中班健康自理能力教案（通用10篇）設計思路

這一內容包含二個方面要求：

一是會分辯褲子的里外前后，二是穿著褲子的正確方法和挨次。幼兒已經學過穿秋天的單褲和初冬的褲子，也有一些分辯褲子前后的閱歷。但是，由于假期中，春節期間又增加了不少新款的較厚的冬季褲子，因此，可能會在分辯“前后”方面發生困難。另外，幼兒在穿著兩條以上褲子時，還須顧及里面褲腿的平腳，這對一局部幼兒來說也尚有問題。據此，在設計活動中，一要留意引導幼兒運用過去的閱歷來辨別冬季褲子的前后面；

二要提示幼兒在自下而上的拉褲腰的過程中，不要用力過猛，以免內褲褲腿卷縮。

三要用一則順口溜來提示穿褲子的方法與步驟，并增加開心的練習氣氛。

活動目標

1、能分辯冬季褲子與前后面，學習自己穿褲子。

2、學會自己有序地、整齊地穿著褲子。

3、體會到自己穿褲子的樂趣。

4、連續進展身體和四肢動作的協調性。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

重點和難點

1、重點：分清不同款式褲子的前后面，用正確的方法穿褲子。

2、難點：男孩的褲前拉鏈的使用（易將里面內褲卡在拉鏈上），以及能整齊地穿上褲。

活動預備

1、幼兒各自當天所穿的冬季外褲。

2、新穎角或活動區放置一些娃娃的各款褲子，供幼兒練習。

活動過程

1、用開“聰慧小火車”方式，引導幼兒依次描述自己褲子的前片上有什么。

說明1：這樣有助于幼兒在平行影響中獲得更多的辨別褲子前后片的方法：如看貼花、口袋、拉鏈、扣子等等。

說明2：幼兒講完后，教師應稍稍加以歸納。

2、由1-2名幼兒示范穿褲子的方法與步驟；教師作適當的講解。

3、幼兒邊看教師念順口溜（或自己念），邊練習穿褲子：拉著褲腰兒，穿進褲腿兒，伸出腿丫兒，自己穿褲兒，真是乖孩兒。

說明1：幼兒穿褲子時，教師可重點指導使用門襟拉鏈有困難的男孩。

說明2：教師也可利用順口溜的最終兩句，對穿好褲子的幼兒作評價和鼓舞。

4、活動的延長：

幼兒在生活區為娃娃穿各種褲子。（或在家里自己嘗試穿不同款式的褲子）

活動建議

1、此活動可依據幼兒穿褲子的力量分小組進展。

2、此活動宜在幼兒午睡起床時進展。

活動反思

在活動中，幼兒的生活力量得到了熬煉，進一步學會了穿褲子。

中班安康自理力量教案篇2

活動目標

1、懂得在活動中鞋子掉了、鞋粘扣開了、穿反鞋時，可能會有危急。

2、知道鞋子不舒適時要準時告知教師，并知道離隊整理。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

活動預備

1、一雙幼兒穿的鞋子。

2、多媒體教學資源：《寶寶和小鞋》的相關圖片資料。

活動過程

1、教師說謎語《好朋友》，請幼兒猜謎語。

謎面：兩個好朋友，見面不分手，要來一塊來，要走一塊走。假如穿對了，它們頭靠頭，假如穿錯了，它們把頭扭。

提問：請小朋友猜一猜，這個謎語說的哪兩個好朋友？（謎底：鞋子）

幼兒猜出謎語后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學說謎語。

2、教師和幼兒做嬉戲，引導幼兒感受鞋子不舒適時會給自己帶來的危急。

（1）嬉戲《請你跟我這樣做》。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開時腳丫走路不舒適的感覺。

玩法：教師以鞋寶寶的口吻說：“請你跟我這樣做。”同時將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開、掉鞋等樣子穿鞋、走路。小朋友們接著說：“我就跟你這樣做。”仿照教師的樣子去做。站起來走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺會怎樣？

