǔn)備：放大的體操圖；各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)興趣談話：請同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）談話：圖片欣賞完了；這些圖片給你留下了什么印象？讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會(huì)說這些圖片很好看；圖片中的動(dòng)作很優(yōu)美；圖片的兩邊是一樣的等。談話：為什么這些圖片會(huì)給你留下這么美的印象？談話：今天；我們就一起來研究一下這些圖片中體操動(dòng)作蘊(yùn)涵的美。（接著課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動(dòng)作畫出下來；就成了這樣一組平面圖。二、自主探究；解決問題談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察；你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會(huì)提出：“這些圖片中蘊(yùn)涵著什么樣的美？”“這些圖片有什么共同的特點(diǎn)嗎？”“我們怎樣來了解它們美？”等問題。談話：大家提了這么多的問題；我們先來研究這些圖形有什么共同的特點(diǎn)；好嗎？談話：請小組長拿出1號袋；把里面的圖片分給小組里的同學(xué)；自己想辦法研究一下；這些圖形有什么特點(diǎn)；你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好；開始吧！學(xué)生小組活動(dòng)；教師巡視指導(dǎo)。談話：誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況：通過對折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了；但是他們不會(huì)用完全重合來表達(dá)；對折的方法一般是相同的；學(xué)生對對折后打開所看到的折痕表述不會(huì)很好；在小組活動(dòng)時(shí)；教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達(dá)完整。談話：同學(xué)們；剛才你們通過把這些圖形對折；發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合了；那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合對稱）談話：老師這兒還有一個(gè)圖形；你判斷一下；它是不是對稱圖形？（出示扣杯圖）學(xué)生可能會(huì)直接回答不是對稱圖形；因?yàn)榭郾囊贿呌邪眩灰贿厸]有。談話：真的不是嗎？你能折一折；看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生演示折。談話：這個(gè)圖形對折后重合了；這個(gè)圖形對折后也重合了；那這兩種重合有什么不一樣嗎？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為都重合了；一種是圖形中有的地方重合而有的地方?jīng)]有重合；即是部分重合；而另一種是兩邊重合后沒有多出來的；也沒有缺少的；有少數(shù)學(xué)生會(huì)說出這是完全重合。談話：這些對稱的圖形；對折后全部重合了；也就是完全重合了。（板書：完全）談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開；你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一折；哪位同學(xué)愿意把你的對稱圖形借給老師用一用？注意看；老師開始折了；我這樣折得到一條折痕；這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣？學(xué)生回答。談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕；我們就把它叫做“對稱軸”。（板書：對稱軸）一般用點(diǎn)劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。談話：同學(xué)們；這些圖形通過對折；我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合；我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸）談話：現(xiàn)在你知道這些體操動(dòng)作為什么這么美了嗎？再回到課的伊始；學(xué)生現(xiàn)在會(huì)恍然大悟；用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖片；發(fā)現(xiàn)對稱的美；感悟?qū)ΨQ的美。談話：那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？請按要求完成課本第21頁自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生交流如何判斷。三、驗(yàn)證猜想；鞏固練習(xí)談話：打開學(xué)具盒；請你在釘子板上拼一個(gè)以前學(xué)過的是軸對稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？學(xué)生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。談話：請小組長打開2號袋；找到你圍的那個(gè)圖形；動(dòng)手驗(yàn)證一下你圍的是不是軸對稱圖形？（長方形2條對稱軸；正方形4條對稱軸；圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種情況；三角形3種情況）談話：誰想和大家交流一下；你圍的是什么圖形；它是軸對稱圖形嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)一些爭論。對正方形、長方形、圓是軸對稱圖形；學(xué)生一般不會(huì)出現(xiàn)很大的分歧；對三角形、平行四邊形因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜；象三角形中有等邊三角形、等腰三角形、一般的三角形；平行四邊形中有四條邊都相等的菱形；是學(xué)生爭辯的焦點(diǎn)；也是學(xué)生探究的難點(diǎn)；教師要做好充分的學(xué)具準(zhǔn)備。談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中；長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形；而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形中選出你最喜歡的一個(gè)圖形；畫出它的對稱軸；并請你的同位幫你看一下；你畫的對嗎？談話：請大家打開課本4頁自主練習(xí)；請你從第3、4題中；選一道題你喜歡的做在書上。分題訂正；投影出示。四、動(dòng)手實(shí)踐；創(chuàng)作圖形談話：軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見；我們一起來找找生活中的對稱。學(xué)生從生活中找對稱。談話：生活中的對稱實(shí)在是太多了；老師也搜集了幾幅軸對稱圖片；我們一起來欣賞一下吧。（課件演示）談話：看了這么美的軸對稱圖形；你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？談話：你可以用學(xué)具盒上的釘子板圍一圍；用小正方體擺一擺；還可以用剪刀剪一剪；還可以用彩筆畫一畫；選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。作品展示；學(xué)生自評、互評作品。總結(jié)：今天我們認(rèn)識了軸對稱圖形；今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)一、談話激趣；引入新課談話：同學(xué)們；請你做一個(gè)動(dòng)作；告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容；好嗎？學(xué)生做出不同的對稱動(dòng)作造型。談話：今天這節(jié)課；我們就一起用軸對稱的知識來解決幾個(gè)新問題；好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]開門見山；讓學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容；并用動(dòng)作表示出來；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又迅速將學(xué)生的注意力集中在軸對稱圖形的學(xué)習(xí)中；可謂一舉兩得。二、自主練習(xí)；鞏固知識談話：想一想；軸對稱圖形有什么特征？學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整；教師一定要讓學(xué)生把話說完整；并學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話：那么；你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第22頁看第5題；先仔細(xì)觀察；想一想；然后再連一連。學(xué)生展示匯報(bào)做法。學(xué)生做這道題一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤；教師可以讓學(xué)生說說原因；再請別的同學(xué)幫助他。談話：對；我們知道軸對稱圖形的對稱軸兩邊是完全相同的；如果給你軸對稱圖形的一般；你能畫出它的另一半嗎？請你自己完成第6題。學(xué)生相互展示自己是如何畫的；并互相交流畫的方法。這道題學(xué)生常出現(xiàn)將格子數(shù)錯(cuò)而導(dǎo)致畫錯(cuò)圖形；教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何看圖、數(shù)格子；提醒學(xué)生畫完后一定要看一看兩邊是不是一樣。談話：看來；大家對軸對稱圖形掌握的非常好；我們一起來看一個(gè)有趣的故事。（出示第23頁第7題）請你仔細(xì)看圖；看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎？讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中；弄清楚老虎、狐貍和它們在水中的倒影之間的關(guān)系；初步感知鏡面對稱。談話：有趣的故事講完了；糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)；看來；學(xué)好數(shù)學(xué)知識真的對我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況吧。（出示“我學(xué)會(huì)了嗎？”）談話：請你自己在書上完成這道題。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上；以小組為單位對“豐收園”進(jìn)行評議。[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣；層次遞進(jìn)；使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)；進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。三、拓展延伸；總結(jié)收獲談話：通過今天的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？你能用對稱的知識來裝扮一下你自己的房間嗎？請你用日記的形式記下你是如何用對稱的知識裝飾自己的房間的；好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)課堂所學(xué)的知識；梳理知識；系統(tǒng)知識；培養(yǎng)學(xué)生每一節(jié)課都要知道自己所學(xué)的內(nèi)容的習(xí)慣。以日記的形式記錄下來；不僅促進(jìn)學(xué)科融合；而且培養(yǎng)了學(xué)生以數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)自己的看法或觀點(diǎn)的能力。二、大數(shù)知大數(shù)——萬以上數(shù)的認(rèn)識萬以上數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：掌握數(shù)位順序；能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

