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小學生教學案例_德育管理論文。于是,我想到了家訪。那天放學,我帶著他一起來到了他家。迎接我們的是他的奶奶和爺爺,兩位老人很客氣的迎我入屋,不停的說著,是不是小華在學校又惹事了,我沒有直接把事情告訴他們,因為小華就在我身邊。我詳細的打聽了他爸爸的教育方法,讓我心驚的是,他爸爸經常打他,所以在家里,小華是個“乖孩子”,我似乎找到了問題的癥結。這次家訪沒有碰到他父親,但是收獲也不小。這次家訪后的一段時間里,小華似乎變得安靜些了。我抓住這個機會在班里表揚了他,他也開心的朝我露出了笑容??粗情_心的樣子,我便決定要幫助他。我先從他的家庭作業開始,找他聊過之后,又第二次來到他家。這次我終于見到他的父親,我要求他配合我一起幫助小華,我們商定了一個方法,每一天讓小華將作業抄到一本本子上,再由我簽字,讓后回去讓他爸爸監督他完成。在我們的幫助下,他的各個方面的表現終于有了一點起色,似乎知道我們在盡力幫助他,他自己也開始努力學習了,平時問問題的次數也多了,成績也有所好轉,這些都讓我非常的欣慰。一個孩子的教育既離不開學校也離不開家庭,所以,有時候很多“特殊學生”都是有希望成為正常學生的,只要我們多點耐心,多點愛心,多點責任心,每一個孩子都將會有不俗的表現。小華的事情讓我明白了輔導后進生的措施要有針對性,我想適合學生能夠的實際才是好方法,而且通過小華這個后進生轉化的過程,讓我更充分相信我們的合作伙伴——家長的支持對孩子的健康發展起到更重要的作用,這樣才會讓孩子更全面更快速的成長。而對于怎樣激發家長的配合,怎樣讓家長最大程度的支持?可能是需要我們不斷嘗試不斷改善的,而很多時候可能這些正常的交涉手段已經不能刺激家長,所以我覺得偶爾我們也可以用一些非常規手段做一些常規的事情,可能會有意想不到的成效。在對小華的輔導中,我也進一步的認識到,教育學生首要的是耐心和愛心;其次是全面了解學生的生活狀況與在校內外的表現,掌握學生的心理發展和需要,善于走進學生的情感世界,體驗他們的喜怒哀樂,與他們交朋友。與學生的語言交流非常重要,要讓學生覺得你是在替他著想,是在幫助他,而不是單純的教訓他。如果學生把你當做知心朋友,向你吐露心聲,就表明他想改變落后的現狀,這是轉化后進生的最好契機。學生在校,不但是要學習文化知識,更要學會做人。學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成時期,自然會犯錯,我們不能怕學生犯錯誤,怕的是我們不能正確引導學生改正錯誤。蹲下的天空更精彩虹星橋鎮中心小學姚建英【學生個案分析】作為教師,很多時候我們都不知道自己究竟會遇上怎樣的學生,就像我遇到了xx。那一次,具體時間應該推算到2007年下學期的開學初,教導主任朱國昌把一份觀音橋小學四年級轉入學生的期末登分冊交到我的手里,一個引人注目的分數一下子跳入我的眼簾。xx,語文32分,數學18分,看到這個分數,我的情緒就像杯中剛泡開的茶葉般開始上下沸騰起來!“天啊,有了這個孩子,我們班以后100%的合格率不就泡湯了嗎?”要知道在這以前我們四(2)班一直保持合格率100%的優秀記錄。接下來的日子里,我陸續聽到了一些有關于她的消息,“xx是個弱智!”“xx在觀音小學的時候幾乎不做作業,聽說老師對她也是聽之任之!”也有些聽起來不算太壞的傳言,“xx雖然學習成績差,但是平時挺乖巧不會怎么鬧事!”“xx和同學相處得都挺好的!”那一年,我看到了眼前的xx:小小的個子,白皙的皮膚,扎個小馬尾辮,說話小心翼翼的,尤其在老師的面前,偶爾還會流著小鼻涕。07年9月開學初,我對眼前的小女孩說:“你上個學期的成績不是很理想,但已經成為過去了,現在來到了新的學校,一切要從頭開始!知道嗎?好好學習,不懂可以問問同桌,有什么問題或困難,老師會幫助你的!”說話的瞬間我憐愛地摸了一下這個孩子的頭。她有點靦腆。簡簡單單的幾句話,我想每一個老師都曾對某個學生如此鼓勵過,但是那一刻我看到的卻是這個天真的孩子頻頻點頭的幸福樣。我知道,她太缺少表揚,太缺少關注了。教育專家曾經對學習困難生總結過形成的原因:一是主觀原因,諸如學習態度有問題,缺乏內在動力,對學習提不起精神;學習習慣不好,貪玩、上課注意力不集中;對任課老師產生敵對情緒等等。二是客觀原因,如任課老師沒講清楚,學習環境不好等等。結合教育家的理論,針對xx這個孩子我思索后查找了她學習暫時落后的原因:學習主動性缺乏是由于沒有體驗過成功或被表揚的快樂,缺乏被關注;由于常年被“冷凍”(也許從小學一年級就開始了)造成了她在常年不變的學習環境中缺乏自信心,隨之帶來的還有她學習基礎差,學習成績不理想的后果?!坝H其師,信其道”。在xx的面前,我始終保持著教師的親和力,贏得她的尊敬和信任。由于她的學習基礎差,剛轉入五年級的時候,作業經常出現很多的錯誤,尤其是作文就算用心寫也是力不從心,寥寥幾筆就草草完事;由于學習基礎差,她也養成了作業拖拉的習慣,背書的速度和質量也遠不如其他的學生;由于學習基礎差,她上課幾乎不舉手回答問題,更不會主動和我與其他的老師進行私下的溝通。除了作業不齊提到她,其他時間她沉默、安靜到讓老師幾乎感覺不到她的存在。即便如此,面對她一系列的“落后”我依然是泰山壓頂仍顯從容的架勢。