（2）組織幼兒說一說：這樣的鞋子穿起來舒適嗎？穿著這樣的鞋子走路有什么感覺？會發生什么危急？

（3）教師小結

當消失掉鞋、鞋粘扣開了和穿反鞋時，腳丫走起路來就會覺得不舒適，還有可能消失絆倒、摔倒等危急。

3、引導幼兒知道鞋子不舒適時要準時告知教師，并學習離隊整理。

（1）請幼兒說一說：鞋子沒穿好，小腳丫感覺不舒適時你會怎么做呢？可以請誰幫幫你呢？假如我們在排隊走的時候，你的鞋不舒適了，立刻蹲下來整理，會不會有危急？應當怎么做？

（2）教師小結

在我們走了之前，要先檢查自己的鞋粘扣是不是粘好了，兩只鞋子有沒有穿反。假如走路的時候感覺鞋子沒穿好，小腳丫不舒適了，要抓緊停下來，離開隊伍，再把鞋子穿好，還可以趕快告知教師，請教師來幫忙你。

4、學說兒歌《寶寶和小鞋》。

（1）教師依據兒歌內容自編動作，一邊表演一邊朗讀兒歌。

（2）引導幼兒跟隨教師邊表演邊學習朗讀兒歌。

活動延長

告知家長不要給幼兒穿過大、過小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時由于鞋子不合腳發生危急。

活動反思

在活動中，幼兒的生活力量得到了熬煉，進一步學會了穿鞋子。在幽默的兒歌中知道了：穿反鞋有危急；換好鞋，露笑臉。知道在鞋子不舒適時要求助于教師，增加了幼兒的安全防患意識。

中班安康自理力量教案篇3

活動目標

1、分清套頭衣服的外面、里面、前面、后面、衣身、領口、衣袖、肩膀、底邊，把握穿脫套頭衣服的方法。

2、提高幼兒的生活自理力量，養成自己的事情自己做的好習慣。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、活動中體驗到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。

5、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

教學重點、難點

教學重點：分清套頭衣服的外面、里面、前面、后面、衣身、領口、衣袖、肩膀、底邊，把握穿脫套頭衣服的方法。

教學難點：把握穿脫套頭衣服的方法，養成自己的事情自己做的好習慣。

活動預備

每位幼兒一件套頭衣服。

活動過程

一、激發幼兒的學習興趣。讓幼兒猜一猜，摸一摸神奇口袋里的東西(衣服)。

二、教師出示套頭衣服，熟悉套頭衣服的外面、里面、前面、后面、衣身、領口、衣袖、肩膀、底邊。套頭衣服的外面比擬光滑美麗，沒有線頭，毛邊，有的還有圖案，里面有線頭，毛邊，縫合痕跡。有的前面有圖案后面沒有，有的前后都有圖案，領口比擬矮的一面是前面，反之是后面。比擬大的地方是衣身。衣服上有兩個衣袖、一個領口、一個底邊口，領口比擬小、底邊口比擬大。領口和兩個衣袖之間的地方是衣服的兩個肩膀。

三、教師介紹并示范穿脫套頭衣服的方法。兩手分別拿著兩邊肩膀，把衣服放在桌上，衣服的前面局部貼桌面，后面局部靠近自己的身體在上面，把兩個衣袖往兩邊伸開，然后把左手從底邊口開頭鉆，從左邊的衣袖鉆出來，再把右手從底邊口開頭鉆，從右邊的衣袖鉆出來，頭也要從底邊口開頭鉆，從領口鉆出來，最終用兩手抓住衣服的底邊把衣服往下拉，再整理一下穿衣服就完成了。脫衣服時要先把兩只手從衣袖里拉出來，再把衣服舉過頭頂讓頭從領口里出來。想要把兩只手從衣袖里拉出來，必需先用一只手抓住另外一只手的衣袖邊，讓沒有抓衣袖的手先出來，交換再讓另一只手出來。

四、幼兒每人一件套頭衣服練習穿脫活動。教師巡回指導，對動作緩慢力量較差的幼兒，賜予他們鼓舞，幫忙他們練習外，還叫他們觀看別的小伙伴是怎樣穿的，對力量強的幼兒鼓舞他們幫忙力量較弱的孩子。