3．情感目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式；使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x、計(jì)算器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境；揭示課題引導(dǎo)學(xué)生觀看第一個(gè)信息窗；由學(xué)生提出問題；得到了那些信息？發(fā)現(xiàn)了什么？揭求課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。

二、探究交流；獲取新知

1．先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。

2．計(jì)數(shù)器操作；認(rèn)識計(jì)數(shù)單位。

問題：在這個(gè)計(jì)數(shù)器上；你發(fā)現(xiàn)了什么？

用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千；然后一千一千地?cái)?shù)；一直數(shù)到九千；再撥上一千。

問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？

認(rèn)識十個(gè)一千就是一萬。（板書“萬”。）

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)；一直數(shù)到九萬；再加一萬；是多少？認(rèn)識十個(gè)一萬是十萬；板書“十萬”。用同樣方法；完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識；分別板書：百萬、千萬、億。

3．小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

問題：大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

4．認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位；表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級法。

5．鞏固練習(xí)；完成第4頁“做一做”。

6．學(xué)習(xí)讀數(shù)。

（1）投影出示含兩級的數(shù)位表；并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)；讓學(xué)生讀一讀；并寫出讀作多少。

（2）小組討論：

A．含兩級的數(shù)怎么讀？B．萬級的數(shù)和個(gè)級的數(shù)在讀法上有什么不同？C．?dāng)?shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？

（3）反饋交流討論信息；由學(xué)生總結(jié)；并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。

三、鞏固練習(xí)：完成第9-10頁“自主練習(xí)”。

四、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。億以上數(shù)的寫法教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確寫出億以上的數(shù)。

2.能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中；引導(dǎo)學(xué)生利用已有的舊知識學(xué)習(xí)新知識。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：小組交流：

在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)；可以有意識的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí)；請同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。這樣是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)；億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

二、練習(xí)一

（1）讀出下列各數(shù)：（先自己讀讀；再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。）

8300000000

578000000

20700600

10001000000

620300400000

4600800000

讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表；一共3個(gè)題。

反思表

1.六個(gè)數(shù)；你讀對了（

）個(gè)數(shù)？

2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的？（多選）（

）

①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0；都只讀一個(gè)零；每級末尾的零都不讀。

②從高位讀起；一級一級往下讀。

③讀億級或萬級的數(shù)；先按照個(gè)級的讀法讀；再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。

3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的？（

）

①自己看書

②通過別人幫助學(xué)會(huì)的。③利用以前學(xué)過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。

④其他。（設(shè)計(jì)這個(gè)反思表的目的是讓學(xué)生能在此有意識的反思一下自己的學(xué)習(xí)過程；通過反思讓學(xué)生關(guān)注自己是怎么學(xué)；用什么方法學(xué)會(huì)的。有意識的引導(dǎo)孩子感受到新舊知識之間的聯(lián)系；為下面學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法做好知識和方法的準(zhǔn)備）

（2）億以上數(shù)的寫法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫含有2級的數(shù)。請同學(xué)們打開練習(xí)2；你能試著寫出下面這些數(shù)嗎？

三、練習(xí)二

1．寫出下面各數(shù)。（先自己寫；再小組間互相說說）

二百零六億零五百八十萬

寫作：

四百八十億

寫作：

十二億七千六百萬

寫作：

三十億零六十萬

寫作：

一千零四十億零五百萬

寫作：

同時(shí)提供給學(xué)生思考題思考：(先自己思考；再小組間說說)請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們交流的？

2.學(xué)生反饋：

（1）首先全班交流數(shù)寫的對不對；訂正。

（2）重點(diǎn)處理寫數(shù)的方法：以學(xué)生交流的形式進(jìn)行方法總結(jié)。

3.在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法。

（1）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有；就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。

（2）使學(xué)生意識到；不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。

4．組間交流。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù)；可以充分利用；可以安排這樣一個(gè)活動(dòng)；兩人之間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù)；1人讀；1人記錄。

