年普通高等學校招生全國統一考試語文押題卷(八)命題報告·命題新材料：本卷選材符合高考關注時事熱點的趨勢，如現代文閱讀Ⅰ選擇與傳統農耕文化和農耕技術相關的材料，符合當前的鄉村振興背景。命題新方向：第8題，要求考生鑒賞文中聯想的作用，角度新穎；第16題，要求考生分析詞作與以往金陵懷古詞的不同，設問形式新穎。命題新情境：第5題，以“在當前的鄉村振興之路上”設置語境，要求考生聯系現實；語言文字運用命題設置注重凸顯社會生活情境，如第20題要求擬寫旅游宣傳口號，貼近生活。本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：農耕文化是中華文化的鮮明標簽，彰顯著中華民族的思想智慧和精神追求。我們要深入挖掘農耕文化蘊含的優秀思想觀念、人文精神、道德規范，使其在新時代展現持久彌新的魅力和風采。農業生產將土壤、水分、空氣、陽光等自然資源作為生產要素。古人在天人合一思想的指導下，產生了農時觀、地宜觀、節用觀等，可以說傳統農業是生態農業的初始版本。這為當前發展環境友好型現代生態農業，實現農業綠色轉型奠定了深厚的實踐基礎。中國傳統小農經濟的最大特點是以“家”為基礎生產單位。在生產過程中，傳統農事知識的傳播多依賴長者、父輩，而不是通過文字或書本。比如，哈尼族先民將農耕技能和經驗編成“四季生產調”，在父子、母女、師徒口中流傳。耕讀傳統在中國由來已久，《說苑》中有“曾子衣敝衣以耕”的記載。北宋的宋仁宗頒布了勸耕勸讀政策，鼓勵士人、農家子弟參加科舉考試，而且規定必須在本鄉讀書應試，這一政策把士人、農家子弟與家鄉土地緊密聯系在一起，使得耕讀不僅僅是富裕家庭的追求。士人和農民這兩個傳統社會的最主要階層通過耕與讀實現相互流通。當前和今后一段時期，小農戶家庭經營仍然是中國農業經營的主要方式，但小農戶科技文化素質普遍不高，弘揚耕讀傳統對培養一支懂農業、善經營的“新農人”隊伍依然具有現實意義。農耕勞動具有社會性，古人在開溝或進行其他耕作勞動時通常需要協作，集體勞動，四川都江堰等古代大型水利工程就是人們集體勞動的見證。當前在家庭經營的基礎上，合作經營、集體經營是農村重要的經營方式，形成了“合作社+農戶”“公司+農戶”“公司+合作社+農戶”等組織形式。為了收獲勞動果實，勞動者需要與自然災害、地形地貌、病蟲害等多種不利條件和因素作斗爭。面對自然災害，勞動人民積極防災抗災，恢復農業生產，鑄就了中華民族的韌性品格。新時代實施鄉村振興戰略，要充分發揮農民群眾的主人翁作用，弘揚勤勞勇敢、不畏困難、苦干實干的精神，為實現農業農村現代化匯聚磅礴力量。(摘編自張燦強《從優秀農耕文化中汲取鄉村振興的精神力量》)材料二：中國傳統農耕技術內涵博大、意蘊深邃，具有鮮明的整體性、體系化與親自然色彩。在天由業上白然的循環永續發展，總體上可歸納為四大體系。一是以地力常新壯為特征的土地利用體系。土地是國人的命根子，農事活動的第一步就是“相地之宜”。得益于廣開肥源、培肥地力、用養結合的土地利用之法，傳統土地越耕越肥，產量越種越高，至遲在漢代，古人就已注重積肥，南宋《陳敷農書》將此精要總結為“地力常新壯”。二是以精耕細作為特征的田間管理體系。精耕細作是對中國傳統農業最主要特征的高度概括。兩漢時期，時人逐步拋棄商周時期的輪荒耕作而改為土地連種、輪作復種制，并在此基礎上大力提倡“深耕”“易耨”等。魏晉時期，不僅確立了豆類作物與糧食作物的輪作布局，而且形成了“耕一耙一耕一壓—鋤”的田間管理技術體系。唐宋之際，國家經濟中心南移，“耕—耙—耖—耘—趟”的南方水田技術體系日臻成熟。明清時期，我國在人均不到兩畝耕地的情況下，實現了養活四億人口的奇跡，這在當時世界范圍內是了不起的成就。三是以陰陽辯證為特征的防災抗逆體系。傳統農業沒有今天的化學殺蟲劑、除草劑等技術，但擁有十分有效的以陰陽辯證為特征的防災抗逆體系。受樸素辯證思想的影響，我國先民普遍具有強烈的農時意識，以求適應陰陽之轉換，合乎天地之大道。戰國后期，人們對農時的掌握經歷了從物候指時到二十四節氣、七十二候的發展過程。我國先民還十分注重興修水利工程，變水害為水利，既治水又治田。四是以因地制宜為特征的良種選育體系。自農業起源之初起，我國先民就注意到選優去劣的選種繁育之重要。西漢有穗選法的記載，南北朝出現了類似如今種子田的防雜保純技術，明代良種選育技術已十分普及，清代更是運用水稻單株選擇法進行水稻新品種的試驗。