五、反復練習，讓幼兒體驗勝利的歡樂。

六、對幼兒進展自己的事情自己做和樂于幫忙別人的教育。

七、在表演歌曲《我有一雙小小手》的氣氛中自然完畢。

教學反思

1、整個活動過程幼兒都能積極參加到活動中，但在教師介紹衣服的”各部位和講解穿脫衣服過程時幼兒只能被悅耳著教師，有點忽視了幼兒的情感。假如一開頭就讓幼兒每人拿一件衣服跟著教師一起來熟悉衣服的各部位，然后一步一步的跟著教師的講解學習穿脫衣服。可能效果多好。

2、假如在活動的第四、五步過程中能放一些有關鼓勵幼兒的歌曲，讓幼兒在開心的環境里學習，效果會更好。

3、活動過程中教師能關注整體也不忽視個體，還讓幼兒在相互幫帶中學習本事。

4、活動內容符合幼兒的年齡特點，講解過程細致清晰，活動各環節清楚，動靜結合。

中班安康自理力量教案篇4

設計意圖：

由于幼兒在家中嬌慣吃飯讓大人喂，生活自理力量弱多依靠家長，為了培育幼兒自己吃飯習慣，我打算教幼兒使用筷子。讓幼兒感到自己長大了，應當自己的事兒自己做，以及長大了的驕傲感。

活動目標：

1、讓幼兒了解筷子的本事，探究并初步把握其使用方法。

2、通過好玩的嬉戲，讓幼兒練習使用筷子的方法，增加我長大了的驕傲感。

3、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協調性。

4、了解保持個人衛生對身體安康的重要性。

活動預備：

1、每人預備一雙了筷子。每人一個小盤。

2、教師為幼兒預備花生米、（或豆子）橘子、蘋果。

3、《幼兒畫冊》上學期一第23頁。

活動過程

一、導入兒歌《我有一雙小小手》。

小朋友我們都聽過《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢？我們的小手懶不懶呢？對了，我們有一雙能干的小手，我們用學過的兒歌來夸夸它吧。

我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。

二、幼兒自由探討使用筷子的方法。

1、我們的小手這么能干，它能幫我們吃飯嗎？我們用什么來吃飯？（筷子）現在我發給小朋友每人一雙筷子，我們也學一學用筷子吧！（幼兒試著用筷子）誰來說一說你是怎樣用的？

2、總結拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間（準許個別幼兒習慣用左手），大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內側抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。

3、組織幼兒爭論：使用筷子是要留意什么？

教師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時要留意安全，以防戳到自己或四周的小朋友；還要留意文明衛生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

三、嬉戲活動

1、練一練--我要吃水果。(教師指導幼兒用筷子，并提示幼兒留意安全)2、看誰的小手本事大。競賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。

3、嘉獎幼兒，吃豆子。

4、做練習《幼兒畫冊》。

5、嬉戲完畢，兒歌《小筷子》

小筷子本事大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

四、活動反思

通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增加了自己要動手的士氣和信念，使幼兒在競賽中增加了動手的樂趣和會用筷子的驕傲感。

中班安康自理力量教案篇5

一、活動目標：引導幼兒正確熟悉“黑”，并學習用各種方法克制怕黑的心理障礙。鼓舞幼兒平常積極動腦，不害怕，不退縮，勇于克制各種困難。培育幼兒獨立入睡的好習慣，提高自理力量。

二、活動預備：將活動室一端用黑布、大型木板等布置成黑乎乎的山洞。與幼兒人數相等的動物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只。音樂磁帶一盒。課件動畫片《小兔迷路了》

三、過程過程：

（一）以嬉戲的口吻和形式導入活動

１、教師：“小貓們，今日媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧！”（伴隨《找小貓》的音樂，幼兒做律動進入場景）

２、教師：“草地上真舒適，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會兒，媽媽給你們講一個故事。”

３、播放動畫片《小兔迷路了》：從前，有一只得意的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂了。它一會兒去聞聞鮮花，一會兒撲蝴蝶，結果找不著媽媽啦。走啊走，小兔來到一個山洞里，里面黑得什么也看不見，小兔可怕極了，太陽落山了，夜深了，小兔找不著媽媽多難過呀，它大聲地哭起來：“媽媽，媽媽……”。

（二）營救小動物，鼓舞幼兒不怕黑

１、發覺狀況通過小動物的呼救聲及教師對黑洞內發生狀況的描述，讓幼兒感知發生的事情，激起幼兒救小動物的欲望。

（1）（伴隨著音樂，以遠處傳來一陣陣小動物的呼救聲）教師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命？小貓們，你們千萬別動，媽媽去看看。