5．小結(jié)：

（1）怎么寫億以上數(shù)的。

（2）自己是怎么解決新問題的。再次回頭反思學(xué)習(xí)過程；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法；使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。三、鞏固練習(xí)：完成第13-14頁“自主練習(xí)”。四、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勈斋@、體會(huì)、遺憾。世界地理知識知多少教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：借助數(shù)據(jù)表達(dá)和交流信息；進(jìn)一步感受大數(shù)的意義。2.能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境比較萬以上的數(shù)的大小；同時(shí)體驗(yàn)比較方法的多樣性。3.情感目標(biāo)：結(jié)合具體情境用“萬”或“億”為單位表示大數(shù)；認(rèn)識改寫的必要性；體會(huì)改寫的簡捷性。教學(xué)重難點(diǎn)：比較萬以上的數(shù)的大小；同時(shí)體驗(yàn)比較方法的多樣性。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：活動(dòng)一：師：昨天老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)世界地理知識中的大數(shù)信息；誰先來匯報(bào)？學(xué)生匯報(bào)。教師板書：世界地理知識知多少。師：老師也搜集了一些有關(guān)世界地理知識中的大數(shù)信息。（多媒體出示教科書11頁信息窗）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息；你能提出什么問題？學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表并提出問題；然后進(jìn)行交流。活動(dòng)二：哪個(gè)國家的陸地面積最大？哪個(gè)國家的陸地面積最小？師：要解決剛才提出的“哪個(gè)國家的陸地面積最大？哪個(gè)國家的陸地面積最小”這個(gè)問題；應(yīng)比什么？學(xué)生交流自己的想法。學(xué)生交流：可以先比較位數(shù)；也可以先比較最高位……師：怎樣比較9600000、1707000、9373000的大小呢？學(xué)生在全班交流。教師總結(jié)：先分級；再比較簡單。師板書：1707┇0000＞960┇0000＞937┇3000師：這說明哪個(gè)國家的陸地面積最大；哪個(gè)最小？學(xué)生交流。哪個(gè)國家的人口最多？師：我們已經(jīng)比較出了俄羅斯的陸地面積最大；那么哪個(gè)國家的人口最多呢？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。師板書：13┇0000┇0000＞2┇8700┇0000＞1┇4500┇0000師：通過比較這幾個(gè)國家的陸地面積和人口數(shù)；你想說些什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的內(nèi)心想法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國陸地面積和美國差不多；可人口比美國多的多；激發(fā)學(xué)生保護(hù)土地資源的意識。活動(dòng)三：師：這些數(shù)據(jù)怎樣改寫；能使記錄更方便？學(xué)生獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫；可能會(huì)改寫成“百”、“千”或“萬”作單位；只要學(xué)生能改寫得正確；都應(yīng)充分肯定。然后；將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起；讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫的基本特點(diǎn)；從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。師：怎樣用“萬”或“億”作單位表示我國陸地面積與人口數(shù)呢？探索交流改寫方法；體會(huì)改寫的簡捷性。活動(dòng)四：師：改寫大數(shù)給我們記錄帶來很大的方便。你能按要求很快地記錄出下面大數(shù)嗎？出示自主練習(xí)第3、4題是利用現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)的素材進(jìn)行數(shù)的改寫題目。練習(xí)時(shí)；讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行改寫；然后交流或訂正。活動(dòng)五：完成第16-18頁“自主練習(xí)”。活動(dòng)六：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲世界之最知識知多少教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：在解決實(shí)際問題的過程中；了解“四舍五入”法；會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2.能力目標(biāo)：感知“四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。3.情感目標(biāo)：能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。能自覺與同伴交流；體驗(yàn)合作成功的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解“四舍五入”法；會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程：活動(dòng)一：師：課前；老師請同學(xué)們收集一些大數(shù)；誰能來說一說你們收集的數(shù)據(jù)？（學(xué)生匯報(bào)收集的數(shù)據(jù)；教師把有些數(shù)據(jù)板書在黑板上；對有些問題做一些適當(dāng)?shù)淖穯枴＃煟哼@組數(shù)據(jù)是通過什么方法得到的？收集數(shù)據(jù)還有其他的辦法嗎？學(xué)生交流；可能會(huì)有：報(bào)紙上查到的、上網(wǎng)收集、在書刊上查找……師：老師也與同學(xué)們一樣；收集了世界之最中的一組數(shù)據(jù)（多媒體出示教材第15頁的情境圖）。誰來說說這些數(shù)據(jù)所表示的意義？師：請大家注意；我還帶來這么幾條消息：“光速是世界上最快的速度；每秒約30萬千米。”這是怎么回事？師：觀察上面的幾組數(shù)；你發(fā)現(xiàn)了什么？生交流：這些數(shù)前都有“約”字；都不是很準(zhǔn)確的數(shù)。師：這些同學(xué)說的很好；像這樣的數(shù)我們叫近似數(shù)。（板書：近似數(shù)）師：在生活中有些數(shù)不需要精確的表現(xiàn)出來；用近似數(shù)表示更方便。現(xiàn)在誰能說一說你收集的數(shù)據(jù)中哪些是近似數(shù)？活動(dòng)二：師：同學(xué)們請看11030最接近多少萬；請同學(xué)們在小組討論一下。學(xué)生分組討論。師：誰能說說你推測的結(jié)果；并且說說你的想法。師：178680000最接近多少億？你是怎么想的？小組討論后交流。得出結(jié)論：1┇1030≈10000=1萬1┇7868┇0000≈200000000=2億。把一個(gè)數(shù)準(zhǔn)確到萬位和億位；也就是求他們的近似數(shù)。用什么樣的方法比較方便；你能說給小組的人聽聽嗎？師：這種求近似數(shù)的方法；叫做“四舍五入”法。師：用“四舍五入”法求近似數(shù)時(shí)；怎樣確定是舍還是入？小組討論交流總結(jié)。教師總結(jié)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)應(yīng)該先分級；然后看萬位或億位后面的數(shù)夠不夠5；再求近似數(shù)。活動(dòng)三：自主練習(xí)：1-7題聯(lián)系時(shí)首先讓學(xué)生知道省略萬位或億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)；就是用“四舍五入”法；把一個(gè)數(shù)精確到萬位或億位；求他的近似數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成；小組交流。活動(dòng)四：求現(xiàn)實(shí)生活中大數(shù)的近似數(shù)。借助現(xiàn)實(shí)素材求近似數(shù)既有助于學(xué)生對大數(shù)的估計(jì)；又能體會(huì)到近似數(shù)在生活中的意義。練習(xí)方法與第1題相同。數(shù)字編碼(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、通過日常生活中的一些事例；使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼；初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣；初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)郵寄過的信封。2、一張身份證。3、調(diào)查了解相關(guān)數(shù)字號碼的編排意義。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境；談話引入。同學(xué)們；我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號是多少？（28號、17號``````）老師點(diǎn)名時(shí)；如果不叫姓名；怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序；還可以用來編碼。合作交流、探究新知：（一）郵政編碼同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封；仔細(xì)觀察；你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀；這樣就大大提高了信件傳遞的速度）3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？郵政編碼由六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）；前三位數(shù)字表示郵區(qū)；前四位數(shù)字表示縣（市）；最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？（二）身份證編碼1、視頻展示臺上出示一張；讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思你還知道其他的號碼有什么意義嗎？師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：實(shí)際上；身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號；第7至14位為出生日期碼；第15至17位為順序碼；第18位為校驗(yàn)碼。從身份證號碼中你能獲得哪些信息？剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的；你能試著給自己編一個(gè)身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。學(xué)習(xí)例3；我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號。①、學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等②、根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。③、分組活動(dòng)；共同探討如何編號。④最后；以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號的編排方法；老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。方法應(yīng)用、

鞏固拓展：1、你們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？2、你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物；小組同學(xué)互相交流一下。選擇一種感興趣的編碼數(shù)字；去調(diào)查了解它的意義。梳理知識；總結(jié)升華同學(xué)們；通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？萬以上數(shù)的認(rèn)識——我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學(xué)概念；掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。2、能力目標(biāo)：通過“爭當(dāng)小老師”一事；培養(yǎng)學(xué)生反思的意識。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧！今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。片子內(nèi)容：判斷題：（1）萬級的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）（2）2496

讀作：二千四百九十六

（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千

（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十（×）。（3）六千八百五十萬

寫作：68500000（×）

一百萬七千

寫作：1007000

（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

(4)17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

（二）判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級）②談?wù)勀銓?shù)位的認(rèn)識。（把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來；它們所在的位置；叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）③談?wù)勀銓τ?jì)數(shù)單位的認(rèn)識。（所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）