我常常拿班中xx一起轉入的同學進行比較來表揚她的認真和進步,委托她的同桌雷立媛和前后桌李紅等同學一起幫助她:作業本上的作業不會做上課沒聽懂的請同桌幫助她,作文也給她找了一兩個鄰近的小老師。由于xx人平時很謙虛和善,周圍的同學都樂此不彼地幫助她,她的作業質量開始高起來,每次的單元測驗成績也從不及格跨向及格了。課堂上,偶爾的時候我也看到了她小小的臉蛋上放滿了紅潤的光彩。五年級第一學期,她語文考了58分。五年級第二學期,她語文考了69分。在期末拿成績單報告會上,我表揚了xx,同時她被評上了班里的“進步獎”學生。當看到她興奮地走上講臺第一次接過那一張鮮亮的獎狀時,我想這個孩子的自信終于回來了!轉眼間,xx這個孩子與我已經共同成長了一年半了,在一年半的時間里因為我給予了她更多的關注,她體驗到了成功的快樂、學習的樂趣、友誼的珍貴。那一次,在學習完了《魯賓孫漂流記》之后我讓學生談談自己的讀書體會,記得xx在課堂上這樣說:“我覺得一個人只要愿意去努力,他的意志力就會堅強,他的夢想就會成為現實,我想做這樣的人——堅強、勇敢、自信的人!”那一刻,我不知道怎么形容自己,也許驚訝的成分比較多吧!我忽然發現xx真的變得堅定、快樂了!如今,語文考七十分以上對于她已不再話下了!【個案反思】xx的個案在許多“千奇百怪”的問題生中實在是再普通不過了,甚至這樣的成功案例許多老師也早就切身體驗過。今天之所以把她的轉變故事與大家共享,我想主要的原因是想借此機會再次提醒一下我們的老師也再一次警醒一下自己:教育需要平等、教育需要賞識!借此案例我想談幾點關于賞識教育的想法,愿與大家共勉:一、賞識的開始——尋找閃光點每一個孩子都是一顆珍珠。找到了閃光點,就可以以此入手,為后進生重樹自信,使他們不致于“破罐子破摔”。譬如案例中xx,她善良、喜愛成功的體驗,這些都是她的閃光點。因此,當我們碰到那些“死不悔改”的學生時,靜下心來,不要急于把他們抓來教育一番,而是細心觀察他們,尋找他們的優點,為轉化他們尋找突破口。二、賞識的重要手段——談心人與人交流最好的方式我想莫過于談心了,當然談心需要一定的時間、精力。作為教育工作者,我們在與后進生談心的時候切忌粗言惡語,切忌“怨聲載道”,切忌“振振有詞”。要真誠地站在孩子的角度來交談,而且談心的地點、環境等都要引起重視??偠灾o他們輕松自在的環境、和諧信任的氛圍。談心的內容可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心,引導其重拾自尊、自信,從而端正其紀律、學習態度。所謂真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。(《莊子.漁父》)三、賞識的目的——重塑形象要讓后進生順利地以新形象展現在同學面前,教師必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持,給他們以改正的機會。在我的帶領下,許多同學都改變了對xx的看法,并向他伸出了友誼之手。xx的行為也發生了巨大的改變,她開始學習認真、和同學快樂游戲同時有了很多自己的思想,變得成熟懂事了,學習也有了進步。當然,學生會發生周期性的變化,還必須反復找其談心,開導、鼓勵,使他們的轉化保持持久性。這就對我們教師的耐心、細心、恒心提出了考驗。記得有過這樣一句話:“蹲下的天空更精彩!”蹲下來欣賞學生,使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足,使學生在獲得知識的過程中,始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗,這,就是作為教師的最高境界。蹲下來教育,用孩子的眼光看世界,才能不斷發現孩子的天賦,才能對孩子產生賞識的心境,才能有新的標準促進孩子的成長。如果“蹲下來說話,你心沒有蹲下來,身子蹲下來那只是故作姿態而已?!保ɡ铈偽髡Z)因而,“蹲”不止是一個動作,那是與孩子平等說話的平等情懷,也與孩子的心靠的最近!蹲下身來吧,讓我們一起為學生創造出更加精彩的天空!一個問題學生的轉化虹星橋鎮中心小學周振紅獨生子女的教育問題,一直困擾著家庭、學校、社會。因為他們身上有著太多的不良習氣,也容易沾染不良習氣,愛說謊就是其中一個突出的方面。而且,他們不僅說謊騙家長,也騙老師和同學。不僅影響了學習,也逐漸失去了個人威信。對于這樣的孩子,我們應該幫助他們重樹誠信,找回自我。小蔡是五年級從觀音橋轉入我們班的。作業批改完了,經清點發現少了小蔡的作業,我決定下午找她補交,可下午又是一堆繁瑣的事務,忙忙碌碌中,我就把這件事忘了。第二次批改作業,清點發現又少了她的作業,我馬上讓學生把小蔡教到辦公室,問她為什么不交作業?她很委屈地對我說:“老師,我做完了,早上來上學時走得太匆忙,忘了帶了!”看看天真無邪的眼睛,我完全相信了她說的話,提醒她第二天記住帶來補交。第二天,她還是沒帶來。接下來的作業,隔三岔五地她就會拖交。一問她不是緘口不語,就是保證“明天帶來”。我向家長反映了孩子拖欠作業的情況。家長總是說自己太忙,造出晚歸的,沒有時間檢查作業,以后會監督孩子按時完成作業的

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