《畫風(fēng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考優(yōu)秀3篇

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要擅長思索，動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟小伴侶的創(chuàng)意。

難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的

教學(xué)預(yù)備：

課件、教學(xué)圖片、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、謎語：你們猜猜它是誰？看不見，摸不著，小樹見它彎腰，小花見它點(diǎn)頭。（板書出示：風(fēng)）

2、風(fēng)我們能聽到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫出來嗎？今日，我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、今日老師請(qǐng)來了三位小伴侶，我們來熟悉下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。

2、去掉拼音，全班齊讀

3、與三位小伴侶打招呼

4、出示生字，開火車讀

留意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不精確?????的地方準(zhǔn)時(shí)提示。

三、理解課文，朗讀指導(dǎo)

1、指名分段朗讀（朗讀后同學(xué)評(píng)議，并引導(dǎo)同學(xué)概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng)）

2、默讀課文（他們是怎樣畫風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小伴侶畫風(fēng)的句子畫出來）

3、（1）趙小藝（板書：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）

師：他是怎么把風(fēng)畫出來的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩＃┱?qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）

課件出示句子：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀，相互評(píng)價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊，風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，多形象，多好玩啊！（分男女生讀）

（2）師：趙小藝最先想到畫風(fēng)的方法，她是怎樣的心情？（興奮、驕傲）

師：是啊，多么興奮，多么驕傲！一起來讀讀這兩段話，不僅把風(fēng)的感覺讀出來，還要讀出驕傲、興奮的語氣。（齊讀）

（3）今日老師帶來一首詩歌，想不想聽。出示：風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩＃R讀）

4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢？從哪感覺到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì)可以選你喜愛的小伴侶，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫風(fēng)的告知大家。

同樣的問題，通過角色的轉(zhuǎn)換，同學(xué)的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述，提高了口語表達(dá)力量。

陳丹：（板書：小樹彎）

師：你是？你畫了？告知大家你是怎么畫的？（從彎彎的小樹中告知我們風(fēng)來了，點(diǎn)擊彎彎的小樹）這時(shí)候你是怎樣的心情？是啊，淘氣的風(fēng)把小樹吹彎了腰，多好玩啊。請(qǐng)喜愛陳丹的小伴侶一起來讀一讀。

（課件出示句子：陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。”說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。）

（2）仿照給趙小藝的畫寫的詩，給陳丹的畫做詩

4、宋濤（板書：雨絲斜）

師：你是怎么畫風(fēng)的呢？你也能畫風(fēng)了，你是怎樣的心情？請(qǐng)喜愛宋濤的一起來讀讀這句話，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）

課件出示句子：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”

5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了好玩的風(fēng)。你們喜愛這三個(gè)小伴侶嗎？為什么呢？

6、師：介紹得真好，看來你們的確很喜愛這三個(gè)小伴侶。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們來做做這三個(gè)小伙伴，分角色有感情地來讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個(gè)角色）四、學(xué)寫“藝”“絲”二字

1、觀看結(jié)構(gòu)

2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)

3、師范寫

5、生學(xué)寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)

6、評(píng)議，展現(xiàn)

五、板書設(shè)計(jì)

15畫風(fēng)

趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

自己畫一畫風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式，把你的風(fēng)描述出來。

語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要擅長動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片。

2、錄音機(jī)。

3、教學(xué)掛圖。

4、同學(xué)預(yù)備：圖畫紙，彩色筆。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、由“風(fēng)”字引入課題。

1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。

2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。

3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？

4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。

二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認(rèn)讀單字（開火車認(rèn)讀，并給“濤”和“藝”擴(kuò)詞）

師：今日，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小伴侶有關(guān)。

2、自由讀課文，遇到一熟悉的字畫出來，多讀幾遍。

3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

5、自由讀課文。

6、指名分段讀課文，評(píng)議。

7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

師：它們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。

8、默讀課文，指名回答。

三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

咱們讀了課文，觀賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展現(xiàn)朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。（誰情愿當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色）

5、喜愛課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

四、自由畫風(fēng)，拓展思維。

1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？

指名說。

2、小組合作畫風(fēng)。（要求先爭論好畫什么）

3、派代表展現(xiàn)自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？

五、指導(dǎo)寫字。

談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？

1、范寫：藝、絲

2、認(rèn)讀，組

詞，再說說你發(fā)覺了什么？

3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要留意些什么呢？

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