第第頁《課程標準》讀書心得《課程標準》讀書心得1

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。本學期在以前學習的基礎上連續學習《課程標準》，并努力把《數學課程標準》的新思想、新理念與數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想、互相協作、主動探究，大膽改革數學課堂教學模式。

一、仔細學習《課程標準》，切實轉變教學理念。

在課程改革情景下，如何有效進行數學教學？《數學課程標準》對數學的教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了很多新的要求。，在備課組活動或者教研組活動中進行溝通。通過自學與溝通，我們對新課程教學中如何處理“強化基礎”與“培育力量”、“提高素養”相結合，如何向同學呈現學問的發生和進展過程，讓同學真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的進展”等，有了更深刻的理解。

二、大力抓好課堂教學，全面推動課程改革。

課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，提倡“同學自主學習與老師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景――探究――實踐”的學校數學課堂教學新模式，把數學教學看成是師生交往互動，共同進展的過程，主動引導同學自主探究、討論，既注意學習結果、更注意學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者與參加者”。本學期中，提倡同學自己提出問題，并嘗試解決問題，應當說這樣的要求符合新課改精神，對改良教學方法，轉變同學的學習方式，提高課堂效率是大有關心的。

三、連續開展集體備課活動，促進老師共同進展。

通過個人與集體相結合的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高老師們的備課水平。本學期中，我們數學教研組每兩周進行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師鉆研教材，細心設計教案，然后備課組再組織全體數學老師開展研討活動，從板書、教學設計、教學方法、教學語態、課堂的“應急預案”等全方位的進行研討，努力提高了每位老師個人的綜合授課力量。

四、不斷創新評價機制，激勵同學全面進展。

由于新課程改革的要求，對同學的評價已從單一的終結性考試進展為考試與過程性評價相結合，為適應這一轉變，本學期，我校數學組在連續大力推動數學課堂教學評價改革的同時，把新的教學評價觀〔關注并利用同學的生活閱歷、三維度的有機結合、開拓同學學習的時間和空間、立足于人而不是物化的學問等〕貫穿于平常的課堂教學評價中。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”是我的工作內容和工作動力，我們在今后的數學教學工作中，將不斷總結已有的勝利閱歷，并努力汲取、借鑒其他老師的勝利做法，與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高高中數學課堂教學質量努力。

《課程標準》讀書心得2

為了讓我們度過一個充實而有意義的寒假，學校細心設計了老師寒假作業,建立并完善自己的教育博客和閱讀書籍是假期的必做作業。這是一次很好的充電機會，在假期里我看了一些關于《教育心理學》、《課堂觀看》、《作家和你談課文》和《新課程標準》等書籍，但是給我印象最深刻的是《新課程標準》這本書，《學校新語文課程標準》在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽的改革。它吸取了現代課程論的最新成果，對語文課程的性質、特點有了進一步熟悉。下面我就來談談我的幾點感受：

一、目標明確并具有針對性

九年義務教育一共分為四個學段，由淺入深，分為不同年齡階段同學的學習目標。我如今所教的班級處于第三學段，五班級的同學，這一學段的要求在學校階段是比較高的，首先在識字與寫字這一教學中，就必需要求同學有較強的識字力量；硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。這樣看來《新課程標準》對第三學段的識字寫字的要求，我們班少部分同學還是沒有到達。

其次是閱讀，看了《新課程標準》對閱讀的要求，其實就是平常我們考卷上所考察的內容，比方理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情顏色；又比方在閱讀中揣摩文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷；再比方閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡潔描述自己印象最深的場景、人物、詳情，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負……結合本班學情，閱讀是學習語文的一個重點，也是一個難點，把握文章結構，揣摩文章的表達方法，需要同學有條理性的思索，這正是他們所欠缺的，而更深化一點的是感受文章語言美、思想美這樣的的境界，就更難了，閱讀了《新課程標準》后，我對教學閱讀有了一個更加明確的方向，接下來我要思索教學的方向，該如何引導同學進行有效閱讀是勢在必行的了。

然后是習作，始終以來課堂習作，我們所用的時間為兩課時，但是《新課程標準》卻明確指出40分鐘完成不少于400字的習作。而我們的作文考試的時間也是特別有限的，因此在來年，我需要加強同學的習作練習，尤其是對時間的要求會更加嚴格。