（2）教師漸漸走到山洞口，認真往山洞里看，說：“呀，這里有個山洞，里面很黑，什么也看不見。對，聲音就是從這里發出來的。哎呀，這個洞口這么小，我鉆也鉆不進去，怎么辦呢？里面究竟發生了什么事情？這黑洞洞的山洞里究竟是誰在哭呀？小貓們，你們誰情愿幫媽媽進去看看。”

2、鼓舞幼兒克制怕黑心理，英勇地鉆進山洞

（1）請膽大的幼兒做示范（3—4人），并說說自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克制可怕的

（2）交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，教師對他們進展疏導爭論：怎么樣才能讓自己不可怕呢？歸納如下方法：

a、先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習慣了黑再漸漸走進去，一邊走，一邊摸，就不會摔跤，也不會可怕。

b、進去的時候想想快樂的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會可怕。

c、你就想里面的小動物多可憐，我肯定要幫忙它，其它什么也別想，就不會可怕了。

d、里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，漸漸走，就不會出危急，這們也不會可怕。

（3）請情愿去救小動物的幼兒一個一個爬進山洞，每人只救一個小動物。

（4）教師對還不敢進去的幼兒再次進展疏導，啟發他們找上好朋友一同進去救小動物。

（5）請膽子特殊小的幼兒借助一些器具（如木棍、玩具刀、手電筒等）和好朋友一同進山洞。

（6）教師親親每一個救小動物的幼兒，夸獎他們是英勇的孩子。

3、教師小結，完畢活動。

（1）、教師幫忙幼兒總結幼兒在活動中所嘗試的各種克制怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會有許多克制困難的方法，鼓舞幼兒平常要積極動腦。

（2）、鼓舞幼兒努力養成自己獨睡的習慣教師：“現在，教師要問你們一個問題，哪些小朋友在家是和爸爸媽媽睡在一個房間的？為什么不一個人睡？教師：“今日，我們知道了，黑房間里并沒有什么可怕的東西，我們有各種方法戰勝黑暗。你們以后敢不敢一個人睡覺啦？敢的小朋友把手舉起來！”

（3）表揚敢于獨睡或已經養成獨睡習慣的幼兒，給每天獨睡的幼兒貼一朵小紅花。

活動反思：

活動與生活相互融會貫穿，孩子不但對意思簡明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過還得有家長平常在生活中多引導、教育，否則孩子在實際行動上并不是每一個人都會做到。

中班安康自理力量教案篇6

一、活動目標：

1、通過活動，提高孩子的生活自理力量，學會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等根本的生活技能。

2、在好玩的競賽活動，讓孩子感受自己長大了，引導幼兒懂得自己的事情自己做。

3、通過班級之間的競賽，增加孩子的競賽意識和集體榮譽感。

4、幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量

5、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。

二、活動時間與工程：

時間：20xx年9月30日上午9：10，地點：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子競賽

三、參賽人員：全體幼兒

四、活動預備衣服：24件，被子：12張，桌子：12張

五、競賽形式與規章

1、各班1名教師當評委（隔壁班級互換打分），1名教師和保育員負責叫人與照看幼兒。

2、分年段進展，每次每班派出6名幼兒參與，每位幼兒一次時機，參與競賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好，聽到主持人的口令開頭競賽，以記時的形式開展。

