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文與可畫筼筜谷偃竹記宋蘇軾人教版選修古代詩歌散文欣賞淮北市第十二中學董敏一、解釋下列詞語1.為《墨竹賦》以遺與可2.輪扁，斫輪者也，而讀書者與之3.

吾將以為襪4.月落庭空影許長5.蘇子辯矣

6.發函得書7.而余亦載與可疇昔戲笑之言者二、討論分析文章思想內容（一）、探究感情，了解緣由（1）、這篇文章通過記人寫事抒發了作者什么樣的感情？從哪一段可以看出？（2）、蘇軾為什么要創作這篇文章？（二）、品評人物，體驗情感（1）、文中哪一段集中描繪作者和與可的交往趣事？（2）、這一段記敘了作者與朋友文與可交往的幾件趣事？每件事“趣”在何處？由此可見人物怎樣的性格情趣？（3）、全段追憶兩人交往的三件趣事，大多詼諧幽默之語，讀起來給人以生動好笑之感，是否會沖淡全文悲哀、痛悼友人的氣氛？（三）、品讀文章，把握理論（1）、說說文與可的理論主張是什么？時下流行的畫竹理論又是什么？二者不同在哪里？（2）、蘇軾的實踐體會是什么？（3）、子由的藝術實踐體會是什么？這對寫與可有何作用？（四）、總結文章，體味寫法文章信筆揮灑，橫說豎說，舒展自如。文中有正論，有戲語，時而講瑣事，時而舉典故，恣態橫生，但并不雜亂無章，而是緊扣題目，緊扣與可所畫的《筼筜谷偃竹圖》來展開文章，流露出和與可深厚的友情、對與可深深的敬佩及深切的悼念之情。文筆似閑散，意脈卻流暢而完整的特點，可謂散而不亂，氣脈中貫，體現了散文形散神聚的特點。

文至東坡，真是不須作文，只是隨事記錄便是文。

---王圣俞《蘇長公小品》三、深入思考，獲得啟迪

人們常說藝術與人生，畫竹亦在畫人，做人亦如作畫，文與可“胸有成竹”、“心手相應”的繪畫理論對我們的

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