四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉4個(gè)生字。

②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到喜愛(ài)和平的訓(xùn)練。

③有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備

①了解伊拉克戰(zhàn)斗或其他中東戰(zhàn)斗狀況。

②收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠原來(lái)的情景與戰(zhàn)斗的情景。

A案

●導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有很多地方正覆蓋著戰(zhàn)斗的陰影，有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首召喚和平的詩(shī)。(板書課題)

●初讀感知

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間相互檢查。

②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以相互溝通。

③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

●溝通爭(zhēng)論

①指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

②溝通：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。

③四次提到“這畢竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?

④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

●閱讀示范

(依據(jù)對(duì)學(xué)情猜測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這畢竟是為什么”的召喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，到達(dá)舉一反三的目的。)

①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)當(dāng)是什么樣的?而正在經(jīng)受戰(zhàn)斗的夜空呢?假如你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么?

②有感情地朗讀第三節(jié)。

●自主閱讀

①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

②有感情地朗讀全詩(shī)。

●升華總結(jié)

①讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。

②宣讀“兒童和平宣言”。

●作業(yè)

閱讀選讀課文《黃繼光》。

B案

●播放課件

①這是一個(gè)漂亮富裕的地方。(播放課件，鏡頭一：展現(xiàn)大海、沙灘、夜空、草地的美景;鏡頭二：展現(xiàn)人們?cè)诖蠛！⑸衬⒉莸貧g樂(lè)生活的情形)然而，一夜之間，這一切都化為烏有。

(播放課件：伊拉克戰(zhàn)斗場(chǎng)面)

②看了這些畫面，你有什么感受。

●自讀詩(shī)歌

①留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②聯(lián)系剛剛看到的畫面，想想詩(shī)歌的意思。

●評(píng)評(píng)讀讀

①分節(jié)讀詩(shī)，相互評(píng)價(jià)，讀后說(shuō)說(shuō)“為什么要這樣讀”。

②有感情地朗讀全詩(shī)。

③四次提到“這畢竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?

●總結(jié)升華

①讀了這首詩(shī)，你有什么感受。

②宣讀“兒童和平宣言”。

四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2：觸摸春天

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)受、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，摘錄、積存好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得喜愛(ài)生活，珍惜生命。

教學(xué)重難點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩寧?kù)o對(duì)生命的喜愛(ài)和對(duì)美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的美麗語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思索練習(xí)題”重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備

制作多媒體課件

課時(shí)劃分

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

其次課時(shí)：讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題(6分鐘)

1、同學(xué)們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)適宜的題目。

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在坎坷的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。

視力正常的人深感懷疑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思考地答復(fù)：“由于你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽(tīng)更加懷疑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是由于你擁有光明的雙眼，能看清晰遠(yuǎn)方，卻也往往忽視了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清晰就大步地走了過(guò)去，所以一不當(dāng)心就被絆倒了。而我與你相反，由于看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

2、今日我們學(xué)習(xí)的課文也是敘述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天(板書課題，生讀課題)

3、讀了課題，你們頭腦中或許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?……)

二、引導(dǎo)初讀(10分鐘)

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思索提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不熟悉或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)由于什么觸摸春天的。

(1)自讀

(2)反應(yīng)，板書：寧?kù)o

盲童

(3)評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子啊!隨著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)寧?kù)o為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的熟悉

2、大家默讀課文時(shí)遇到的不熟悉的字詞，請(qǐng)自學(xué)解決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。留意保持正確的讀書姿態(tài)。

3、學(xué)生讀書，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)初讀(16分鐘)

1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)

盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆

一瞬間弧線飛行繽紛芳香裊裊

(1)先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。

(2)指名讀，讀錯(cuò)訂正，

(3)齊讀。

2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了根底。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊教師競(jìng)賽讀書，好不好?

(1)自讀

(2)競(jìng)賽

哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀啊?

