心理測量的產生與發展第一頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六第一節

中國古代的心理與教育測量

一、心理測量孔子：對人智慧的分類劉勰：同時一手畫圓，一手畫方考察人的注意分配。楊雄：用言語和書法速度來判斷人的智慧。劉劭《人物志》第二頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六周歲試兒第三頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六第四頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六

二、教育測量

（一）《禮記—學記》：

（二）漢代在考試制度、考試類型和考試功能方面都作了重要的發展。

（三）除了學校內部測量的自身發展以外，取士制度自漢以來的發展，客觀上也對我國的古代乃至于西方的教育測量發展起了促進作用。

第五頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六三、對測驗理論的最初探索

孟子（公元前327-公元前289）說：“權，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。劉劭把人的行為表現概括為9種，稱為“九征”

諸葛亮：選擇人才的方法（面試）①問之以是非而觀其志——提出矛盾觀點，看其辨別能力；②窮之以辭辯而觀其變——與之反復討論一個問題，看其辯才及機智應變能力；③資之以計謀而觀其行；④告之以難而觀其勇；⑤醉之以酒而觀其性——自制力和本性；⑥臨之以利而觀其廉；⑦期（約定）之以事而觀其信。第六頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六（二）對于我國古代的心理與教育測量思想的重要特點可以總結如下：

第一，中國古代社會的心理與教育測量思想都是描述性的，而非定量的。這符合當時的科學技術的發展水平。

第二，中國古代社會的心理與教育測量是分類式的。

能力測量和成就測量（既科舉考試）分成了高、中、低幾個層次；性格測量分成了若干種類。

第三，中國古代社會的心理與教育測量思想注重對人做整體的鑒定和評價，并傾向于和人的道德品質聯系起來。

第四，中國古代社會的心理與教育測量思想與教育中的因材施教及人才使用有著密切的聯系。

第七頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六1.早期對智力落后者的分類與訓練1938年法國醫生Esquirol著書論述智力落后，第一次明確區分1837年法國醫生Seguin建立第一所訓練智力落后兒童的學校1973年AlfredBinet提出鑒別出智力落后兒童，安排在特殊班級一、現代心理與教育測量的起源承認人的個別差異及其對行為的重要影響是開展心理與教育測量工作的基本前提。---“人差方程”提出第二節現代心理與教育測量在西方國家的產生和發展第八頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六二、心理測量的產生與發展

1、德國實驗心理學對同一對象的觀察因個人辨別力不同而產生差異的結果——發現個體差異——心理物理學

2、英國高爾頓（FrancisGalton）公認為心理測量的創始人。發明了可以用來測量感知覺的工具與方法。例如，設計了高爾頓音笛和高爾頓棒，分別測定人的聽覺和視覺的分辨能力，來估計人的智力的高低。

3、法國比奈（Binet）認為理解力、記憶力、想象力、判斷力才是智力的核心。編出第一個公認的心理測驗。

4、美國卡特爾（J.M.Cattell）馮特的學生，曾到英國師從高爾頓后回到美國。第一個使用“心理測驗”（mentaltest）這一名詞。

心理測驗孕育在德國、萌芽于英國、產生于法國、發展在美國第九頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六

Galto

（高爾頓）的貢獻1984年設立人體測量實驗室，測量身體屬性，如反應時，肌肉力量用感覺辨別測驗測量個體智力差異發展分析個體差異資料的統計方法第十頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六

卡特爾和早期的心理測驗

1890年卡特爾撰文首次使用“心理測驗”一詞，比納和亨利關注測量較復雜的機能，如記憶，想象，審美等19世紀后十年編制很多成套測驗卡特爾描述一整套測驗，每年用于測試大學生的智力水平第十一頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六

比納和智力測驗的產生

1905年比納-西蒙量表的誕生30個題目，由易到難，是初步嘗試性工具1908年量表，刪除1905年量表中不滿意的題目，增加題目數量，按年齡水平分組1911年量表，在若干年齡水平組增加一些題目推孟修訂的斯坦福-比納量表，首次采用智力商數（intelligencequotient，IQ）第十二頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六三、心理與教育測量運動的發展

（一）智力測驗的發展

（二）能力傾向測驗的發展

（三）成就測驗的發展

（四）人格測驗的發展

第十三頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六

其他發展團體測驗應戰時需要而生，不要求主試經過嚴格的訓練能力傾向測驗彌補智力測驗不足，如機械，音樂，美術等能力標準化成就測驗廣泛應用與教育，工業，行政部門人格測驗測量情緒狀態，人際關系，動機，興趣，態度等特性第十四頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六四、心理與教育測量的當代趨勢

60年代以后，心理與教育測量學界出現了一些新的方向。概括如下：（一）由于信息加工心理學的興起，測量學界傾向于將實驗法和測驗法相結合，產生了信息加工測驗。（二）由于計算機技術的迅速發展，傳統的紙筆測驗逐漸被電腦程序測驗所取代，從而大大提高了測驗的效率。（三）針對經典測量理論（即真分數理論）的某些缺陷，提出了一些新的測量理論，尤其是項目反映理論和概化理論，不僅在理論上取得了巨大成就，而且在應用上也顯示出了強大的生命力心理測量發展的兩個方向（1）測驗方向：（2）統計學方向第十五頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六心理測量理論發展趨勢第十六頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六第三節

現代心理與教育測量在中國的發展一、現代心理與教育測量建國前的發展

（一）清朝末年，中國心理與教育測量的發展

（二）20年代末至40年代末中國心理與教育測量的發展

二、

現代心理與教育測量建國后的發展

（一）智力測驗

（二）人格測驗（三）教育測驗

第十七頁，共十八頁，編輯于2023年，星期六我國心理測量學的發展中重要事件：發端期1915-1930陸志韋修訂比奈