小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案及教學(xué)反思

【導(dǎo)語】《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情。以下是整理的小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，盼望幫忙到您。

1.小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案

課文說明：

課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的形狀和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的寵愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生寵愛動(dòng)物，喜愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的根底上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用“總分”的方法寫一段話的方法。

4、練習(xí)背誦其次段。

教學(xué)重點(diǎn)：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解其次段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課：

板書課題：18翠鳥

齊讀課題。

你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。

二、出示教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、默讀思索：這一段有幾句話？講了翠鳥形狀幾方面特點(diǎn)？

2、課文按什么挨次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有“艷麗”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“艷麗”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色特別艷麗”講詳細(xì)的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比方句表達(dá)了什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告知我們什么？

6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、自由朗讀，思索，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

（1）“疾飛”、“一刺眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？

（2）“盡管……可還是”說明什么？

（3）“葦稈搖擺，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話說明白什么？

3、分組爭論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？

4、指導(dǎo)有語氣地朗讀*文。

5、按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

（投影）填課文內(nèi)容填空：

四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

1、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告知我們什么？

3、從哪些地方可以看出“我們”寵愛翠鳥？

4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的形狀和活動(dòng)特點(diǎn)。

六、齊讀全文。

七、小結(jié)。

2.小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“艷麗”等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細(xì)的。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解描寫形狀的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造

難點(diǎn)：講解句段關(guān)系，弄清總分構(gòu)造，進(jìn)展學(xué)生的規(guī)律思維。

（三）課前預(yù)備：錄象

（四）教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、自學(xué)，初讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、鋒利。

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

a、它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長（zhǎngcháng）著一張瘦長（zhǎngcháng）的嘴。

b、盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛。

（2）指名分段讀課文，評議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）

（3）溝通：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？

（爭論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：形狀——1、2自然段；行動(dòng)——3、4自然段；住處——第5自然段。）

三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

1、指名讀第1自然段，思索：這一自然段主要寫翠鳥形狀一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。（小巧玲瓏）

（1）理解“小巧玲瓏”一詞。

（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮敏捷的眼睛，一張瘦長的嘴。看投影理解“透亮”。）

（3）用喜愛的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀

過渡：翠鳥的形狀不但小巧玲瓏，而且非常漂亮。

2、范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思索：這一段主要告知我們什么？用劃出。

（1）自學(xué)。

（2）反應(yīng)：這句話是：翠鳥的顏色特別艷麗。用（）圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（艷麗）

小結(jié)：像“翠鳥的顏色特別艷麗。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“艷麗”是這句話中的中心詞。

（3）讀2—4句：

①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的艷麗？

②是怎樣描寫各局部的羽毛的呢？投影句子，與原文比擬：哪一處寫得好？為什么？

③用寵愛、贊美的語氣讀好2——4句。

④這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。）

3、齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

五、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）熟讀1—2兩段。

（3）比一比，組詞。

逃（）隱（）疾（）襯（）

桃（）穩(wěn)（）病（）村（）

3.小學(xué)三年級語文《翠鳥》教學(xué)反思

《翠鳥》是一篇精讀課文，課文描寫了翠鳥的形狀、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情。

在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)“地“等待“，“貼著水面疾飛“，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)展描述的。

在教學(xué)中我留意以下方面：

1、以畫見悟，畫出情趣

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥形狀的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是精確地理解了這段形狀描寫，頭腦中是否形成清楚的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的深厚興趣；三是訓(xùn)練說的力量。手段是為目的效勞的。給翠鳥上色是手段，按挨次、有感情生動(dòng)描述翠鳥的形狀特點(diǎn)則是目的。

2、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣

假如說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的局部，我以“誰有士氣也來讀讀這兩段“調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的樂觀性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？““同學(xué)們自己小聲練讀其次自然段，體會(huì)體會(huì)‘悅耳”、‘疾飛”、‘一刺眼”、‘輕輕地停”、‘一動(dòng)不動(dòng)”，看應(yīng)如何讀出變化。““我們進(jìn)展男女生競賽讀“。最終一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。““下面聽別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。“在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的缺乏，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3、讀寫結(jié)合，寫出興趣

仿照是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要仿照，而且擅長仿照。這是由于小學(xué)生受學(xué)問、閱歷、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)