3、評判要求

（1）參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

（2）疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線（重疊）

六、獎項制定小能手獎：

4分鐘內完成全部規定工程者，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

進步獎：4分鐘外完成全部規定工程者，衣服正反穿著正確，衣服、鞋襪正反穿著正確，物品擺放整齊者。

中班安康自理力量教案篇7

活動目標

1、加強獨立、自理意識，知道自己的事情應當自己做。

2、具備初步的生活自理力量，學會自我效勞的有關技能。

3、大膽說出自己的理解。

4、培育幼兒的觀看力和動手操作力量。

教學重點、難點

怎樣穿自己的衣服，褲或鞋子

活動預備

請幼兒帶一件兒童上衣、褲子、或鞋（系帶式）若干

活動過程

一、爭論自我效勞的范圍。

（1）引導幼兒爭論：小朋友自己可以做哪些事情？

（2）師生共同小結自我效勞的主要內容：穿（脫）衣服、褲子、鞋，整理自己的床鋪、書包、小抽屜（或玩具、物品箱），洗自己的一些小物品（如手帕、襪子）。

二、學習自我效勞的有關技能。

學習穿（脫）衣服、褲子、鞋的方法。

1、請三名幼兒上臺穿衣服（或褲子、鞋），要求其他幼兒觀看：他們是怎樣穿的？誰的方法好？為什么？

2、請幼兒答復上述問題。

3、教師演示穿上衣（或褲子、鞋）的根本要領。

三、練習穩固。

（1）幼兒分組學習穿（脫）衣、褲、鞋的正確方法，教師巡回指導。

（2）引導幼兒觀賞勞動的成果，體驗勝利的喜悅，并發覺缺乏之處。

四、教師小結：小朋友學會了穿脫衣服、鞋子的方法。從今日起，小朋友都應當自己做這些事。比一比，看誰是一個自己的事情自己做的好孩子。

教學反思

從那以后，我不再幫幼兒穿衣服，而是限制時間讓他們自己穿，并告知他們自己的事情自己做。是的，現在的孩子嬌生慣養，幼兒缺乏自理力量，依靠性很強。作為教師的我們應當不失時機地找時機熬煉他們，讓他們學會自己的事情自己做，這樣才能讓他們經受住挫折，也有益于今后的成長。

中班安康自理力量教案篇8

活動目標：

1、能有序的穿、脫衣褲，初步形成根本的生活自理力量。

2、體驗自理力量給自身帶來的舒適、開心與自信。

3、學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感。

4、熬煉幼兒的反響力量，提高他們動作的協調性。

活動預備：

幼兒、教師的一件套頭衣服、開襟衣活動過程：

一、請幼兒示范穿衣導入

1、出示套頭衣一件，請個別幼兒上來示范穿衣。請其他幼兒說說其穿衣挨次是否正確。

2、引導幼兒爭論穿衣的挨次。再請個別幼兒說說穿衣服的挨次。

3、教師示范正確的穿套頭衣的方法。

4、幼兒自己操作，請有穿套頭衣的幼兒將外套脫下自己進展穿衣操作。

二、引導幼兒學習穿開襟衣、褲子的挨次引導幼兒自由交談穿、脫衣褲的方法。

請個別幼兒進展示范。

幼兒邊年兒歌邊穿衣衣褲。

兒歌：抓領子，蓋房子（把衣服頂在頭上），小老鼠，出洞口（把兩手伸出袖子）；穿毛衣，要留心，先套大洞洞，再套中洞洞（領口），最終小手鉆出小洞洞（袖口）。

活動延長：

1、周一至周五下午起床后引導幼兒進展穿、脫衣褲競賽。

2、請家長在家里引導幼兒自己穿脫衣服。

教學反思

在這節《我會穿衣服》的課程中，教師為孩子供應了充分的道具，便于幼兒動手操作活動的開展，教師在每個環節中都留意向孩子敘述留意事項，如穿衣服、褲子、鞋子前要分清反正；學習整理書包培育幼兒的動手力量；比擬難的方面在于幼兒系鞋帶的方法，教師給每個孩子一根鞋帶來練習，并鼓舞幼兒做力所能及的事情，有了一點點的進步就要表揚他，要和他們成為好朋友。

總之，孩子自理力量的培育是個長期而漫長的過程,教師要言傳身教，多開展自理力量培育的活動，并多與自理力量較差幼兒的家長溝通，指導他們在家里做一些協作學校活動的做法,只有這樣才有利于孩子更好、更快的形成良好習慣，具有肯定自理力量，也才能讓孩子擁有一個美妙的童年。