最終是口語交際和綜合性學習，始終以來我注意讀、寫的練習，總是忽視綜合性的學習，殊不知已經影響了同學學習語文的主動性。

二、有效教學，提高質量

《新課程標準》指出充分發揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。在進行教學時，肯定要定好位，同學是語文學習的仆人，語文教學應激發同學的學習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，而老師是學習活動的引導者和組織者?；叵脒^去的的教學工作，自己特別努力，常常一堂課下來筋疲力盡，可是教學效果并不明顯，通過學習，我恍然大悟，我在教學中沒有正確定位，自己在課堂中不停的講課，不停的提問，不停的解答，同學輕而易舉得到答案，但并不深刻，所以導致學習效果不佳。在今后我要努力改良課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發式、商量式教學。并重視情感、看法、價值觀的正確導向。語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給同學打下扎實的語文基礎。同時要注意開發同學的制造潛能，促進同學持續進展。

三、大力提高課堂中的有效評價

《新課程標準》提出語文課程評價的目的不僅是為了考察同學實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改良同學的語文學習和老師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進同學的進展。同學都很喜愛表現自己，也盼望得到老師的確定，所以老師要多說一些富有激勵性的語言，讓同學對學習更加有愛好。對語文學習的評價要關注同學的學習結果，更要關注同學的學習過程。抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。

讀了《新課程標準》給了我許多啟示，讓我反思過去的教學工作同時也為我提出了明確的教育方向，我必定朝著這個方向努力教學。只是我也發覺假如我僅僅是提高熟悉不提高自身的素養也是難以到達，作為老師要真正制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發式、商量式、師生互動等新的教學模式，不努力學習探究是根本不能到達的。同學語文素養的整體提高前提是老師的整體素養的提高。在新學期的開頭，我已經加快了學習的步伐。制定了學習打算和教學打算，盼望在新學期我能歡樂的教學，孩子們能歡樂的學習，今后的教學要不斷反思，不斷思索，讓自己變得聰明，布滿正能量。朝著《新課程標準》努力前進。

《課程標準》讀書心得3

說真的，新課程實施已經多年，但我并沒有仔細地去研讀。借本新修訂的《語文課程標準》的學習，有了一次小小的收獲：

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統意義上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創設師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創新的激情和主動進取的人生看法。這就需要老師與同學、同學與同學之間形成公平而又親密合作的關系，以到達共同合作完成學問建構的目的。創設情境，發揮最正確效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學學問應用到生活實際，使同學親近數學，感到學習數學的歡樂，初步表達與現時生活的聯系。

同學是語文學習的仆人。語文教學應激發同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創設良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。而且，同學生理、心理以及語言力量的進展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。因此，語文課程標準要求依據不同學段同學的特點和不同的教學內容，實行合適的教學策略。

時代給予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，構建和楷的新課堂。

《課程標準》讀書心得4

本學期，根據助推站的學習打算，我又開頭翻閱夏家發先生主編的《學校語文課程標準與教材分析》這本書。這本書一共13章，課程模塊主要以“任務驅動，專題導向，案例學習，實踐反思，共享提升”“五環互動課程模式”把課程標準和教材分析有機結合起來，通過“以學定教，先學后教，互動共享，系統提高，務求實效”的教學方式凸顯學員學習的主體地位，是一本便于理解，易于操作的理論指導性強的“教學工具書”。

本書的章節許多，本學期教學時間短暫，所以我首先選擇翻閱的主要內容為“案例解碼”。其中，122頁的《盤點學校語文教學中的“非語文現象”》頗讓人深思。

當下的語文課經常被信息技術所累、學科的整合使“大語文”的繁華景象屢見不鮮。“畫一畫、唱一唱、游一游”等方式總是語文老師的最愛。回眸過去，在《這兒真好》一課中我也用了“畫”的方式，在《人類的“老師”》這篇課文的教學中我還給孩子們列舉了很多人類的“老師”，如今想來，不禁啞然，學校語文如何表達它的綜合性？又如何真正實現“工具性”與“人文性”的統一？我觀賞武漢學校的王凌所說的，語文教學必需扎扎實實，而不能總是坐上纜車登山觀景。可是我也很困惑，美國的《灰姑娘》的教學與國內的語文教學相比較更是讓人茫然。