④談?wù)勀銓?shù)級的認(rèn)識。（四位一分級；分為個(gè)級、萬級、億級）

⑤你對這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同；只是多加一個(gè)級稱）

②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀；數(shù)中間的零只讀一個(gè)）

③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？（零占位的問題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

（5）請小老師判斷第四題。

①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價(jià)一下；是否是一個(gè)好老師。

（三）鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的；自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1．出示書中的圖片練習(xí)題；通過這組練習(xí)請你為自己打分。

2．判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0；

讀一個(gè)0；

所有的0都不讀；

讀三個(gè)0。

4．第25頁第（1）-（4）題。5．合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

（四）總結(jié)：請你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。三、走進(jìn)天文館——年月日教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；會(huì)進(jìn)行簡單的時(shí)間計(jì)算。

2、經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程；感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用；初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、在探索活動(dòng)中；發(fā)現(xiàn)空間想象力；培養(yǎng)探索精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們；你知道我國“神州”六號飛船成功遨游太空這件事嗎？讓我們再一起來回憶一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！（課件播放神六發(fā)射成功的錄像）

談話：你對這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進(jìn)天文館；去領(lǐng)略那神奇的太空世界；好嗎？

談話：同學(xué)們來到天文館前；他們都看到了什么？（課件出示第58頁信息圖）

二、探索新知

1、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法。

⑴談話：認(rèn)真觀察這幅圖；你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息；你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

⑵談話：大家提出了這么多有價(jià)值的問題；咱們一塊來研究好嗎？

教師出示：15:00是幾時(shí)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）

⑶談話：想一想；時(shí)針指著5時(shí)；表示的會(huì)是什么時(shí)刻呢？時(shí)針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？

⑷小結(jié)：人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)方便；采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法；通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

⑸談話：你還知道哪些地方是用24時(shí)計(jì)時(shí)法的？

2、小練習(xí)。

⑴請你說出下面時(shí)刻的實(shí)際意義。

16時(shí)

21時(shí)

19時(shí)

⑵完成自主練習(xí)第1題。

談話：下面；我們來對口令；我說時(shí)刻；你來判斷他用的是哪種計(jì)時(shí)并把他轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法嗎？

題目：上午9時(shí)

凌晨3時(shí)

晚上9時(shí)

14時(shí)

7時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生分組利用學(xué)具反復(fù)練習(xí)。。

⑶

完成自主練習(xí)第2題。（課件出示第27頁三幅圖）

練習(xí)時(shí)；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別

3、簡單的時(shí)間計(jì)算。

⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時(shí)間有多長”的問題。同學(xué)們先自己思考；然后把你們的想法在小組內(nèi)交流。看看你們都能用什么方法解決問題？（學(xué)生交流方法）

⑵談話：同學(xué)們；晚上你們一般幾時(shí)睡覺？昨天晚上你們是幾時(shí)睡覺的？今天早上又是幾時(shí)起床的？你睡了多長時(shí)間？

⑶學(xué)生回憶、交流；重點(diǎn)說一說“睡了多長時(shí)間”的計(jì)算方法。

三、HYPERLINK""總結(jié)反思

談話：小朋友；學(xué)了這節(jié)課；你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說）

第二課時(shí)

談話：同學(xué)們上節(jié)課我們一起參觀了天文館；學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。在日常生活中還有許多地方要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法；你能說說在哪里見到過使用了24時(shí)計(jì)時(shí)法？（生答）今天就讓我們一起走進(jìn)生活中；來解決生活中的實(shí)際問題好嗎？

一、動(dòng)手動(dòng)腦

你說我撥

1、游戲“你說我撥”。

談話：同學(xué)們；我們先來做個(gè)小游戲好嗎？游戲的名字叫“你說我撥”。

請學(xué)生拿出學(xué)具盒中的模型鐘表；同位合作；一個(gè)同學(xué)用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”說出一個(gè)時(shí)刻；同位在模型鐘表上表示出這個(gè)時(shí)刻。然后同位互換；如此3遍；開始。（教師巡視）

2、集體交流；請一組同學(xué)上臺演示。

二、

走進(jìn)生活

解決問題

談話：同學(xué)們；生活中很多地方都要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法；下面我們看看金喇叭廣播電臺的播音時(shí)間表（課件出示）（課本自主練習(xí)4）

金喇叭廣播電臺播音時(shí)間表

第一次5:30—7:30

第二次11:00—13:30

第三次17:30—20:30

第（1）問可以指名口答。

第（2）問讓全班學(xué)生獨(dú)立完成；對學(xué)生易錯(cuò)的地方要提醒注意。如：計(jì)算三次播音時(shí)間；時(shí)、分間的進(jìn)率是60。然后集體交流。

第（3）問可先提問4：50改為24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻是多少？再讓全班學(xué)生獨(dú)立完成；集體交流。

2、下面是北京時(shí)間與東京時(shí)間對照表。（課本自主練習(xí)5）

教師應(yīng)簡單介紹由于地球的自轉(zhuǎn)各國出現(xiàn)時(shí)差的知識；也可以讓學(xué)生提前查閱資料來介紹給同學(xué)。然后；讓學(xué)生獨(dú)立觀察時(shí)間表；找出變化規(guī)律；再進(jìn)行獨(dú)立解答；最后集體交流。

3．課件出示題目（課本自主練習(xí)4、5、6）

三、

拓展練習(xí)

提高能力

出示題目：自主練習(xí)第7題。

這道題有難度；因此可以先同位合作、討論；分析題意；弄清水路長與時(shí)間和船速之間的關(guān)系；然后再推算時(shí)間。解答方法可能有多種；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到簡便合理的方法。

四、HYPERLINK""總結(jié)反思

談話：小朋友；學(xué)了這節(jié)課；你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說）信息窗2：年、月、日教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)識時(shí)間單位：年、月、日；并了解它們之間的關(guān)系。經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程；在解決問題的過程中；能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。同時(shí)；受到科普教育。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程：第1課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課通過“三球運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫演示；和學(xué)生一起回憶兒歌《太陽地球月亮》；引入新課“年月日”。

老師和同學(xué)一邊做動(dòng)作一邊唱：“太陽大；地球小；地球繞著太陽跑。地球大；月亮小；月亮繞著地球跑。”然后老師用課件演示并向?qū)W生解釋：“地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一年；月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是一月;同時(shí)；地球還在不停的自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分4秒；大約、是一日.今天我們就來研究“年月日”的有關(guān)知識。二、自主探究；合作交流

1、認(rèn)識年、月、日

（1）引導(dǎo)探索

談話：出示年歷卡；說說通過年歷卡；你已經(jīng)知道哪些知識？（學(xué)生交流）

請同學(xué)們拿出自己手中的年歷卡；分組觀察、討論；找出年歷卡中有關(guān)年、月、日的知識。我們比一比；看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？（2）小組討論（3）學(xué)生交流師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善板書：31天：1、3、5、7、8、10、12

