教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年05月24日-2036)1：制造性是少數人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對

錯

2：__________把大事的共有特征、本質屬性都抽取出來，并對于其不同的、不能反應其本質內容的舍棄。（）

單項選擇題

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

3：反射弧的組成部分有（）

多項選擇題

A、感受器

B、傳人神經

C、神經中樞

D、傳出神經

E、效應器

4：需要層次理論的提出者是（）

單項選擇題

A、維納

B、馬斯洛

C、班杜拉

D、阿特金森

5：老師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為()

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

6：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

7：外部的紀律掌握被內化之后，成為個體自覺的行為準則，屬于（）

單項選擇題

A、老師促成的紀律

B、集體促成的紀律

C、任務促成的紀律

D、自我促成的紀律

8：認知～發覺說是由美國聞名認知教育心理學家苛勒提出的。（）

推斷題

對

錯

9：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環境主義

D、強化

E、發覺學習

10：群體規范是約束群體內成員的行為規范，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規范

B、口頭的規范

C、潛意識遵循的規范

D、成文的正式規范

E、書面規范

11：討論發覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更易受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的同學

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

12：學習是可以用閱歷或練習來解釋的可觀看的行為變化。（）

推斷題

對

錯

13：學習策略是學習者制定的學習方案，由（）。

單項選擇題

A、意識和力量構成

B、規章和技能構成

C、認知策略構成

D、閱歷和方法構成

14：兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負遷移縱向遷移

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

15：構成道德心理成分包括：道德熟悉、（）和道德行為。

多項選擇題

A、道德觀念

B、道德標準

C、道德情感

D、道德意志

16：同學“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是同學對（）領導方式的典型反應。

單項選擇題

A、民主型

B、放任自流型

C、慈愛專斷型

D、強硬專斷型

17：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關系

E、賜予學習和成長的機會

18：普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、班杜拉

D、布魯姆

19：人們以肯定的方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體是__________。

單項選擇題

A、階層

B、階段

C、集團

D、群體

20：“杯弓蛇影”是一種什么現象（）

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

21：留意的品質有（）

多項選擇題

A、留意的穩定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉移

E、留意的靈敏

22：練習是動作技能形成的基本條件，而練習結果的表示方法通常是（）

單項選擇題

A、圖示

B、坐標

C、遺忘曲線

D、練習曲線

23：最穩定、最重要的學習動機是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認知內驅力

C、高尚的動機

D、勝利感

24：依據記憶內容的性質可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

25：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題

A、獨創性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

26：心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）

多項選擇題

A、對象具有客觀性

B、執行具有內潛性

C、內容具有簡單性

D、方式具有多樣性

E、結構具有簡縮性

27：上位學習又稱類屬學習。（）

推斷題

對

錯

28：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

29：短時記憶的容量大約是__________個組塊。（）

單項選擇題

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

30：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

31：應用新的方案或程序，并制造了新的思維產品的思維活動屬于（）

單項選擇題

A、發散思維

B、獨創性思維

C、制造性思維

D、動作思維

32：布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、結構原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

33：苛勒在討論黑猩猩的學習時采納的試驗是（）。

單項選擇題

A、迷箱試驗

B、迷津試驗

C、疊箱試驗

D、“三座山”試驗

34：要求同學辨別英勇和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

35：方案支配每天認真時間表，屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、認知策略

C、精細加工策略

D、資源管理策略

36：布盧姆提出的學習理論是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

37：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

38：現代認知心理學區分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

39：自我效能感理論的提出者是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、桑代克

D、阿特金森

40：在柯爾伯格有關兒童道德推斷進展階段的討論中，尋求認可取向階段屬于__________

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、權威水平

41：下列說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、教學評價的依據是教學目標

B、教學評價經常通過測量收集資料

C、教學評價不行以通過一些非測量的方法

D、教學評價是對學習者在教學活動中所發生的變化進行測量

42：關于陳述性學問。下列說法正確的是（）。

單項選擇題

A、主要反映活動的詳細過程和操作步驟

B、說明做什么和怎么做

C、可用來區分和辨別事物

D、是一種實踐性學問

43：現代認知心理學區分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

44：同學力量的進展水平存在個體差異，中等力量者許多，力量低下和極為優秀者很少，即力量進展水平呈（）

單項選擇題

A、常態分布

B、正態分布

C、動態分布

D、偏態分布

45：老師對同學的錯誤不能持完全否定態度，更不應指責，要賜予肯定的確定。這體現了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學的奇怪???心

C、鼓舞同學的獨立性和創新精神

D、給同學供應具有制造性的榜樣

46：個體早期才是智力培育的關鍵期，青少年時再來培育已為時太遲。（）

推斷題

對

錯

47：依據布魯姆的分類法，認知教學目標有（）

單項選擇題

A、六項

B、四項

C、五項

D、十項

48：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

49：建構主義強調，學問的特點具有（）。

單項選擇題

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應性

D、永恒性

50：老師職業角色形成所要經受的階段是（）

多項選擇題

A、角色認知

B、角色預備

C、角色認同

D、角色信念形成

E、角色學習

查看答案

1：答案錯誤

解析制造性是人類普遍存在的一種潛能，人人都有。

2：答案D

解析

3：答案A,B,C,D,E

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析

6：答案正確

解析

7：答案D

解析

8：答案錯誤

解析認知一發覺說是由美國聞名認知教育心理學家布魯納提出的。

9：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環境主義和強化。

10：答案A,D

解析群體規范包括不成文的非正式規范和成文的正式規范。

11：答案D

解析討論發覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此，本題選擇D選項。

12：答案錯誤

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析依據遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

15：答案C,D

解析

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D,E

解析略。

18：答案A

解析普遍認為當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案A,B,C,D

解析

22：答案D

解析

23：答案B

解析略。

24：答案C

解析記憶的種類：依據記憶內容不同可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、心情記憶和動作記憶，依據記憶時參加程度分為內隱記憶和外顯記憶；依據信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

25：答案B

解析發散思維變通性特征，思維變化多端，類多。一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的是變通性思維品質越好。

26：答案B,E

解析系統暫無解析

27：答案錯誤

解析下位學習又稱類屬學習。

28：答案C

解析認知學習理論認為，學習不是在外部環境的支配下被動地形成S-R聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構。該理論的最早提倡者為格式塔學派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應)

29：答案B

解析

30：答案C

解析

31：答案C

解析

32：答案A,B,C,E

解析布魯納認為動機原則、結構原則、程序原則和強化原則是把握學科基本結構的主要教學原則。

33：答案C

解析

34：答案D

解析

35：答案D

解析

36：答案A

解析把握學習理論是美國當代聞名的教育心理學家和課程論專家本杰明·布盧姆提出的學校課堂學習理論，集中反映了布盧姆基本的教育思想和理論觀點。因此，本題選擇A選項。

37：答案B

解析當新學習的學問從屬于原有認知結構中的某一觀念，但并非完全包含于原有觀念之中，并且也不能完全由原有觀念所代表，二者僅是一種相互關聯的從屬關系時，便產生相關類屬學習。由于相關類屬學習并非完全包含于原有觀念之中，學習新觀念之后，原有觀念得到擴展、精確化、限制或修飾。(本解析由張恩凱供應)

38：答案A,B

解析

39：答案A

解析

40：答案B

解析

41：答案C

解析

42：答案C

解析陳述性學問主要反映事物的狀態、內容及事物變化進展的緣由，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性學問。

43：答案A,B

解析略。

44：答案B

解析

45：答案A

解析老師對同學消失的問題不應全盤否定，更不應指責，應鼓舞同學正視并反思錯誤