四、指導(dǎo)寫字(8分鐘)

1、課文我們臨時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能精確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫。(投影出示詞語(yǔ))還熟悉這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。

小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利

弧線飛行一瞬間繽紛

2、請(qǐng)你們仔細(xì)觀看、分析、記憶字形。

3、在今日所學(xué)的生字中，“弧”比擬難寫。伸出手指和教師一起寫一寫。“弧”左窄右寬、右半局部“瓜”的“豎提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直。“弧”這個(gè)字才端正美觀。“瞬”簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)其次筆是“豎折”。

4、聽(tīng)寫生字詞。

5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加★

五、課堂小結(jié)(1分鐘)

同學(xué)們通過(guò)讀書，對(duì)寧?kù)o為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的熟悉了嗎?其實(shí)要想全面精確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必需要到課文中找到描寫寧?kù)o觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入主題(1分鐘)

上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫寧?kù)o觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和寧?kù)o及來(lái)一次心靈對(duì)話

二、讀書感悟(30分鐘)

(一)請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，看看課文哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫盲童――寧?kù)o用手和心觸摸春天的。(1分鐘)

1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫寧?kù)o用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎?閉上眼睛聽(tīng)教師朗讀這些語(yǔ)句(配樂(lè))，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像寧?kù)o觸摸春天的畫面。(2分鐘)

寧?kù)o在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。寧?kù)o在一株月季花前停下來(lái)。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，寧?kù)o的臉上布滿了驚異。這是一次全新的經(jīng)受，寧?kù)o的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

在春天的深處，寧?kù)o細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。此刻寧?kù)o的心上，肯定劃過(guò)一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其美麗的曲線，述說(shuō)著飛行的概念。

(二)假想閱讀，體情悟道。(分鐘)

假設(shè)你現(xiàn)在就是寧?kù)o，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。

1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作;答復(fù)：從“穿梭”“極其精確地伸向”你感受到什么?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛剛說(shuō)的感受讀出來(lái)。(板書：伸向)

2、指名讀其次語(yǔ)段。答復(fù)：“竟然”什么意思?從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么?她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎?從哪里知道的?(在寧?kù)o指間撲騰的蝴蝶在寧?kù)o的心中不就是布滿生命活力的生氣勃勃的春天啊)我們一起讀讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛剛說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書：攏住)

3、指名讀第三語(yǔ)段。答復(fù)：寧?kù)o的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊?再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛剛說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。(板書：張望)

4、她雙目失明卻成天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)寧?kù)o的“奇妙的靈性”究竟是什么呢?讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。(板書：喜愛(ài)春天，喜愛(ài)生命，喜愛(ài)生活)

(三)把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫寧?kù)o觸摸春天，還描寫了的表現(xiàn)，楊教師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛剛的讀法，把自己當(dāng)成，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么始終沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o?

屏顯有關(guān)語(yǔ)段：

我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，由于那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

我悄悄地站在一旁，看著寧?kù)o。我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

我沒(méi)有驚動(dòng)寧?kù)o。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，寧?kù)o告知我這樣的道理。(誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。)

(四)小結(jié)感悟。(1分鐘)

用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了寧?kù)o用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕獲春天的影蹤。在這個(gè)芳香裊裊的早晨，也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才能制造一個(gè)屬于自己的春天。

這句話點(diǎn)明白要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。

(五)讀寫遷移。(4分鐘)

同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾

走路的啟發(fā)

一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在坎坷的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感懷疑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢?”盲人不假思考地答復(fù)：“由于你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”視力正常的人一聽(tīng)更加懷疑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是由于你擁有光明的雙眼，能看清晰遠(yuǎn)方，卻也往往忽視了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清晰就大步地走了過(guò)去，所以一不當(dāng)心就被絆倒了。而我與你相反，由于看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。

視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。

(他想：走路如此，做其他事情何嘗不是這樣啊!無(wú)論自己多有把握的事情，也肯定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要由于過(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。)

(六)語(yǔ)言積存。(4分鐘)

多美的課文，好好讀讀，把自己喜愛(ài)的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。

三、引導(dǎo)實(shí)踐(1分鐘)

1、得意的小姑娘寧?kù)o雖然無(wú)法用眼睛觀察多姿多彩的春天，卻能夠?qū)Ｐ撵`觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是專心去看這個(gè)世界。”課后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周溝通評(píng)比。

附板書設(shè)計(jì)：

17觸摸春天

伸向生活

寧?kù)o合攏蝴蝶喜愛(ài)春天

(盲童)張開(kāi)生命

張望

制造自己多彩

四年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案3：花的士氣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙。

4.理解對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

最初觀察草地