大月

30天：4、6、9、11

小月一年有12個(gè)月

29天：2月

閏年

特殊月28天：

平年教師應(yīng)交代清楚：二月份是28天的這一年；人們把它叫做平年。二月份是29天的這一年；人們把它叫做閏年。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月；幾個(gè)小月；幾個(gè)特殊月？2、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識年、月、日（1）談話：剛才同學(xué)們通過研究年歷卡片；學(xué)到這么多的知識；你們真了不起。現(xiàn)在請同學(xué)們在2007年的年歷卡上找到國慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。

請你想想今年有哪些讓你高興、難忘或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。如：父母的生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。

學(xué)生交流；并說出為什么？在此滲透情感教育。（2）談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡；而且通過年歷卡知道了有關(guān)年、月、日的知識。現(xiàn)在；同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想；從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過的時(shí)間是一年？誰能舉例說說？談話：從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過的時(shí)間是一個(gè)月呢？一日呢？教學(xué)記憶大小月的方法談話：你有什么好方法記憶各月的天數(shù)？（1）左拳記憶法（嘗試讓學(xué)生教；再集體教）（2）歌訣法（出示投影）一、三、五、七、八、十、臘；三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八；閏年二月二十九。（學(xué)生記憶）師應(yīng)指明：“臘月”指的是十二月；“冬月”指的是十一月。（1）觀察年歷卡；看看你年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果告訴同桌。誰能說說應(yīng)該怎樣判斷平年、閏年？（2）引導(dǎo)學(xué)生探究

A、談話：同學(xué)們通過看年歷卡能判斷平年、閏年；如果沒有年歷卡；應(yīng)怎樣判斷呢？現(xiàn)在；我們做個(gè)小游戲：老師不看年歷卡；只要你說出年歷卡上的年份；老師能很快判斷出這一年是平年還是閏年；不信；我們試試看！（學(xué)生說年份；老師判斷）

你們想不想知道老師是怎樣判斷的？好；下面我們就來研究不看年歷卡片就能判斷平年、閏年的方法。

B、請同學(xué)們觀察1980——2006年二月份的天數(shù)；看看平年、閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律；有什么規(guī)律？（小組討論）年份二月的天數(shù)年份二月的天數(shù)年份二月的天數(shù)1980年29天1989年28天1998年28天1981年28天1990年28天1999年28天1982年28天1991年28天2000年29天1983年28天1992年29天2001年28天1984年29天1993年28天2002年28天1985年28天1994年28天2003年28天1986年28天1995年28天2004年29天1987年28天1996年29天2005年28天1988年29天1997年28天2006年28天C、學(xué)生交流；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的出現(xiàn)跟數(shù)字4有密切的關(guān)系。D、請你用所有的年份都除以4；看看會(huì)有什么結(jié)果?(分小組合作；可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算)通過計(jì)算；可以得出什么結(jié)論？E、說一說：如果給你一個(gè)年份；你想怎樣判斷是平年還是閏年？（3）考一考：請你判斷哪是平年？哪是閏年？

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是閏年嗎？看年歷卡；你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？教師應(yīng)指出：因?yàn)橄?900年這樣是整百年份有點(diǎn)特殊；必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。算算1900除以400有沒有余數(shù)？確定1900年是平年。

這個(gè)問題和宇宙中三個(gè)星球的運(yùn)動(dòng)是有關(guān)系。下面請同學(xué)們觀看一段錄像；看看太陽、地球、月亮在宇宙中怎樣運(yùn)行的？師解說：我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒。為了方便；將一年定為365天；叫做平年。這樣；每過4年差不多就要多出1天來；把這1天加在2月里；這一年就有366天；叫做閏年。談話：對這方面知識有興趣的同學(xué)課后可以查閱一下《十萬個(gè)為什么》（4）HYPERLINK""總結(jié)判斷平年、閏年的方法（學(xué)生相互補(bǔ)充）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌訣記憶：“四年一閏；一百年不閏；四百年才閏。”（出示投影）4、教學(xué)計(jì)算全年的天數(shù)（1）師：大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)；那么你能計(jì)算出全年的天數(shù)嗎？（小組討論并計(jì)算）（2）學(xué)生匯報(bào)：（以平年例）

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

31×7+30×4+28=36531×12-7=365

30×12+5=365

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用簡便的計(jì)算方法。（3）談話：為什么有的年份是365天；而有的年份是366天？（學(xué)生思考后說出原因）三、實(shí)踐應(yīng)用；內(nèi)化新知1、填空。（1）今年一、二、三月一共有（

）天。（2）五月份有（

）個(gè)星期零（

）天。（3）北京奧運(yùn)會(huì)將于（

）年召開；這一年是（

）年；有（

）天。（4）今天是2月28日；離兒童節(jié)還有（

）天。2、判斷（學(xué)生出示反饋牌）

（1）每年都是365天。

（2）今天是9月1日；明天是國慶節(jié)。

（3）凡是公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年。

3、想一想

小明說：“我今年12歲；可我只過了3個(gè)生日。”他的說法對嗎？為什么？四、課堂HYPERLINK""總結(jié)、布置作業(yè)

你愿意把你這節(jié)課的收獲告訴大家嗎？

作業(yè)：自主練習(xí)1—3題

第2課時(shí)一、鞏固舊知

導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們；昨天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)“年”的知識；對于“年”的知識；你們都了解了哪些？咱們一起交流交流。（課件出示情境圖）談話：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真；學(xué)會(huì)了這么多有用的知識。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“日”的知識。（板書課題：日）二、探索新知

解決問題1、教學(xué)教材第二個(gè)綠點(diǎn)。（1）出示課件；展示地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在進(jìn)行自轉(zhuǎn)。（沒有課件的其實(shí)可以借用科學(xué)教具——地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)）談話：同學(xué)們；在浩瀚的宇宙中；地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)；其自身也在怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？生交流后明確：地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)；地球自轉(zhuǎn)一周就是一天。師講授：地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是23小時(shí)56分4秒；大約是1日。從今天零時(shí)到明天零時(shí)正好是1日。1日是24時(shí)。（板書：1日＝24時(shí)）（2）師拿出鐘表模型。談話：1日是24時(shí)；鐘表的時(shí)針走幾圈呢？請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具來撥一撥。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生撥鐘表時(shí)針）學(xué)生完成后明確：時(shí)針走兩圈正好是1日。（板書：1日＝24時(shí)

