PAGEPAGE1第四章護理教育的課程CurriculuminNursingEducation第一節 護理學課程的概述一、課程的概念、功能1.課程的概念廣義的課程顯性課程學校正式課程。隱性課程課外活動和校?文化。社會課程狹義的課程課程是為實現各級各類學校的教育目標而規定的教學科目及它的目的、內容、范圍、分量和進程等的總和，主要體現在課程計劃、課程標準和教科書中。顯性課程和隱性課程的區別區別項目學習結果

顯性課程

隱形課程非學術性知識學習計劃學習環境課程的功能

有計劃、有組織無計劃、無意間接受課堂教學 自然環境和社會環境學校培養人才規格的具體表現師生開展教學活動的基本依據學生汲取知識的主要來源對學生的全面發展起決定作用評估教學質量的主要依據和標準二、護理學課程的目標制定護理學課程目標的依據對護理學專業學生的了解對社會需求的研究對護理學科的研究三、護理學課程的類型與結構1.課程的類型學科課程（subjectcurriculum）年齡特征與發展水平的知識組成的課程優勢系統完整先進、系統、科學、規律易于組織教學和課程評價缺陷不利于知識的整體把握不利于調動學習者主動性活動課程（activitycurriculum）目的的活動系列而編制的課程優勢主體性鄉土性綜合性缺陷設計僅憑學生興趣和需要學習內容偶然、隨機廣域課程（broad-fieldcurriculum）織起來的課程優勢綜合課程：相鄰領域學科合并知識整體、完整關注學生的興趣與經驗缺陷課程合理綜合難度大師資要求高核心課程（corecurriculum）或內容圍繞核心組織起來的主體結構型課程優勢以重要的學科為核心，跨學科內容實用不受學科界限的制約缺陷沒有明確的范圍和順序2.護理學課程的類型與結構課程的分類結構公共基礎課程、專業基礎課程、護理專業課程課程專業基礎課程、護理專業課程課程的形式結構必修課、選修課綜合課程結構 成人護理學、母嬰護理四、護理學課程設置的基本原則動力：科技發展、社會進步格、護理學專業的角度、學制重要條件：教育科學發展——教育理念、教學原則、課程載第二節 護理學的課程計劃一、課程計劃的概念又稱教學計劃或課程方案是對學校課程設置的總體安排，是對學校教育的培養目標、課程的指導思想、課程設置與課程結構、課程管理方式等方面的規定。二、護理學課程計劃的基本結構指導思想、專業培養目標（制訂依據、培養要求、修業年限及學位授予、主干學科和主干課程、課程設置（核心時分配（表現形式、成績考核：考核課程、形式、教學進程表三、編制護理學課程計劃的原則符合國家教育方針護理學專業培養目標反映科技發展、社會進步對護理人才的需求保證教學內容的完整性、系統性合理分配課程門數和教學時數四、學年制與學分制學年制特點：固定的課程進度、規定的學年、科目和學時數學質量缺點：統一要求，缺乏靈活性——不利于“因材施教”學分制特點：以課程為單位折算學分、用績點衡量學習質量、彈性學制和自由選課、較大的靈活性平均學分績點（gradepointaverage,GPA）計算方法某門課程的學分績=該課程的學分×該課程的績點平均學分績= 課程學分×課程績點∑課程學分優點：有助于因材施教、有利于激發教與學的積極性、有助于生適應人才市場的需求缺點：教學資源需求量大、教學管理難度高、影響學生知識的系統性、湊學分現象，難以保證學習質量第三節 護理學的課程標準與教一、護理學的課程標準概念課程標準（syllabus）求、教學實施建議、課程資源開發的指導性文件護理學課程標準的結構前言課程目標結果性目標：知識與技能體驗性目標：過程與方法、情感態度與價值觀結果實施建議提供教與學、教材編寫、評價、課程資源開發與利用建議等附錄編制護理學課程標準的原則符合課程計劃的要求體現素質教育的理念精選基礎知識和基本技能強調學習的過程與方法二、護理學教材概念教材（subjectmaterial）指導及視聽教材等數字化教材教材內容+閱讀軟件+電子閱讀終端教科書（textbook）教學用書，教材的主體，基本結構：正文、作業、實驗、圖表、附錄、索引和注釋等。教材的作用對教師而言教學的基本依據、授課質量評價的內容之一3.數字化護理學教材的特點兼具教科書、數據庫和電子教學平臺（切合護理學教學特點——直觀性、實踐性和示范性有利于混合式護理教學模式的推廣使用）輕便環保、內容豐富、涉及面廣、隨時更新硬件建設投入大4.編寫護理學教科書的原則內容上：科學性、思想性、