唉既要轉變教的方式又要轉變學的方式，而且要培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式。在將來的日子里，我將連續仔細學習新課標，盼望隨著《學校語文課程標準與教材分析》的解讀，我的教學理念更清楚，教學策略更多樣，教學藝術更嫻熟。

《課程標準》讀書心得5

今日再次學習《學校數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強同學的基礎性學習，又要提高同學的進展性學習和制造性學習，從而培育同學終身學習的愿望和力量，讓同學享受“歡樂數學”，

學校數學新課標學習心得體會。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的熟悉：

一、備課：變“備教材”為“備同學”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達力量〔如語言應簡明扼要、精確、生動等〕，留意到試驗操作應規范、嫻熟，留意到文字的表達〔如板書編寫有序、圖示清楚、工整等〕，也留意對同學的組織管理，但對同學的學考慮不夠。老師的備課要探討同學如何學，要依據不同的內容確定不同的學習目標；

要依據不同班級的同學指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結歸納力量的培育。一位老師教學水平的凹凸，不僅僅表現他對學問的傳授，更主要表如今他對同學學習力量的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具改變進展的動態生成的過程，其間必定有很多非預期的因素，即便老師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發生，尤其當師生的主動性、主動性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、打算中的過程生動、活潑、豐富得多。

老師要利用好即時生成性因素，展現自己敏捷的教學機靈，不能牽著同學的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，老師要制造民主和諧的課堂教學氣氛。假如我們的課堂還是師道尊嚴，同學提出的問題，老師不回答，不予理睬，或立刻表現出不興奮，不耐煩，那同學的學習主動性肯定大打折扣，心得體會《學校數學新課標學習心得體會》。因此要讓我們的課堂布滿生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格公平、真誠合作的民主關系。

同時老師要高度重視同學的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕獲教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現老師的無窮魅力。課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統一的思維模式與現成答案，同學回答完全是依據自已的理解回答。

答案肯定會是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學資源。老師依據這些答案賜予確定、或賜予引導，使同學的思想熟悉在老師的確定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態生成，還要充分發揮老師的教學才智，老師對教育過程的超群把握就是對這種動態生成的把握。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的老師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學中間，與同學公平對話與溝通；過去由老師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、關心、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。同學學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在主動發言中，互相辯論中突然出現。同學的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“老師說”為“同學多說”

教學中老師要鼓舞、引導同學在感性材料的基礎上，理解數學概念或通過數量關系，進行簡潔的推斷、推理，從而把握最基礎的學問，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于準時訂正同學思維過程的缺陷，對全班同學也有指導意義。

老師可以依據教材特點組織同學講。有的老師在教學中只滿意于同學說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的挨次如何，老師不太留意。

這樣無助于同學思維力量的培育。數學老師要鼓舞、指導同學發表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學能有講的機會，老師不僅要了解同學說的結果，也要重視同學說的質量，這樣堅持下去，有利于培育同學的規律思維力量。

依據學校生的年齡特點，上好數學課應當盡量地充分調動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，如今已經名不副實，多數用筆算代替，同學動手不動口。

其實，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級教學中，寓教學于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調動了同學學習主動性，其它教材也可以這樣做。

我們不能把數學課變成枯燥無味、讓同學學而生厭的課。在數學課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質量。

總之，面對新課程改革的挑戰，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中做數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“歡樂數學”。

《課程標準》讀書心得6

今日，我再次閱讀了《走進編者心里，讀懂課程標準的心愿》這份材料，感受頗深，我從內心深處感受到自己的缺乏，并且確定了自己以后的努力方向，主要有以下幾個方面：

(一)提高自身素養，提升教學力量

語文是一門基礎性很強的母語課程，它是陶冶人性、建構靈魂、完善心智、促進生命個體成長的搖籃。要提高語文教學質量，提高同學語文素養，語文老師必需自己要勤學多讀，培育自己的語文氣質，讓自己成為同學喜愛的語文老師。同時，面對教育的新形式，老師要有“危機感”，在一片“減負”聲中不斷給自己“加壓”、“充電”，主動參加學習討論，探究新的教學方法，切實提高自身素養，提升駕馭課堂的力量。