我國傳統農業種質在經歷漫長的人工定向選育后形成了龐大的品種資源庫，僅水稻地方品種的文獻記載就超過5萬種。(摘編自盧勇《精耕細作循環永續——中國傳統農耕技術內涵解讀與價值挖掘》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.農耕文化蘊含著豐富的優秀思想觀念、人文精神、道德規范，具有無窮魅力與風采，即使在當今時代也不過時。B.生態農業雖是現代農業才有的說法，但我國古代傳統農業中的農時觀、地宜觀、節用觀等為其奠定了良好基礎。C.古人在利用土地時深諳土肥地壯的道理，但我國從漢代才實施廣開肥源、培肥地力、用養結合的土地利用之法。D.我國先民對良種選育有獨特的見解，隨著農業的發展，良種選育技術逐漸普及，并且形成了龐大的品種資源庫。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是(3分)A.我國傳統農事知識的傳播多依賴長者、父輩是由傳統小農經濟以“家”為基礎生產單位所決定的。B.北宋宋仁宗所頒布的勸耕勸讀政策有力地促進了士人和農民兩個主要階層的家庭貧富差距縮小。C.材料二按照空間順序論證了我國以精耕細作為特征的田間管理體系的發展與具體實施措施。D.材料二以總分結構行文，從四個方面論述了中國傳統農耕技術的四大體系，層次清晰，條理分明。3.下列選項中，不能作為論據支撐中國傳統農耕技術四大體系特征的一項是(3分)A.《周禮》等書中談到了改良土壤和對不同土壤應施不同肥料的“土化之法”以及“糞種”。B.《禮記·祭統》中記載：“天子親耕于南郊，以共齊盛。王后蠶于北郊，以共純服。”C.《王禎農書》中記載：“地勢有良薄，山澤有異宜。順天時，量地利，則用力少而成功多。”D.西漢《氾勝之書》中記載：“取麥種，候熟可獲，擇穗大強者，斬束立場中之高燥處。”4.請簡要分析材料一畫橫線部分使用的論證方法及其效果。(4分)5.實施鄉村振興戰略是建設美麗中國的關鍵舉措，在當前的鄉村振興之路上，我們應如何利用傳統農耕文化及傳統農耕技術這座寶庫?請結合兩則材料進行分析。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。莫格德哇行記阿來在黃河源盤桓了一周多時間。該離開了。送行的人強烈建議再花半天時間去看一個地方：莫格德哇。并叫陪同我的當地鄉土志專家華爾丹繼續當導游。華爾丹興奮地說那地方確實值得一去。一開始出發，汽車搖晃著碾過一個個雨后映著天光的明亮水洼。天在快速轉晴，灰度不同的雨云在天際線上迅疾奔走，并被東升的太陽鑲上耀眼的金邊。鷹斂翅停在傍路的電線桿頂，在后視鏡里越來越遠，夏牧場稀疏的帳篷頂上飄著淡藍的炊煙，牦牛抬頭張望。路蜿蜒向前，一邊是渾圓的山丘，一邊是低洼的沼澤。視野里山巒起伏，映著天光的溪流在寬谷中隨意蜿蜒。遠遠看見了一片黃色花，亮麗照眼，在低處的沼澤中央。在松軟多水的沼澤中行走一陣，想著就是這些水潴積匯流，最終形成從西向東奔騰著貫穿中國的大河，心中不禁生出些激蕩的情緒。元朝皇帝曾派專人勘察河源，其報告稱“水沮如散渙，方可七八十里”“且泥淖溺，不勝人跡”。現在的我們，手提相機行走在這河源區的沼澤之中，腳踩過這么柔軟的草與泥與水，真的是地闊天低，思接萬里。太陽突破了云層的遮蔽，瞬息之間，所有水洼都在閃爍，映射耀眼的陽光。不只是水，所有的青草也都在閃閃發光。光吸引人去草原的更深處。抬起腳，剛踩倒的蒿草韌勁十足，迅速挺起了腰身。踏陷的地面也立即回彈，迅速抹平了我剛踩出的腳跡。云雀起起落落，對著闖入者聒噪不已。走出這片沼澤時，我回身向鳥微笑，向花微笑。繼續上路，山谷變深，山脈聳起，在高處裸露出赭紅色的巖石，紋理或豎或斜，卻層次分明。在一個山口停車瞭望時，我伸手觸摸這些巖石。這些巖石是已經成為碎屑的巖石重新壓實而成，曾經的巖層破碎，沉在多少千萬年前的水底，重新凝結，所以里面有螺、蚌和其他水生物的化石。這些巖石來自遠古的水底，伴隨喜馬拉雅造山運動漸漸隆起，在海拔四千到五千米的地方，裸露在了藍色的天空下面。車下到另一道寬谷中，華爾丹指著前方一座三角形的、高出谷地兩百多米的孤山，對我說：莫格德哇。離開公路，在草灘上，搖搖晃晃的，車行到那座山前用了十多分鐘。