第頁共頁漢語拼音教學論文漢語拼音教學論文漢語拼音教學論文1拼音是小學教學的第一道難關，也是小學教學中最枯燥，乏味的內容之一。再加上教學對象是剛入學的一年級新生，這就使得本來就不吸引人的拼音教學難上加難。然而，拼音教學有是幫助學生識字，學習普通話的有效工具，如何最大限度的激發學習興趣，使學生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學理論也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要老師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創設學習環境，就能充分調動學生學習的熱情，培養起學生學習漢語拼音的興趣。下面結合教學理論談談幾點感受。一、導課新穎，引發學習興趣興趣的產生自于學生對事物的好奇，因此，在導入新課時，老師要創設一定的教學情境，使學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，鼓勵，從而喚起學生繼續感受的意愿，引起對所學知識的興趣。如：教學iuui時，用講故事的形式引導學生的注意力。”有兩個小朋友，他們分別叫小iu和小ui,他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么方法把他們分清的嗎？“這樣，學生的情緒一下子高漲起來，老師抓住這一極佳的時機，導入新課教學，獲得事半功倍的效果。二、設置情境，激發學習興趣借助實物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調枯燥的教學活起來激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如：學習聲母”q“時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和”氣“的發音，學生很快就記住了”q“的音和形。三、啟發質疑，培養學習興趣學起于思，思于疑。有疑才能啟發學生的求知欲。引導學生對所學內容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態，培養起他們濃重的學習興趣。如漢語拼音第六課《jqx》中著局部學習內容，以往教學時，都是由老師告訴學生jqx與ü相拼的省寫規那么。這次學習，老師調整了教學思路，首先板書了這局部內容，然后讓學生認真觀察：你發現了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的.學生說：juquxu中韻母ü上的兩點怎么沒有了？有的說：”本來韻母是ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，再普通話里，jqx不能和ū相拼，所以和ü相拼時，ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規那么嗎？頓時，學生的積極性被激發出來，紛紛發言：小小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。小ü碰見jqx,去掉兩點還念ü……此時，連老師也不得不佩服學生思維的活潑。可見，為學生創設自己發現問題，提出問題的空間，可以極大的激發學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程中。四、多種形式，強化學習興趣拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像ei和ie.假如只是分析^p字母構成效果不會太好，為了進步教學效果可以采用歌訣法來進展拼音教學。如區別和,我編了歌訣：小人砍樹eieiei,小人依樹睡一夜ye.教學yiyü，我采用了歌訣教學：小i的媽媽是大y,大y小i挨一起,小ü爸媽不在家，大y阿姨照顧他，小ü非常有禮貌，見了大y就摘帽。利用歌訣去教學，學生興趣濃重，而且通俗易懂，便于學生識字。拼音練習假如機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學消費生厭倦情緒，也會挫傷剛入兒童的積極性。教學中要根據兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其穩固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”,做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調動了學生的興趣，為培養學生的學習習慣打下了根底。漢語拼音全部學完后，我設計了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也進步了學生參與學習的質。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規那么是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲學生百玩不厭。