時(shí)針走兩圈）（3）練習(xí)：P31第4題（出示課件）談話：看來女同學(xué)要給男同學(xué)提幾個(gè)問題了。比方說：請一名女生讀黑板上的一日＝…；請一名男生回答。用此方法請女生讀題；請男生回答。（男生肯定也很想給女生提問題；等男生把題都做完之后；請男生仿例編題提問女生）2、教學(xué)世紀(jì)。談話：同學(xué)們；剛才你們做得可真好！現(xiàn)在呀；電腦小博士有話要說了！（播放課件：比年大的時(shí)間單位還有世紀(jì)；你知道世紀(jì)是怎么回事嗎？）先讓學(xué)生說說自己對世紀(jì)的知識。教師適時(shí)HYPERLINK""總結(jié)：1世紀(jì)＝100年。同學(xué)們是21世紀(jì)的新人；大家要努力學(xué)習(xí)；做社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。三、鞏固練習(xí)

發(fā)展技能1、填一填。（P32第5題）2、教學(xué)季度（P32第6題）（1）同學(xué)們；這道題出現(xiàn)了季度；什么是季度呢？你能從讀書中找到答案嗎？請大家讀書P32第6題。（通過學(xué)生自主讀書；既可以提高學(xué)生的注意力；又培養(yǎng)了學(xué)生自主讀書尋找答案的能力）學(xué)生讀書后找到答案并讀書：一年有4個(gè)季度；每個(gè)季度有3個(gè)月。第一季度包括1月、2月、3月。（2）談話：第一季度包括1月、2月、3月；那第二季度包括哪幾個(gè)月呢？那第三季度、第四季度呢？（采用學(xué)生搶答的形式；可以讓全體學(xué)生更好的掌握季度這一概念）（3）你們回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月；你能算出今年的第一季度有多少天嗎？學(xué)生思索后；可能有的學(xué)生能首先想到今年是平年還是閏年；這樣的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。正確答案：平年：90天；閏年：91天。（4）我們又學(xué)了季度這樣一個(gè)時(shí)間單位。我們現(xiàn)在一共知道哪些時(shí)間單位了呢？（讓學(xué)生自己回答；教師板書；注意按一定的順序：世紀(jì)年月日時(shí)分秒）3、張健橫渡渤海。2000年8月8日7時(shí)50分；北京體育學(xué)院教師張健從旅順（課件出示旅順）出發(fā)；橫渡渤海海峽（課件出示“渤海海峽”）；8月10日10時(shí)22分在蓬萊（課件出示“蓬萊”）登陸。他是我國第一位橫渡渤海海峽的人。他橫渡渤海海峽一共用了多少時(shí)間？計(jì)算時(shí)；可引導(dǎo)學(xué)生分段計(jì)算：先計(jì)算日；再計(jì)算時(shí)；后計(jì)算分；最后合起來。也可以讓學(xué)生順著8月8日7時(shí)50分后推到8月9日7時(shí)50分是一日；再推到8月10日7時(shí)50分又是一日；再推到10時(shí)22分是2小時(shí)32分；共50小時(shí)32分。談話：張健老師多棒呀！你們會(huì)游泳嗎？你能連續(xù)游多長時(shí)間？張健老師游了50多個(gè)小時(shí)；這需要多么大的勇氣和毅力呀！只要能克服困難；不斷的挑戰(zhàn)自已；才能戰(zhàn)勝自己！4、知識長廊。出示課件：你知道嗎。（一年有多少天？我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)。地球繞太陽轉(zhuǎn)一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便；將一年定為365天；叫做平年。這樣；每過4年差不多就攀出一天來；把這1天加在2月份里；這一年就有366天；叫做閏年。我國古代人很早就知道一年有365天還多1/4天。5、編制月歷表。今年的5月1日是星期（）。推算一下；今年的六一兒童節(jié)是星期（）。根據(jù)上面的信息編制今年6月份的月歷表。星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

談話：要編制六月份的月歷表；必須知道什么呀？怎么才能求出來呢？請大家回家后以小組的形式完成。四、課堂小結(jié)

鞏固新知談話：同學(xué)們；通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？學(xué)習(xí)了時(shí)間這些單位之后；讓我們一起與時(shí)間賽跑；抓緊每一時(shí)；每一分；每一秒地學(xué)習(xí)吧！課后反思本節(jié)課以地球自轉(zhuǎn)為主線；抓住日的生成的主要因素；讓學(xué)生在情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渴求。同時(shí)；運(yùn)用上一課時(shí)所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整合；適時(shí)練習(xí)適時(shí)整合；繼而形成一個(gè)完整的知識串。年、月、日我學(xué)會(huì)了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、通過情境圖提出問題、解決問題加深鞏固年、月、日的有關(guān)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；提高學(xué)生的思維水平。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：據(jù)老師所知很多同學(xué)參加了課外興趣小組活動(dòng)；你們都參加了哪些興趣小組；在活動(dòng)中又學(xué)到哪些課外知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

二、解決問題

1、出示第33頁第1題情境圖

談話：手工小組的同學(xué)們正在進(jìn)行手工制作；根據(jù)圖中的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

（1）5月1日是國際勞動(dòng)節(jié)；這個(gè)月有多少天？

（2）猜一猜；小麗制作的可能是哪個(gè)月的月歷卡？

（3）明明制作的年歷卡上2月份有多少天？

（4）你還知道哪些節(jié)日在哪天？

…

…

2、解決問題。

談話：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；下面我們一起來解決這些問題。

（1）5月份有多少天？你還知道哪些月份和5月份的天數(shù)一樣？這些月份叫什么

月份？

（2）小麗制作的可能是哪個(gè)月的月歷卡？這些月份叫什么？你是怎么記住大小月的？（讓學(xué)生介紹兒歌、拳頭等記憶方法）

（3）明明制作的年歷卡上2月份有多少天？你是怎么知道的？（讓學(xué)生回顧平年、閏年的相關(guān)知識）

（4）說說你知道的節(jié)日；在年歷卡上找出自己的生日；爸爸媽媽的生日。

（孩子們都會(huì)很快找到自己的生日；對于父母的生日部分孩子是記不住或根本不知道。）

談話：同學(xué)們；爸爸媽媽時(shí)時(shí)刻刻都在為我們操勞；每年都會(huì)給我們過生日；從不會(huì)忘記；可是我們卻沒有記住他們的生日這樣應(yīng)該嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生暢所欲言）

表揚(yáng)那些記住父母生日的同學(xué)；希望其他同學(xué)能像他們一樣體諒父母；懂得感恩；做一名讓父母放心的好孩子。

3、科技小組活動(dòng)。

談話：科技小組的同學(xué)在假期也安排了豐富的活動(dòng)

（出示第33頁第2題的圖和表格）出示問題：

（1）樂樂周六坐自行車去看《月球探險(xiǎn)記》；16：00出發(fā)；能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)嗎？

（2）他周日坐公交車去看《神秘的天體黑洞》。如果公交車每分鐘行1千米；最晚幾時(shí)出發(fā)才不會(huì)遲到？

（3）同位交流討論；全班匯報(bào)