孤山背后，隔著河谷，錯落著巖石裸露的赭紅山脈。現在，一道蜿蜒的水流在我們的右邊，左邊是這一帶最大片的平地。不像是自然形成，似乎是人工平整過的，足有幾平方公里的地面。圍繞著這塊平地，有很長的殘墻痕跡隱約凸起。這道長墻圍出了什么?一座曾經的城池?長墻范圍內卻不見任何建筑的痕跡。里面什么都沒有，只有比其他自然草灘上更茂盛、更碧綠的青草。有些殘墻根上，一叢叢葉片巨大的大黃挺著一人高半人高的粗壯花莖，高擎著有數千朵蓼科植物特有的密集小花的塔狀花序。此時已經是七月中旬了，被風搖動時，細小的籽實就密集地向著地面墜落。走到孤山腳前，面前立著一塊高大的碑。碑前的淺草地上，委陵菜開著五個花瓣的黃花，間或還有一兩株有著頭盔狀花瓣的開藍色花的露蕊烏頭。碑上面用藏漢兩種文字寫著這地方的名字：莫格德哇。至少在一千多年前，比唐代還早的以前，在這偏遠荒寒之地，應該有過一座城，這座城是個中心，但是由哪個族群所建，史籍無載。那時，在當地，不同族群來來去去，興起又湮滅，湮滅又興起，因此，民間傳說中也沒有關于此地的遙遠記憶。烏云又迅疾地布滿了天空，天陰欲雨。這是高原上最正常的氣候現象。我不在意這倏忽而至的雨，我在意的是，莫格德哇，這個曾經的某個族群在一千多年前的中心，就留下這么片平地，和一道殘墻。說是不止，還有墓葬群，就在面前這座孤山上。我當即就要上山。華爾丹說，不從這里上山，從后面。車又啟行，搖搖晃晃在無路的草灘上繞行到山的背面。從山背后看上去，山形一變，不是正面看去的正三角的金字塔形了，而是一道分成若干臺階的斜升的山脊。兩個大臺階，若干小臺階，一路升上山頂。上到了第一個臺階。沒有看到古墓，只看到密集分布的一個又一個深坑，深坑里外，一塊塊紅色砂巖石堆積裸露，坑壁坑底，也是累累亂石。這些深坑就是曾經的古墓，但早已被人盜掘一空了。山上，風很強勁，凌空有聲。面前的墓葬卻空空如也。一個深坑緊挨著一個深坑。除了偶爾見到一點破碎的陶片，連墓葬里曾經有過的木制棺槨的碎片都未留下一星半點。在高海拔地帶，不超過五千米高度，我向來不覺得呼吸困難，現在，海拔四千多米，我卻感到喘不上氣，有窒息之感。找一塊平整點的巖石坐下，我伸手撫摸面前出自墓葬的石頭。這些石頭風化得很厲害，手指滑過時，能感覺到有棱角尖利的沙礫沾在了指尖。下意識用力，是想讓尖利的沙礫扎破手指引起一點真切的痛感嗎?但沙礫在我的指尖粉碎了。世界無聲，山峙水環。(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章對剛出發探訪莫格德哇時的夏牧場的景色進行了描繪，呈現出和諧靜謐的氛圍特點，富有清新自然的氣息。B.文章第三段描寫了別樣的河源區景色，作者行走在河源區的沼澤之中，產生了地闊天低、思接萬里的激蕩情緒。C.作者觸摸山上赭紅色的巖石時產生了無限感慨，主要是因為這些巖石色彩鮮明、紋路多樣而清晰，富有生命力。D.作者根據似乎是人工平整過的平地及其周圍的殘墻痕跡、山上被盜空的墓葬群等，推測莫格德哇曾是某個族群中心。7.下列對文本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章以作者的心理變化為線索行文，敘述了探訪莫格德哇的經過，描繪了一路上所看到的景色，并抒發了自己的感受。B.文章引用“元朝皇帝曾派專人勘察河源”的史料，既豐富了文章內容，增添了歷史厚重感，又彰顯了作者的文化底蘊。C.文章對莫格德哇碑周圍的景物進行了描繪，盛開的花朵與莫格德哇遺址形成了巨大的反差，盡顯歷史滄桑之感。D.文章結尾的“世界無聲，山峙水環”簡潔凝練，又極有意蘊，既寫出了當時的環境，又將作者的沉思狀態融于其中。8.文中敘寫了大量作者對莫格德哇相關歷史的聯想，請簡要分析其作用。(4分)9.文中說“現在，海拔四千多米，我卻感到喘不上氣，有窒息之感”，請結合文本探究“我”產生這種感覺的原因。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。文本一：張酺，字孟侯，祖父充與光武同門學，光武即位，求問充，充已死。永平【注】九年，詔為四姓小侯開學，置《五經》師，張酺以明經授于南宮。令入授皇太子，太子家時為奢侈物，未嘗不正諫，甚見重焉。顯宗以張酺受皇太子業，甚得輔導之體，章帝即位，出拜東郡太守，賜錢三十萬。元和二年，東巡狩，幸東郡，引酺及門生并郡掾吏并會庭中。