中班安康自理力量教案篇9

教學內容：

安康我和拼板一起玩

教學目標：

1、學習正面對前雙腳并攏側身跳，使跳動同協調。

2、探究并感受拼版的不同玩法，萌生創新意識和力量。

3、勇于承受挑戰，并體驗體育活動的樂趣。

教學預備：

1、學問閱歷預備：知道拼版的特性，安全、輕松。接觸過拼板，并有肯定閱歷。

2、物質預備：拼板每人一個，郊游的音樂，幼兒每人身上標有顏色標記。

3、《郊游》音樂以及場地布置：場地上貼有顏色標記。

4、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。

教學重點與難點：

重點：兩腳并攏跳。

難點：在拼版的兩邊跳，動作協調，輕輕落地。

教學方法與手段法：

自主探究法、示范法，嘗試法、練習法，嬉戲法

教學過程：

教師活動1——

（一）開頭局部的預備活動

1、帶好小拼板去郊游。（播放音樂，幼兒跟著教師做動作，如頭頂、左右側身、膝蓋頂拼版、舉在胸前走等）

2、停頓后問：“剛剛把小拼板變成什么？”

3、請在空地上玩玩，拼板變成什么？（幼兒分散玩）

4、停頓個別溝通動作，集體學學做做，教師配上一些簡潔的動作兒歌）

（1）帽子頂在頭上。

（2）拖地板。

（3）小馬。(得兒駕，小馬小馬騎騎騎)

(4)飛盤。（轉、接、高點接）

（5）蹦蹦床。（1、2、3、4，跳得高，用力跳，輕輕跳、單腿跳。

（6）跳過拼板。

①教師發出指令：把拼板直直的放在右邊，教師檢查每個幼兒拼板的方位。

②跳過來，跳過去。（練習兩次）

③跳的時候留意什么？（輕輕跳、并攏跳、輕輕落地、不碰板）

幼兒活動1——

幼兒隨音樂活動活動身體

幼兒溝通：我們剛剛把小拼板當成了什么

幼兒分散玩拼板，嘗試拼板的多種玩法。

幼兒說說自己的拼板變成了什么

幼兒跟教師學做某些動作。（如：小馬等）。

幼兒學習跳過拼板：兩腳并攏跳

幼兒練習跳過拼板（練習兩次）

幼兒聽教師小結：跳的時候要把握需要留意的地方。（輕輕跳、并攏跳等）。

設計意圖1——

讓幼兒在歡快的音樂聲中做熱身運動，熱身運動是開展體育熬煉必不行少的環節，我以嬉戲口吻開場，一下子吸引幼兒，使幼兒的身體各個關節得到伸展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態，并對活動產生興趣，為下一個環節的進一步進展奠定根底。

幼兒探究單塊拼板的玩法，更貼近了幼兒與材料的親切接觸，使幼兒與材料和諧對話的直接閱歷。萌發創新意識和力量。在此根底上教師進展提升并組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，并引導幼兒學習原地正面對前雙腳并攏側跳。

教師活動2——

（二）把拼板變成長條，練習雙腳并攏側身行進跳。

1、幼兒根據自己所拿拼板的顏色很快地拼成長條。教師問：“有幾條拼板？像什么？”

2、用剛剛跳過來，跳過去的方法跳過小河。（請一位幼兒來示范）教師問：“跳的時候留意什么？”

3、幼兒分成四組接力跳。（教師用雙手扶的方法幫忙膽小的孩子）

4、教師問：“有沒有遇到困難？”

5、教師提出觀看到的一些問題：

（1）跳的時候站在拼板的哪里？

（2）從頭跳到尾。

6、再玩一次。

幼兒活動2——

幼兒按自己的顏色將版拼成長條形。

幼兒說說拼好的長條形像什么

教師告知幼兒這是三條彩色的路

請一幼兒用學過的方法進展示范跳。

幼兒以小組進展接力跳。幼兒再玩一次。

設計意圖2——

組合拼板，練習正面對前雙腳并攏側身行進跳，并敢于跳過高30厘米的拼板，表達了教育活動中幼兒的主體地位。針對幼兒的不同水平，活動中教師要適時地幫忙與指導，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗勝利的歡樂。當幼兒遇到困難、害怕時，教師會鼓舞他，幫忙他讓幼兒感到暖和。

教師活動3——

（三）在豎擺的拼板前方，出示豎擺的圍成方形的拼板，練習原地縱跳動作。

1、這是什么？（筐）

2、怎么玩？請誰來挑戰。（請一幼兒示范，教師在一旁用動作語言提示：雙腳并攏側身行進跳過小河，再原地縱跳進小筐跳出小筐，然后跑回起點與其次位幼兒交接）