這樣做不僅復習穩固了漢語拼音知識，而且極大地激發了學生的意識和求勝欲望。總之，在漢語拼音教學中，老師只要創新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷進步自學才能。漢語拼音教學論文2【摘要】：^p：《義務教育語文課程標準》指出漢語拼音是低年級教學中的第一道難關，也是小學語文教學中非常重要的內容，但是教學內容比擬最枯燥乏味。讓學生樂學、好學，進步學生學習熱情。為以后的學習打下堅實的根底。【關鍵詞】：^p：漢語拼音；教學漢語拼音是一種抽象的表音符號，是識字、學習普通話的重要工具。根據《義務教育語文課程標準》的要求，針對學生好動、剛學習拼音感到比擬困難這一特點，老師應充分挖掘教材中的有利因素，靈敏運用學生喜聞樂見的方式，激發其興趣，使他們在快樂中打好拼音根底。要如期完成教學任務，老師只有開動腦筋，更新觀念，研究學生的心理特征，結合學生的年齡特點，優化教法、學法。只要讓兒童變苦學為樂學，相信到達大綱的要求是完全可能的。詳細可采用如下教法：一、自編兒歌讓學生記憶深新的課程標準特別強調學生要有主動學習的愿望，兒童的天性需要形象、直觀的教學方式，老師在聲母、韻母的教學中，可把字母的音、形與課文中的插圖嚴密結合起來，制作成活動的課件進展教學，如教學聲母j、q、x，老師根據語文書上四幅圖，制作了四組動畫課件。1.一只公雞翹著尾巴張嘴正捉蝴蝶；公雞翹尾巴伸伸脖子……動畫圖案漸漸變成了“j”。2.一根細線拉信個圓氣球漸漸飄動，無論怎樣飄，細線始終垂下，圖案漸漸變成了“q”。3.半邊西瓜上切了兩刀，成“x”形，西瓜隱去變成“x”。4.“j、q、x”像三個淘氣的娃娃，瞪著機靈的圓眼睛，蹦著笑臉；“ü”笑哈哈地伸出手來與它們做朋友，當“ü”靠近它們每個時，淘氣的“j、q、x”都伸出手來把“ü”上兩點抹掉了，“ü”不生氣，還是和“j、q、x”成了朋友。教學時，老師指導學生細心觀察、說說圖意，隨即老師對照字母教學生讀準字音。再看圖編兒歌，學生在老師的鼓勵指導下，按照圖形特點各抒己見，然后集體修改，組成一首流暢的兒歌：“雞捉蝴蝶jjj、線拉氣球qqq、小淘氣，看到ü眼就抹去”。兒歌是學生集體編出來的，自然特別喜歡，上課念，下課念，有的還把它當做跳皮筋的曲兒呢！二、表演兒歌讓學生興趣濃課文后面編排的兒歌，全文漢字注音，配上精巧的插圖，深受學生喜歡，每當學完課文中的拼音字母式式音節后，學生就迫不及待地念起兒歌來。由于學生來自農村，平時說慣了鄉音，用普通話讀兒歌往往讀音不標準。針對這種情況，老師把兒歌、插圖分別制作成動畫課件，如g、k、h,首先引導學生觀看動畫課件，聽兒歌讀錄音，激發了學生學好普通話的欲望，然后老師一句一句帶讀，讀準字音，糾正口形，并讓普通話好的學生帶讀；接著，重點認識字母g、k、h，并讀準它們所帶出的音節：kōng、hú、huā、gā、g、k、h，朗讀的同時也進展了初步的語言訓練。當學生讀準了兒歌，并能背誦時，老師假設讓學生一邊背兒歌，一邊表演，學生往往會喜不自禁，老師可以先讓大家自主發揮，各自表演，學生的動作雖然各式各樣，但無不充滿著童真童趣。然后，老師再把學生做得比擬好的動作和表情集中作示范，再指導大家集體表演，這時，教學氣氛就會熱烈活潑，學生背誦得有聲有色，表演得眉飛色舞，這樣，學生在快樂的活動中不知不覺地學會拼音，記牢了知識。三、學習過程中讓學生體驗到快樂課程標準強調學生要有主動學習的愿望，學生要喜歡學習，有學習樂趣，從中感受學習的快樂。當新的事物擺在孩子們面前時，求學假設渴的孩子一定非常有學習樂趣。當一個他們已熟悉的字母擺在面前時，孩子還會有學習樂趣嗎？我說，不會。那么，如何從孩子熟悉的事物中去激發他們新的學習樂趣呢？我說，讓孩子去體驗、認識事物的過程。在教學單個拼音字母時，由于多數學生認識，課堂上往往呈現一片嘈雜聲，正確的發音，非正確的發音，充滿耳旁。此時，我將一個問題〔是怎么發出這個音的？〕拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發音，去體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物上找到新的知識點，從而產生了學習樂趣和學習的欲望。四、利用情境圖幫助學生理解記憶學生剛學會拼音字母時，拼讀音節是有一定難度的，在教學生看圖讀音節識字時，首先引導學生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節了。學生在認讀時，遇到不認識的漢字，老師可以憑借描繪圖意，幫助學生復現畫面內容，喚起表象，使學生記憶起字的讀音和字形，字的形和音的問題也就迎刃而解了。把看圖、拼音、識字結合在一起，有益于發揮學生的主動性，得益于調動學生學習過程中的互動作用，進步識字效率的重要途徑。五、指導學生練習是學好拼音的重要方法課堂教學中要根據教材內容和學生實際，正確引導學生練習，以獲得課堂教學的最正確效果。1.整體優化練習采用的形式是通過全班的自由練習讀拼音，給了學生一個適應的時間，養成大聲朗讀，大聲答復下列問題的良好習慣。2.優化練習方式即練習形