帝先備弟子之儀，使酺講《尚書》一篇，時使尚書令王鮪與酺相難，上甚欣悅，然后修君臣之禮，賞賜殊特。酺為東郡太守，下車擢賢后，擊豪強，賞賜分明，郡中肅然。青從此除步兵司馬。酺傷青不遂，復舉其子孝廉。遷魏郡太守，百姓垂涕送之盈道。和帝初，張酺下言：“臣聞王者法天熒惑奏事太微故州牧刺史入奏事所以通下問知外事也數十年以來重其道歸煩撓故時止勿奏事今因以為故事。臣以為刺史視事滿歲，可令奏事如舊典，問州中風俗。事所聞見，考課眾職，下章所告及所自舉有意者，賞異之。其尤無狀，逆詔書，行罪法，冀敕戒其余，令各敬慎所職，于以衰滅貪邪便佞。”張酺拜太尉，章帝詔射聲校尉曹褒案漢舊儀制漢禮，酺以為褒制禮非禎祥之特達，有似異端之術，上疏曰：“褒不被刑誅，無以絕毀實亂道之路。”為太尉，父尚在，酺每遷轉，乃一到雒。父來，適會正臘，公卿罷朝，俱賀歲，奉酒上酺父壽，極欣宴，莫不嘉其榮也。(節選自《東觀漢記·卷十六》，有刪改)文本二：郡吏王青者，祖父翁，與前太守翟義起兵攻王莽，及義敗，余眾悉降，翁獨守節力戰，莽遂燔燒之。父隆，建武初為都尉功曹，青為小史。與父俱從都尉行縣，道遇賊，隆以身衛全都尉，遂死于難；青亦被矢貫咽，音聲流喝。酺見之，嘆息曰：“豈有一門忠義而爵賞不及乎?”遂擢用極右曹，乃上疏薦青三世死節，宜蒙顯異。奏下三公，由此為司空所辟。(節選自《后漢書·張酺傳》)【注】永平：漢明帝劉莊在位時的年號，劉莊廟號顯宗。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.臣聞王者法天熒惑/奏事太微/故州牧刺史入奏事/所以通下/問知外事也/數十年以來/重其道歸煩撓/故時止勿奏事/今因以為故事B.臣聞王者法天/熒惑奏事太微/故州牧刺史入奏事/所以通下問/知外事也/數十年以來/重其道歸煩撓/故時止勿奏事/今因以為故事C.臣聞王者法天/熒惑奏事太微/故州牧刺史入奏事/所以通下/問知外事也/數十年以來/重其道歸煩撓/故時止勿奏事/今因以為故事D.臣聞王者法天熒惑/奏事太微/故州牧刺史入奏事/所以通下問/知外事也/數十年以來/重其道歸煩撓/故時止勿奏事/今因以為故事11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.“詔為四姓小侯開學，置《五經》師”和“沛公則置車騎”(《鴻門宴》)中的“置”含義不同。B.“甚得輔導之體”和“爾卜爾筮，體無咎言”(《詩經·氓》)中的“體”含義不同。C.“其尤無狀，逆詔書”和“逆以煎我懷”(《孔雀東南飛》)中的“逆”含義相同。D.“莽遂燔燒之”和“遂與秦王會澠池”(《廉頗藺相如列傳》)中的“遂”含義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.張酺先是在南宮給四姓小侯教授明經，后來接受顯宗的命令到東宮教授太子，每每看到太子有用度奢侈的地方，張酺就會直言規勸。B.章帝出巡到東郡后，召集了張酺和他的學生、郡中的掾吏前來會見，以學生身份向張酺行弟子禮，并請張酺講授《尚書》中的內容。C.張酺之父在他擔任太尉時還健在，有一次他的父親到他任職之地，正趕上臘日，于是群臣都不上朝，到太尉府慶賀，這些足見張酺的榮光。D.張酺感嘆東郡郡吏王青一家三代忠義但沒有得到應有的爵祿和賞賜，于是他上書舉薦，陳明其事跡，皇帝奏文下達三公，最終王青被司空征辟。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)酺為東郡太守，下車擢賢后，擊豪強，賞賜分明，郡中肅然。(2)臣以為刺史視事滿歲，可令奏事如舊典，問州中風俗。14.張酺為何認為郡吏王青一門忠義?請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。踏莎行·游鳳凰臺劉一止二水中分，三山半落①，風云氣象通寥廓。少年懷古有新詩，清愁不是傷春作。六代豪華，一時燕樂，從教雨打風吹卻②。與君攜酒近闌干，月明滿地天無幕。【注】①“二水”兩句化用自唐代詩人李白《登金陵鳳凰臺》中“三山半落青天外，二水中分白鷺洲”兩句。②從：聽任。教：使。卻：助詞。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.