záoqíjiáyín確鑿菜畦皂莢樹長吟sāngshèncuànlíngmáo

桑椹

竄油蛉斑蝥

jǐliangliǎnsuǐbǐ脊梁收斂腦髓

秕谷chántuìtìtǎngpǒshāi蟬蛻

倜儻

叵羅竹篩sùrúxībókuīzhuó宿儒錫箔

盔甲啄食

易錯字詞隔輕捷云霄

覆盆子嚴厲

恭敬淵博確鑿臃腫人跡罕至人聲鼎沸多音字1.攢：（1）cuán：聚、湊集、拼湊；攢湊、攢集。（2）zǎn：集聚、積蓄；攢錢、積攢2.拗：（1）ǎo：彎曲使斷；拗斷（2）ào：不順從；拗口（3）niù：固執、不馴順；執拗、拗不過他3.系：（1）xì:關系、系統（2）jì:系鞋帶說童年

你們的童年，和我們那時的童年有什么不同？

從百草園到三味書屋魯迅學習目標1、學習默讀，通過默讀感知文章內容。2、從精彩的景物描寫中總結寫作方法。3、體會孩子的童真及樂趣。返回原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現代偉大的文學家、思想家、革命家。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》。散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《且介亭雜文》。魯迅簡介

“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本回憶往事的散文集。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當時作者45歲。解題從題目中，我們可以看出文章講了什么？

“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方。

“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。

默讀文章，整體感知思考：1.哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？這兩部分是怎樣連接的？2.百草園部分寫了哪些童年趣事?1~8段：敘述百草園是“我”兒時的樂園。9~24段：敘述三味書屋的讀書生活。——用第九段的過渡段將百草園的生活過渡到三味書屋。1.哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？是怎樣連接的？2.百草園部分寫了哪些事情?1.描繪了百草園的美好景物2.長媽媽講美女蛇的故事3.冬天雪地捕鳥的故事走進百草園閱讀訓練

百草園“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？

“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。一.思考作者寫了這個樂園里的哪些景物？

菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。

菜畦

石井欄石井欄皂莢樹桑葚黃蜂叫天子斑蝥覆盆子何首烏根木蓮藤課文閱讀與欣賞

二.分析1.百草園的景物如此之多，作者是怎樣將它們描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢？“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序先景物后動物先動物后植物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏木蓮藤覆盆子︷︷從觀察角度來看菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子低高高低植物動物課文閱讀與欣賞方法一：寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿課文閱讀與欣賞

二.分析2.作者在寫這些景物、動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更加生動、美好呢?菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長吟伏竄抓事物特點精確用詞方法二：抓事物特點，符合兒童心理，動靜相結合靜動課文閱讀與欣賞

二.分析3.除了以上方法？你還看到了哪些方法？方法三：調動多種感官方法四：采用修辭手法方法四：融情于景閱讀3—6自然段

先由百草園的草聯想到草中的赤練蛇，再由赤練蛇聯想到長媽媽講述的美女蛇故事。

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。作者怎樣由寫百草園的景物轉換到美女蛇的故事的？美女蛇在全文中的作用是什么？閱讀第7段，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。寫冬天的捕鳥活動有何意義？掃露支撒系牽拉看罩準確而生動地表現了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣，未點到樂園，卻樂在其中。

前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。

三味書屋

三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學童們在課間或者趁先生睡著時戲耍的地方

（一）“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?三個“也許是因為……”的內容是什么?表達了什么意思?“不知道”三個字透著無奈與憂愁。“全城”不但表明了范圍，而且和“最嚴厲”想搭配，讓人感受到這個書塾要求嚴格的程度。

連用幾個表推測語氣的“也許”構成一組排比，說明“我”不知道被送進書塾的原因。作者其實并非不知道，之所以這么說，是為了表現“我”對百草園的深情眷念和被迫離開它時的依依惜別之情。齊讀課文第九段，思考：三味書屋的生活真的如作者想象般無奈嗎？作者寫了哪些事呢？從這些事里反映了什么？1.上生書時問先生“怪哉蟲”2.讀書時去屋后小園里玩耍3.跟著先生大聲讀書4.趁先生讀書入神時畫畫兒

當時的教學內容和教學方式陳舊，學生不感興趣。也反映了孩子喜歡玩耍喜歡自由的本質。表達了作者對束縛兒童身心發展的書塾教育的不滿及對大自然的熱愛、對知識的追求。先生是個怎樣的人？

方正、質樸、博學秉性慈祥古板嚴厲但不失和藹酷愛讀書管理開明教育方式陳腐落后三味書屋：“三味”取自“讀經味如稻梁，讀史味如肴饌(zhuàn)，讀諸子百家，味如醯(xī)醢(hǎi)”的古語。大意是：讀四書五經之類味如吃米面，讀經典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學說之類的書，則味如醬醋罷了，好比烹調中的佐料一樣。仁遠乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠嗎？我想得到仁，這仁就來了.是宣揚孔子哲學思想“仁”的上九潛龍勿用：“上九”即初九，“潛龍勿用”即龍德而隱。意思是說，惡勢力強大時，才高德重的好人就要隱居起來，暫時不出去做官，以免被害。（是宣揚消極避世人生態度的）疑難的句子資料

3.百草園和三味書屋兩部分是怎樣的關系？表達了作者怎樣的感情？對于這個問題，有三種不同的看法。

一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活相對比，表現兒童熱愛自然的心理。一個是多么適合兒童心理，表現了兒童的廣泛的生活樂趣，

一個是多么妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，文章主題是“揭露和批判以孔、孟