教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月17日-2091)1：品德心理結構中最具有動力顏色的成分是（）。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德意志

C、道德行為

D、道德情感

2：學問學習的過程包括學問獲得、學問保持和學問提取三個階段。

推斷題

對

錯

3：在實際教學中，老師不能突襲（比如，應當學習新學問，卻進行考試），這不利于同學學習，其做法依據的是學習的（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、條件反射

4：老師角色扮演的先決條件是（）。

單項選擇題

A、老師角色認知

B、老師角色體驗

C、老師角色期盼

D、沒有正確答案

5：通過()評價，老師可以了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、預備性評價

D、診斷性評價

6：柯爾伯格關于道德推斷的三水平包括（）。

多項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、相對功利水平

E、一般倫理取向水平

7：學校低班級兒童經常認為聽父母或大人的話就是好孩子。依據皮亞杰的道德進展階段理論，這是由于他們的道德進展處于（）

單項選擇題

A、自我中心階段

B、權威階段

C、可逆性階段

D、公正階段

8：學習者運用縮簡和編歌訣的方法關心記憶學問的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

9：打籃球屬于（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

10：廣義的特別兒童是指一切偏離常態的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）

推斷題

對

錯

11：根據加涅的學習結果分類的觀點，調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的力量稱為（）。

單項選擇題

A、認知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、智力技能

12：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容預備狀態或反應的傾向性稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態度

C、意向

D、技能

13：難以突出本質要素和關鍵特征的直觀形式是（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模型直觀

C、圖表直觀

D、網絡直觀

14：學校兒童的社會性進展突出表現在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

15：技能的學習可以以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

16：衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是（）。

單項選擇題

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

17：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（）

多項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、關注問題

E、行動討論

18：在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

19：把握學習理論認為，同學力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學內容，而是在于他們（）。

單項選擇題

A、學習樂觀性

B、學習自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

20：心理輔導包括兩方面的內容，分別是（）

多項選擇題

A、學會調適

B、尋求進展

C、學會進展

D、追求目標

E、追求健康

21：人類的學習和動物的學習沒有本質區分。（）

推斷題

對

錯

22：討論表明，學習的嫻熟程度達到150%時，記憶效果最好。（）

推斷題

對

錯

23：制造性的基本特征有（）。

多項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、新異性

D、獨創性

24：有討論認為，制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

25：一個老師常常思索“同學喜愛我嗎?”和“同學們怎樣看待我?”等問題時，說明該老師已進入關注情境階段。（）

推斷題

對

錯

26：依據動作對環境的依靠程度的不同，可以將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

27：激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為（）。

單項選擇題

A、學習需要

B、學習期盼

C、學習動機

D、學習態度

28：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

29：學校生的道德熟悉力量具有哪些特點?（）

多項選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進展的趨勢是穩定的、和諧的

D、自我為中心

30：老師校本培訓的模式有（）

多項選擇題

A、生態培訓模式

B、反思診斷模式

C、課題討論模式

D、骨干示范模式

E、專題培訓模式

查看答案

1：答案D

解析品德心理結構由道德熟悉、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最具有動力顏色的是道德情感。

2：答案正確

解析

3：答案A

解析

4：答案A

解析老師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：(1)角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的熟悉和對與社會的其他角色的關系的熟悉。角色認知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗。角色體驗是指個體在扮演肯定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期盼而產生的心情體驗。(3)角色期盼。角色期盼是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什么樣的行為的看法和期望。

5：答案C

解析配置性評價，也稱預備性評價，一般在教學開頭前進行，摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學。

6：答案A,B,C

解析略。

7：答案B

解析

8：答案B

解析這是記憶術的一種方式，屬于精細加工策略。

9：答案B,D

解析略。

10：答案錯誤

解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。

11：答案A

解析根據加涅的學習結果分類的觀點，調整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內部組織起來的力量稱為認知策略。

12：答案B

解析通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容預備狀態或反應的傾向性稱為態度。

13：答案A

解析實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發同學的學習愛好，調動學習的樂觀性。但在實際事物中，往往難以突出本質要素和關鍵特征。(本解析由張恩凱供應)

14：答案A,D

解析學校兒童的社會性進展突出表現在社會性認知與社會性交往兩方面。

15：答案D

解析技能要解決的是動作能否做出來、會不會做、熟不嫻熟，因此，技能學習要以程序性學問為前提。

16：答案C

解析分散力經常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。

17：答案A,B,C,E

解析

18：答案B

解析

19：答案C

解析

20：答案A,B

解析

21：答案錯誤

解析人類的學習和動物的學習有本質區分，人類的學習是一種有目的的、自覺的、樂觀主動的過程。

22：答案正確

解析

23：答案A,B,D

解析討論者認為，發散思維是制造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性和獨創性。

24：答案A

解析

25：答案錯誤

解析常思索這樣的問題的老師還處在關注生存階段。

26：答案B,D

解析A是依據動作的精細程度劃分出來的，C是依據動作的連貫性劃分的，E是依據操作對象的不同劃分的。

27：答案C

解析學習動機是指激發、維持和指引個體學習活動的心理動因或者