上片開頭兩句由遠景入題，化用李白的詩句，寫出了在鳳凰臺上所看到的金陵景象。B.“風云氣象”緊承上句，其中“寥廓”一詞為曠遠遼闊之意，是詞人對所見之景的感受。C.下片前兩句極寫六朝古都金陵過去無比繁華，與下句“從教雨打風吹卻”形成對比。D.首尾的景物描寫富有特色，先從大處著眼，境界宏大，又有對細節的刻畫，格外動人。16.有人評價，作金陵懷古詞者，幾乎沒有不嗟嘆南朝興亡的，而本詞獨能超然其外。請結合詞作簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古人寫文章時,常常會在文末點明寫作緣由,如韓愈在《師說》中就用“,”兩句點明寫作原因,表達了對樂于從師之人的褒獎。(2)蘇軾《赤壁賦》中,“,”兩句與王勃《滕王閣序》中的“秋水共長天一色”有異曲同工之妙，都描寫了水天相連的景象。(3)酒作為一種特殊的文化符號，在歷代詩詞歌賦中隨處可見，或寄托理想，或慨嘆人世，或抒送別之情,或激人奮進,如“,”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。一進望海樓樓門，赫然入目的是高5.7米的大型貝雕《帆錨相依》，上書“洞天福地，從此開頭”8個大字。這8個大字的題者是著名作家余光中，它們流露出他生前對洞頭的一往情深。二至四層的大廳展示洞頭的歷史、閩甌民俗風情和相關的海洋知識。步入五層的觀景廊，極目鳥瞰：海灘開闊平展，黃沙細柔。南面是國家級中心漁港與半屏山；東面為新老城區，樓宇布局高低不一，但①，富有層次；北面七座大橋橫亙海上，連接起八個島嶼；西面一望無際的海洋猶如碩大的藍寶石，表面鑲嵌著翡翠般的群島、大型養殖網架及片片歸帆。導游駕艇帶我們出海，近距離領略洞頭的巖奇礁美。離港東去，海浪滔滔，突然，右側一座岸邊聳立的斷崖峭壁被我們的目光吸引了。它仿佛被利斧劈掉了一半似的，猶如一扇巨大的屏風雄峙海上。導游將艇慢慢靠近，指著屏面上那些浮雕般凸顯、依次展開的景觀，向我們②地介紹起來：這是“一帆風順”“眾象吸水”，那是“巨龜負山”“玉帝金印”……仔細看去，它們一個個形象生動，③。這就是目前國內已知最長的海上天然巖雕畫廊，被譽為“神州海上第一屏”的半屏山。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)20.請你根據文段對洞頭的介紹為其寫一個旅游宣傳口號。要求語言簡練，使用對偶的修辭手法。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。生物多樣性的作用主要體現在生態系統的構建與平衡上，健康的生態系統對來自外界的破壞有較強的自我抵御和修復能力，其生物多樣性程度足夠高。植物在生態系統中扮演著生產者的角色，其通過光合作用發揮生產有機物質、轉化能量、生產氧氣、清除二氧化碳的生態作用。①，但動物的這種消費不是消極的,(),進而推動整個生態系統的運行和發展。科學實驗證明，②，生態系統的創造力就越大。生物多樣性在調控大氣層成分、地球表面濕度、地表沉積層氧化還原電位以及pH值等方面發揮著重要作用。例如，現在地球大氣層中的氧氣含量為21%，能供給我們自由呼吸，這主要應歸功于植物的光合作用。而在地球早期的歷史中，大氣中氧氣的含量要低很多。據科學家估計，③，那么大氣層中的氧氣將會由于氧化反應在數千年內消耗殆盡。當前世界上許多地區的景觀單調、地力衰退、病蟲害猖獗、資源枯竭、環境惡化等問題，都與生物多樣性遭到破壞有密切的關系。21.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是(3分)A.植物和微生物的生存與競爭離不開動物通過消費和自身的積極活動提供的有利條件B.以消費和自身積極活動為途徑給植物和微生物的生存與競爭提供有利條件的是動物C.動物給植物和微生物的生存與競爭提供有利條件的途徑是消費和自身積極活動D.動物通過消費和自身的積極活動給植物和微生物的生存與競爭提供有利條件22.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)30年前，中國載人航天工程正式立項實施，并確定了“三步走”的發展戰略。30年來，幾代航天人將每一步發展戰略作為目標接續奮斗，他們直面困難，逐步攻克技術難關。