(二)仔細學習課標，專心鉆研教材

要走出與新課程貌合神離的迷途必需加強對課標的研讀與領悟，用課標的精神來指導我們的教學實踐。我們要仔細解讀《語文課程標準》，精確把握課標對同學在聽說讀寫方面的力量要求。同時老師要仔細研讀教材，“看透教材”“吃透教材”，要條分縷析、細致入理地把文此題旨領會透徹，保證教好教材、學好教材，有余力者再用好教材，再有余力者制造性使用教材。

(三)著眼語文基礎，注意語文實踐

教學不能走極端，不能提倡素養教育就忽視了對基礎學問的把握，基本力量的訓練。語文教學必需求實，肯定要扎扎實實地進行基礎訓練?；A訓練要從以下兩個方面入手。

1.要加強寫字訓練。把字寫好，做到工整、規范、美觀。

2.要加強誦讀訓練。引導同學仔細讀書、背書，形成良好的語感。

寫好字，讀好書，這是語文學習的基礎。要打好這個基礎，必需注意語文實踐，不能讓老師的分析講解代替同學的語文實踐活動。在基礎學問學習方面，要在學習課本的基礎上，拓展同學的學問面，要活學，要內外兼顧，讓同學把課本上學到的學問在運用中得到穩固。

(四)加強思維訓練，促使語言外化

工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。語文課，語言是根、是本，少了語言文字訓練，就不是語文課。因此，老師要切實轉變教學觀念，從“理解課文內容”轉為“學習課文語言”，將語言學習作為課堂教學的重點。我們不能讓同學的學習僅僅停留于提出問題、回答下列問題的理解性層面上，而應當牢牢抓住文中語言訓練點，引導同學參加有效的語言實踐活動，用自己的才智，把語言文字訓練與課文內容的感悟融為一體，讓同學的心靈在語言的天空里自由放飛。

(五)落實課外閱讀，強化語言積累

《語文課程標準》具體規定了各個學段的課外閱讀總量。課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，不是可做可不做的問題，而是必需做的。我們要把這個要求真正落實到教學中，要主動制造條件，指導同學多讀書，并實行多種形式溝通讀書心得，激發同學閱讀愛好，引導同學進行廣泛的課外閱讀。讓同學在開放的語文教育體系中，在大量的語文實踐活動中積累語言，把握運用語言的規律，提高語文綜合素養。

(六)拓寬練筆渠道，提高習作水平

要提高同學的習作水平，就必需要打開同學練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。老師要借助于課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的`機會，讓同學進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫日記，仿寫片段，寫讀書筆記，寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使同學養成勤于動筆的習慣。從同學的作文狀況來看，教學中還要留意兩個問題：

1.加強觀看訓練。除引導同學積累豐富的語言材料外，還要引導同學觀看生活，觀看社會，堅持寫觀看日記，從身邊的平凡小事、所見所聞中發覺寫作素材，積累寫作素材。有了生活的積累，有了語言的積累，寫作時才有話可說，有事可敘，有情可抒。

2.要重視對習作的評改。評改時要多激勵，少打擊;多保存，少刪改;準時批，準時評。對習作中的一些勝利之處和缺乏作出總體評價之后，對其習作中消失的問題，或是做上記號，或提修改看法，可讓同學自己動筆修改，然后抽部分同學的習作進行重點講評。對一些學困生，應適當采納作文面改法。

(七)播種良好習慣，促進健康成長

有些同學明明對學問已經把握，但卻由于字跡筆畫不夠規范、錯別字、漏題等一些小馬虎、小不經意而圓滿丟分。這種失分，它的本質是孩子沒有形成良好的答題習慣，學習詳情還不夠完善。我們在平常的教學中，要留意培育同學仔細的看法、平常的心態;在每一次作業中，要強調筆畫到位、字跡工整、書寫規范、標點精確;在口頭問答訓練中，要求同學答得完好、明確……諸如此類的學習詳情，看似與學問無關的習慣可以關心同學突破學習上的瓶頸，削減馬虎、漏題、筆誤等一些不必要的失分。這樣，那些“聰慧但不細心”的同學肯定能在成長中飛躍一大步。