在交流過程中教師引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的場次時(shí)間；用24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識解決實(shí)際問題。解答第二個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清思路；準(zhǔn)確的表達(dá)要解決最晚幾時(shí)出發(fā)才不會(huì)遲到要先求什么？再求什么？如果表達(dá)不完整可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充。最后讓小組同學(xué)評價(jià)一下誰的表達(dá)最完整最清楚。

三、拓展活動(dòng)

1、猜一猜

課件出示：過生日的場景

小紅：我的生日是一年的倒數(shù)第三天。

小剛：我的生日是第三季度的第一天。

小美：我的生日在教師節(jié)前兩天。

小明：我的生日是八月的最后一天。

小華：我今年12歲；只過了3個(gè)生日。

根據(jù)小朋友的話；你能猜出他們的生日各是幾月幾日嗎？

把你的生日也變成一句這樣的話；讓小組里的同學(xué)猜一猜你的生日是哪天？

2、玩一玩

每個(gè)月份出生的同學(xué)各選一名在教室按順序站成一排。

談話：聽老師口令；看看誰反應(yīng)最快。

（1）大月出生的同學(xué)向前一步走；小月出生的向后一步走。（為什么有個(gè)同學(xué)沒有動(dòng)呢？）

（2）第一季度出生的同學(xué)揮揮手；第二季度出生的同學(xué)蹲下；第三季度出生的同

學(xué)笑一笑；第四季度出生的同學(xué)跳一跳。

（3）建軍節(jié)那個(gè)月出生的同學(xué)向前一步走；你想對解放軍們說點(diǎn)什么？國慶節(jié)那

個(gè)月出生的同學(xué)向前一步走；你有什么話對祖國說？母親節(jié)、父親節(jié)那個(gè)月出生的同學(xué)向前一步走；你們有什么話對爸爸媽媽說？

之后可以讓下面的同學(xué)出題目。

四、HYPERLINK""總結(jié)深化

通過今天這節(jié)課你有哪些收獲和感受？

第四單元家居中的學(xué)問――小數(shù)的初步認(rèn)識教案信息窗一教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義；會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)；會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、從生活中感知；引出小數(shù)。

1、初步認(rèn)識小數(shù)。

談話：同學(xué)們；生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

課件出示：0.32.514.3

1.25

談話：在哪里見過？（超市……）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍；大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）

談話：寫得對嗎？學(xué)生糾正；順勢指出；這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)；它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

3、小數(shù)的讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)；教師糾正。

談話：對！在讀小數(shù)的時(shí)候；小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀；再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)。讀一讀。

（1）一只蜂鳥的體重為2.1克；一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

（2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

（4）、88層的上海金茂大廈高420.5米；是目前我國第一、世界第三的高樓。

（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

（6）、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

二、主動(dòng)探究；理解小數(shù)

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

談話：看來小數(shù)就在我們的身邊；課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息；我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖：

踢腳線的寬度為0.1米。沙發(fā)的高度為.04米

電視柜的高度為0.55米。指名讀。

談話：有疑問嗎？生提出問題。

談話：同學(xué)們的問題真不錯(cuò)；我們先來看信息當(dāng)中提到0.4米；根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.4米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長；就能知道0.4米有多長了。

每個(gè)小組都有一個(gè)1米長的紙條；聽清要求：小組合作；把一米長的紙條平均折一折、畫一畫；并標(biāo)出0.1米。

小組合作；動(dòng)手操作；師巡視指導(dǎo)。

談話：哪個(gè)小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份；每份是1分米；也是1/10米；還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝1/10米＝0.1米

師HYPERLINK""總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)我們知道了；（課件出示）把1米平均分成10份；每份都是1/10米；也就是0.1米。（集體讀）

談話：那么；4分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.4米有多長了嗎？（指名說）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師HYPERLINK""總結(jié)：我們看；像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)；就可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個(gè)）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示電視柜的高度為0.55米。指名讀。

問：要知道0.55米有多長；得先知道什么？（生：0.01米有多長）

借助米尺；小組合作探究；小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份；每份是1厘米；也是1/100米；還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝

1

/100

米＝0.01米

通過這個(gè)活動(dòng)我們知道了；課件出示齊讀：把1米平均分成100份；每份是1厘米；也就是0.01

米。

說一說

0.55米是多長？

生說師板書

引導(dǎo)學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)什么？

師HYPERLINK""總結(jié)：我們看；像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)；可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系36頁第4題）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾

；兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、練習(xí)鞏固

1、小貓捉魚；把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

0.1

0.4

0.07

0.8

0.01

1/10

4/10

7/100

8/10

1/100

2、涂一涂；用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來。

0.6

0.190.06

3、填空；你能用小數(shù)表示嗎

3分米=（

）米9角＝（

）元

19厘米=(

)米

7分＝（）元

6厘米＝（）分米

6分＝（）角

四、HYPERLINK""總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第36頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

3、出示P34第二個(gè)情境圖。談話：同學(xué)們；上一節(jié)課我們認(rèn)識了一些小數(shù)；觀察情境圖。從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題；學(xué)習(xí)新課

談話：剛才；大家提了一些有價(jià)值的問題；真不錯(cuò)！今天我們只解決“0.5米和0.4米比；那個(gè)長？”

1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較

②利用數(shù)軸比較

③利用整數(shù)大小的比較方法類推

3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法；并說一說為什么？

4、請你比較0.25和0.3的大小；并說說你是怎樣比較的。

三、鞏固新知；解決問題

1、填一填；比一比（課本第37頁6題）

2、哪輛車能從橋下通過？（課本第37頁7題）

四、HYPERLINK""總結(jié)新知；回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究；學(xué)到了不少知識；請說說你有什么收獲？

第3課時(shí)

一、系統(tǒng)提問；回顧整理

談話：同學(xué)們；通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)；你已經(jīng)掌握了小數(shù)的哪些知識？你怎樣比較小數(shù)的大小?

二、獨(dú)立完成；基本練習(xí)

你能用小數(shù)表示嗎？（課本第37頁5題）

先舉例由學(xué)生討論出不同的思路；再組織學(xué)生獨(dú)立完成；最后集體訂正。

三、走進(jìn)生活；綜合練習(xí)

將到文具店調(diào)查的各種筆的價(jià)格；用元作單位表示出來。（課本第37頁8題）

課后反思：

這節(jié)課的練習(xí)過程；緊密聯(lián)系生活；讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活；又應(yīng)用到生活的理念。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；提高了學(xué)生的合作意識、應(yīng)用意識和實(shí)踐能力；充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念

信息窗2：廚房和臥室中的小數(shù)教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實(shí)際問題的過程中；探索簡單的小數(shù)加減的計(jì)算方法；并能正確計(jì)算。

2、在運(yùn)用小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程中；感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中；提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、交流信息；導(dǎo)入新課

談話：課前；老師給大家布置了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)：回家實(shí)際測量一些數(shù)據(jù)；把