從1999年神舟一號試驗飛船成功完成發射與返回，到2022年建成自主建造、獨立運行的“天宮”空間站，他們最終完成“三步走”戰略任務，在浩瀚宇宙書寫了用航天夢托舉中國夢的壯麗篇章。以上材料對我們有很大的啟示，請結合材料與自身發展寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2023年普通高等學校招生全國統一考試語文押題卷(八)答案詳解【答案速查】倍速核對有的放矢1—3CDB6—7CA10—12BCC15D21D【詳解詳析】查漏補缺融會貫通一、現代文閱讀(一)現代文閱讀I押有所據·押熱點素材中央領導人多次強調，要把糧食生產抓緊抓牢，積極發展綠色農業、生態農業、高效農業，把飯碗牢牢端在自己手里。該部分選取有關“中國傳統農耕文化和農耕技術”的材料，響應了時代號召，具有一定的現實意義，符合高考選材特點。押題指數：☆☆☆☆☆1.C【關鍵能力】篩選并整合文中信息。【解題步驟】初定位C項對應材料二第2段中的“得益于廣開肥源、培肥地力、用養結合的土地利用之法，傳統土地越耕越肥，產量越種越高，至遲在漢代，古人就已注重積肥”。再比對“但我國從漢代才實施廣開肥源、培肥地力、用養結合的土地利用之法”曲解文意。深分析材料中說的是“至遲在漢代，古人就已注重積肥”，可知我國在“漢代以前”就已注重積肥，不是從漢代才實施廣開肥源等土地利用之法。2.D【關鍵能力】篩選并整合文中信息，理解文章結構。【選項分析】A項，“是由傳統小農經濟以‘家’為基礎生產單位所決定的”錯誤，根據材料一第3段中的“中國傳統小農經濟的最大特點是以‘家’為基礎生產單位。在生產過程中，傳統農事知識的傳播多依賴長者、父輩”，可知“我國傳統農事知識的傳播多依賴長者、父輩”是“傳統小農經濟以‘家’為基礎生產單位”的表現。B項，“有力地促進了士人和農民兩個主要階層的家庭貧富差距縮小”錯誤，材料一第3段中說的是“北宋的宋仁宗頒布了勸耕勸讀政策??使得耕讀不僅僅是富裕家庭的追求。士人和農民這兩個傳統社會的最主要階層通過耕與讀實現相互流通”，其中“使得耕讀不僅僅是富裕家庭的追求”并不等同于“促進了士人和農民兩個主要階層的家庭貧富差距縮小”。C項，“按照空間順序”錯誤，根據材料二第3段中的“兩漢時期”“魏晉時期”“唐宋之際”“明清時期”等信息，可知該段落處應是按照“時間順序”或“歷史發展順序”進行論證的。臨考技巧推斷題的設題類型及解題技法推斷題主要有三種設題類型：通過復句關系考查對文本的透徹理解；通過結論表述考查對文意的推斷；根據文本內容，考查對文本中某些發展趨勢的預測。作答推斷題的三種突破技法：1.有復句——若選項用復句表述文本的部分內容，考生需根據文本內容和復句類型判斷選項是否符合原文意思。2.有結論表述——若選項中有“由此可見”“說明”“總之”等表述，考生在判斷時要注意把握選項中的“條件”“原因”和“結果”關系是否符合原文意思。3.有趨勢預測——若選項根據文本內容，用“啟示是”“將會”等表示對文本發展趨勢的預測，考生在判斷時要關注是否能夠根據文本內容推斷出選項預測的內容。3.B【關鍵能力】分析論點、論據。【選項分析】A項說的是土地的積肥利用之法，可以論證以地力常新壯為特征的土地利用體系；B項說的是天子親耕，王后親蠶，表現了我國古代重視農業發展；C項說的是古代先民順應天時地利，可以論證以陰陽辯證為特征的防災抗逆體系；D項說的是西漢時就已經有了明確的選麥種的標準，可以論證以因地制宜為特征的良種選育體系。只有B項不能作為論據支撐中國傳統農耕技術四大體系的特征，故選B。4.①運用舉例論證，通過“哈尼族先民將農耕技能和經驗編成‘四季生產調’”的例子有力論證了“傳統農事知識的傳播多依賴長者、父輩，而不是通過文字或書本”的觀點；②運用引用論證，引用古籍《說苑》中的記載，有力論證了“耕讀傳統在中國由來已久”的觀點，說明了中國耕讀歷史的悠久。(每點2分)【關鍵能力】分析使用的論證方法及其效果。【解題思路】題干中的“材料一畫橫線部分”指明答題范圍，“使用的論證方法及其效果”確定答題方向。通讀材料一中畫橫線的部分，可知該部分內容運用了舉例論證和引用論證，舉了“哈尼族先民將農耕技能和經驗編成‘四季生產調’”的例子，引用了古籍《說苑》中的話語。據此結合原文具體分析其論證效果即可。5.