此外，不管是平常的口頭問答還是作業，老師不要怕同學答錯內容而代替同學思索，把題目意思剖析得清晰明白，要讓同學自己去思索、去辨析，漸漸養成自主審題的習慣

《課程標準》讀書心得7

知道方向才能前進，知道課標才能上好課。這個學期我看了《學校語文課程標準與教材分析》這本書，盼望能更加明確自己的教學目標，知道自己要到達哪些目的。

在59頁看到了美國學校英語語言藝術教材的分析。里面有一封來自教材，編者寫給讀者的信件以3班級上冊為例，寫著:“友愛的讀者你將要探究一條特別的道路是scottforesman的閱讀街，你預備好了嗎？我們盼望你能從中得到樂趣能夠學到新的事物可以與你的伴侶共享，沿著街道走下去，你將會遇到特別好玩的角色，有一個亂花錢的小男孩、懶散的小熊、聰慧的兔子，你也會遇到一個關心親的小女孩，當你信步在閱讀牢固，你可能會讀到在科學和社會生活方面有用的學問，當你滿懷喜悅地享受一段文學作品的時候，我盼望你同時也在漸漸變成一個更棒的讀者，所以，穿好你的鞋子來一次非凡的旅行吧！”這樣的一段介紹確實是克服了同學恐驚可怕學習的心理狀態他把學習說成是那么簡潔的逛街，當然我們如今所用的教材上面的圖片編排也都非常布滿童真童趣。

可是再往下看，我就發覺了美國這套教材它的獨到之處他每一個單元的名目，都介紹了一冊教材所包含的單元課文，課文體裁，，單元總結，頁碼等內容。而這些在我們的語文教材里的確沒有的我們的教材里面頂多，只有個名字，對于文章體裁和這個單元的特點或者是總結這類的東西完全沒有。當孩子們看著課文的時候就和看著雜志上一篇普一般通的文章，沒什么兩樣，假如孩子的學習力量不是特殊強的話，他根本就沒有方法領悟到為什么會把這樣一篇文章放到課本里面來，那么選編這篇文章的目的就沒方法達成。所以在每一篇課文的后面，為什么不把自己選編這篇課文的目的寫出來呢？例如這篇文章中用了大量美麗的詩詞，或者是這篇文章中他用了什么說明方法等等。71頁寫到要全面提高同學的語文素養，這是新課程標準中明確提出的，經過這次學習，我發覺語文素養它涵蓋的范圍特別廣。語文素養，包含字詞句篇的積累，語感思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字閱讀寫作和口語交際的力量文化品位審美情趣學問視野情感看法思想觀念。在我看來就是只要全部涉及中文的地方都和語文素養有關。包括用中文去思維，包括用中文去溝通。所以新課程標準中明確的指出了:語文素養是同學學好其他課程的基礎，也是同學全面進展和終身進展的基礎，語文課程的多重功能和電機作俑確定了他在9年義務教育階段的重要地位。

158頁，其次學段閱讀階段，目標解讀與教材分析。

由于我目前任教班級的同學是3班級，而且這個班書寫較為工整，所以我更注意的是閱讀和習作這些階段目標。在閱讀方面我能教我的同學做到默讀并且能做到感情朗讀，但是對于，關鍵詞句的理解，重點詞句在表情達意上的作用，我的同學把握得還不是特殊好至于冒號和引號的一些用法班上有些學困生還是沒把握好，這也將是下個學期我得抓緊抓緊時間完成的任務。看到159頁，有這么一句，xxxx年版的克彪非常清晰地指出，其次學段的閱讀目標是，能初步把握文章的主要內容體會文章表達的思想感情假如是這么說的話，那么我們在平常上課時的咬文嚼字逐字逐句分析是不是做的有點多了呢？試題上假如消失:這個詞語表達了怎么怎么樣的情感？這樣子的題會不會超綱呢？我還發覺這其次學段他有三毒就是朗讀沒讀和略讀，其中略讀我平常和同學是說的太少了，看來以后還要加強這方面的熬煉。