表格填完整（出示表格）；誰來說說你的測量結(jié)果？（學(xué)生交流）

測量內(nèi)容灶臺的高度鍋底到火口的距離抽油煙機(jī)離灶臺的距離書桌的高度桌椅高度差

測量結(jié)果

教師根據(jù)學(xué)生的回答；從本課的知識點(diǎn)；交流情況加以評價(jià)。

二、提出問題、合作探究

談話：同學(xué)們真是生活的有心人；老師也給你們帶來了一組數(shù)據(jù)（出示信息圖及數(shù)據(jù)）；這些數(shù)據(jù)可都是通過科學(xué)驗(yàn)證得來的。

1、獨(dú)立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)；你能提出什么問題？

2、學(xué)生小組合作；根據(jù)信息；提出問題。

可能學(xué)生會(huì)提出以下問題：

（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？

（2）灶臺的高度和抽油煙機(jī)離灶臺的距離一共是多少米？

（3）一張0.7米高的書桌；應(yīng)該配多高的椅子？

（4）書桌高度比抽油煙機(jī)離灶臺的距離高多少米？

……

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)；教師篩選問題并板書：

抽油煙機(jī)離地面有多高？

一張0.7米高的書桌；應(yīng)該配多高的椅子？

三、解決問題；探究新知

1、學(xué)生根據(jù)問題；獨(dú)立列出算式。

板書：

0.7+0.6=

0.7-0.3=

2、合作探索小數(shù)加法。

談話：仔細(xì)觀察這個(gè)算式0.7+0.6=?

你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算?

請大家先獨(dú)立試

一試；再在小組內(nèi)交流。

可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下算法：

(1)

0.7米=7分米

0．6米=6分米

7+6=13(分米)

13分米=1.3米

（2）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后計(jì)算

0．7米=7/10米

0．6米=6/10米

7/10米+6/10米=13/10米=1．3米

(3)

豎式計(jì)算：

米

分米

0．

7

+

0．

61．

3

組織學(xué)生交流；教師評價(jià)。

3、教學(xué)豎式計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注豎式計(jì)算；討論：這樣寫對不對呢？

得出：0．7米和0．6米不夠一米；所以整數(shù)部分是0；根據(jù)米和分米的關(guān)系把數(shù)位對齊寫出豎式。

提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的計(jì)算方法遷移過來；說明是用什么方法計(jì)算的；計(jì)算時(shí)是怎樣想的；啟發(fā)學(xué)生理解算理和算法。

思考：計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法要注意什么？

4、自主探索小數(shù)減法

談話：你能用我們計(jì)算小數(shù)加法的方法；試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？(紅點(diǎn)標(biāo)示問題：1.5-0.7=

）做完之后；把你的想法和小組同學(xué)交流一下。（可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)和計(jì)算小數(shù)加法同樣的方法；注意算法多樣化）

學(xué)生匯報(bào)；自己HYPERLINK""總結(jié)；優(yōu)化算法；教師重點(diǎn)引導(dǎo)理解小數(shù)減法的意義；明白算理；掌握算法。

重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？

小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)；應(yīng)該注意什么？

四、自主練習(xí)、鞏固新知

1、算一算（課件出示自主練習(xí)第一題）

學(xué)生以比賽闖關(guān)的形式；進(jìn)行計(jì)算；哪個(gè)小組做得快做得對獲勝。

2、解決問題（自主練習(xí)第3題）

談話：仔細(xì)觀察畫面；你能根據(jù)信息提出問題嗎？

學(xué)生提問題；獨(dú)立解決；集體交流。在交流的過程中說說是怎樣想的。

五、HYPERLINK""總結(jié)提高；課后延伸

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？你能告訴大家要注意些什么嗎？

2、星期天；開展?fàn)幃?dāng)“小管家”活動(dòng)；幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西；并記錄、計(jì)算家庭支出情況；下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。

第2課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

談話：上節(jié)課；我們學(xué)習(xí)了什么知識？（學(xué)生回答）你愿意用學(xué)到本領(lǐng)解決問題嗎？

二、聯(lián)系實(shí)際；鞏固深化

談話：現(xiàn)在；老師要帶領(lǐng)大家去參觀知識殿堂；但必須闖關(guān)成功才能拿到

入場券；你們有信心嗎？

1、小試身手

（1）算一算

0.3+0.5=

1.3-0.6=

3.5+2.3=

1-0.6=

1.7+0.3=

0.9-0.8=

2.7-1.5=

2.6+0.5=

1.1+0.9=

1.3-0.6=

2.6-1.2=

1.8-1.6=

2.5+0.8=

2-0.8=

1.9+0.2=

（2）連一連(自主練習(xí)第6題)

12．5元

0.01米

0.7元

0.05米

7/10元

5厘米

1厘米

12元5角

2、我會(huì)計(jì)算（自主練習(xí)第2題）

3、智力比拼（自主練習(xí)第5題）

第一小組跳遠(yuǎn)統(tǒng)計(jì)表

姓名李小龍王亮劉藝周林張麗孫志剛

身高（米）1．40.91.11.61.31.4

談話：（1）李小龍比王亮多跳多少米？

（2）王亮比劉藝少跳多少米？

（3）你還能提出什么問題？

三、擴(kuò)展練習(xí)

談話：同學(xué)們真了不起；解決了這么多問題；別驕傲；勝利就在眼前啦！

1、比一比；誰的故事最精彩（自主練習(xí)第6題）

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力；用數(shù)學(xué)的眼光觀察并表述情境圖中的故事情節(jié)；

運(yùn)用小數(shù)加減法的知識解決問題。

2、綜合趣味練習(xí)

談話：想一想；這些動(dòng)物一次運(yùn)過河；至少要用幾只船？

引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)商量；尋找解決辦法；然后集體交流。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋；

想出多種解決問題的方法。

四、回顧HYPERLINK""總結(jié)、拓展延伸

談話：在同學(xué)們的共同努力下；我們已經(jīng)順利地拿到了知識殿堂的入場券。讓我們盡情在知識的海洋里遨游吧！

談話：在我們的生活里；還有許多需要用小數(shù)解決的問題；希望同學(xué)們認(rèn)真發(fā)現(xiàn)；做生活的有心人。

我學(xué)會(huì)了嗎？教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息；在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中；鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。2、通過鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能；促進(jìn)知識系統(tǒng)化；深化基礎(chǔ)知識；提高運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣談話：今天動(dòng)物園里有一場比賽；想請同學(xué)們當(dāng)小裁判；愿意去嗎？（出示情境圖）看；比賽已經(jīng)開始了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察；從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出以下問題：（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？（3）企鵝和鯨魚比賽游泳；誰游得快？……教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

二、合作交流；梳理知識1、回憶知識。談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識來解決。回想一下；在這一單元中；你都學(xué)了哪些知識？請?jiān)谛〗M中交流