①大力宣傳優秀農耕文化蘊含的思想觀念，營造良好的農耕文化氛圍。②弘揚耕讀傳統，提高農民科技文化素質，培養一支懂農業、善經營的“新農人”隊伍。③從傳統農耕文化中汲取集體勞動經驗，發揚協作精神。④充分發揮農耕文化中農民群眾的主人翁作用，弘揚農耕文化中勞動人民勤勞勇敢、不畏困難、苦干實干的精神，為實現鄉村振興戰略和農業農村現代化匯聚磅礴力量。⑤從中國傳統農耕技術的四大體系中汲取智慧，以精耕細作實現農業與自然的循環永續發展。(每點2分，答出任意三點即可，若有其他答案，言之成理即可得分)【關鍵能力】篩選并整合文中信息，歸納內容要點。【解題步驟】第一步：審題干，明方向。題干中的“在當前的鄉村振興之路上”點明了背景，“應如何利用傳統農耕文化及傳統農耕技術這座寶庫”指明了答題方向，本題實際上是要求考生總結鄉村振興可以從傳統農耕文化及傳統農耕技術中吸收的經驗和智慧。第二步：聯文本，理思路。從材料一所闡釋的優秀農耕文化整體來分析，可概括出答案第①點；根據材料一第3段中的“小農戶科技文化素質普遍不高??依然具有現實意義”可概括出答案第②點；從材料一第4段中對于集體勞動和合作精神的論述可概括出答案第③點；從材料一第5段中的“新時代實施鄉村振興戰略??為實現農業農村現代化匯聚磅礴力量”可概括出答案第④點；從材料二對中國傳統農耕技術的四大體系的論述整體來分析，可概括出答案第⑤點。第三步：分點答。根據以上分析，分點作答即可。(二)現代文閱讀Ⅱ【文章主旨】本文寫的是作者探訪莫格德哇這個曾經的中心城市遺址的經歷，并對探訪的過程和遺址現狀進行了詳細的敘述與描寫，表達了作者對歷史滄桑變化的喟嘆和對歷史文化遺跡不再的痛心。押題指數：☆☆☆☆6.C【關鍵能力】理解作品相關內容。【選項分析】“主要是因為這些巖石色彩鮮明、紋路多樣而清晰，富有生命力”錯誤，根據文中的“曾經的巖層破碎??裸露在了藍色的天空下面”和“手指滑過時??但沙礫在我的指尖粉碎了”，可知作者觸摸巖石時產生了無限感慨是因為他感受到了巖石所代表的自然與歷史的深沉與滄桑。7.A【關鍵能力】分析鑒賞作品藝術特色。【選項分析】“文章以作者的心理變化為線索行文”錯誤，根據文章中的“一開始出發”“路蜿蜒向前”“繼續上路”“車下到另一道寬谷中”“走到孤山腳前”等內容，可知文章是以時空變化為線索行文的，而不是以“作者的心理變化為線索”行文。8.①與開頭“送行的人強烈建議”和“華爾丹興奮地說那地方確實值得一去”相互照應。②豐富了文章的內容，既使文章的敘述產生波瀾，表達更為生動，又能激發讀者的閱讀興趣。③增強莫格德哇的神秘色彩，強化其歷史地位，引發讀者的歷史思考，彰顯了文章主旨。(每點2分，答出任意兩點即可)【關鍵能力】分析作品重要內容的作用。【解題步驟】第一步：明確答題方向。解答此類分析文中重要內容的作用的試題，可從結構、內容、表達效果、主題等角度具體進行分析。第二步：結合文本分析。首先，文中敘寫大量作者對莫格德哇相關歷史的聯想的內容在文章后半部分。從結構上看，這樣寫與文章開頭大家強烈建議去莫格德哇的內容相互照應；從內容和表達效果上看，文章關于莫格德哇歷史的猜想使得文章內容更加豐富，作者的敘述穿越古今，使得文章產生波瀾，表達也更為生動，這樣寫也能激發讀者的閱讀興趣；從主題上看，該部分內容增強了莫格德哇的神秘色彩，強化了其歷史地位，同時也能引發讀者對歷史的深刻思考。第三步：組織語言作答。根據以上分析分點作答。9.①莫格德哇作為曾經某個族群的中心，既無史籍記載，也沒有民間傳說提到，這使“我”產生巨大的歷史喟嘆。②莫格德哇這個曾經某個族群的中心，只留下這么片平地和一道殘墻，不由得令人感嘆與惋惜。③莫格德哇曾經的古墓也早已被人盜掘一空，只能偶爾見到一點破碎的陶片，這令“我”感到無比痛心與遺憾。(每點2分)【關鍵能力】理解文中重要語句，從不同角度和層面探究作品意蘊。【解題思路】題干已經點明要求探究“我”產生這種感覺的原因，而這句話位于文章結尾，因此需要找到前文中“我”抒發情感的相關語句，對其進行具體分析。根據文中的“至少在一千多年前，比唐代還早的以前??史籍無載??民間傳說中也沒有關于此地的遙遠記憶”，可分析得出第①點；根據文中的“我在意的是，莫格德哇，這個曾經的某個族群在一千多年前的中心，就留下這么片平地，和一道殘墻”，可分析得出第②點；根據文中的“這些深坑就是曾經的古墓，但早已被人盜掘一空了……面前的墓葬卻空空如也??除了偶爾見到一點破碎的陶片”，可分析得出第③點。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀【詞語積累】古代文化常識①明經：漢代以明經射策取士，隋煬帝置明經、進士二科，以經義取者為明經，以詩賦取者為進士。宋改以經義論策試進士，明經始廢。②南宮：指洛陽宮殿。③掾吏：官府中輔助官吏的通稱。④太微：古代星官名，可指朝廷或帝皇之居。⑤雒：古都邑名，今河南洛陽。⑥正臘：指冬至后第三個戌日舉行的祭祀。因這一天為臘日，故稱。實詞①相難：相互辯駁。②無狀：無禮。③案：依照。④禎祥：吉祥的征兆。⑤燔：焚燒。10.B【關鍵能力】文言斷句。【選項分析】從語意來看，“王者法天”意為皇帝應該效法自然與天道，語意完整，“熒惑”是“奏事太微”的主語，故“熒惑”前應斷開，據此排除A、D兩項；從結構來看，“通下問”“知外事”的結構相對應，“知”前是斷點，據此排除C項。11.C【關鍵能力】理解文言實詞。【選項分析】A項，前者意為設置，后者意為放棄、丟下。B項，前者意為規則，后者意為卜筮的卦象。C項，前者意為違逆，后者意為預料，含義不同，選項表述不正確。D項，兩者都是于是、就的意思。12.C【關鍵能力】歸納內容要點，概括中心意思。【解題步驟】初定位

C項對應文本一中的“為太尉，父尚在，酺每遷轉，乃一到雒。父來，適會正臘，公卿罷朝，俱賀歲，奉酒上酺父壽”。再比對“于是群臣都不上朝”曲解文意。深分析

文中的“罷朝”應是指退朝后，不是不去上朝。13.(1)張酺擔任東郡太守，剛到任就提拔賢能之人的后代，打擊強橫有權的人，賞賜清楚，東郡上下嚴肅謹慎。(2)我認為刺史就職滿一年，可以讓他按照舊例奏事，詢問州中的風俗。【關鍵能力】理解并翻譯文中的句子。【評分標準】(1)關鍵詞“下車”“賢后”“肅然”各1分，句子大意1分；(2)關鍵詞“視事”“歲”“如”各1分，句子大意1分。臨考突破翻譯題要譯對關鍵詞翻譯第(1)題時，需要注意的是對“賢后”的理解，考生容易將之誤認為“有賢能的后輩”，實則不然。根據后文中的“青從此除步兵司馬。酺傷青不遂，復舉其子孝廉”和文本二中關于王青一家三代的故事，可以推斷出這里的“賢后”指的應是“賢能之人的后代”。14.①祖父王翁起兵攻打王莽，失敗后守節不降，被王莽用火焚燒；②父親王隆在陪同都尉巡視時遇到賊人，為護衛都尉而死；③王青在護衛都尉戰斗時，被箭射中喉嚨。(每點1分)【關鍵能力】理解文章內容，概括中心意思。【解題思路】根據題干可知，此題要求分析張酺認為“王青一門忠義”的原因，由此可鎖定答題區間為文本二。分析文本二內容可知，應從王青的祖父王翁、父親王隆和他自己三個人的角度回答，然后對三人的忠義行為進行歸納概括即可得出答案。【參考譯文】文本一：張酺，字孟侯，祖父張充與光武帝是同學，光武帝即位后，(派人)探訪張充，張充已經去世。永平九年，朝廷下詔為樊、郭、陰、馬四姓子弟開辦學堂，設置教授《五經》的學官，張酺在洛陽南宮教授明經。皇帝命張酺入東宮教授皇太子，太子居室中時常使用奢侈物品，張酺沒有不直言規勸的，(于是)特別被看重。顯宗認為張酺教授皇太子學業，特別符合輔佐引導的規則，章帝即位，張酺出任東郡太守，皇帝賞賜他三十萬錢。元和二年，皇帝到東面巡視，親臨東郡，請張酺和他的學生以及郡中的輔助官吏一起在官署中會見。皇帝先向張酺行了弟子之禮，請張酺講授《尚書》中的一個篇章，有時讓尚書令王鮪與張酺相互辯駁，皇帝非常高興，然后張酺行君臣之禮，(得到的)賞賜特別豐厚。張酺擔任東郡太守，剛到任就提拔賢能之人的后代，打擊強橫有權的人，賞賜清楚，東郡上下嚴肅謹慎。王青從這時候被授任步兵司馬一職。張酺為王青的不順遂感到難過，又舉薦王青的兒子為孝廉。張酺調任魏郡太守時，百姓流著眼淚站滿道路為他送行。和帝初年，張酺進言說：“我聽說皇帝應該效法自然與天道，熒惑星向太微星奏事，所以州牧刺史要入朝向皇帝奏事，這樣皇帝才能通曉下面的情況，知道外面的事情。幾十年來，深感這種方法特別繁雜，所以當時就停下來不讓奏事，現在于是把這作為舊例。我認為刺史就職滿一年，可以讓他按照舊例奏事，詢問州中的風俗。事情能夠聽說看到，對所有職務都按照標準考核政績，有意上奏告發以及自我檢舉的人，特別獎賞他們。那些行為特別無禮，違逆詔書的，施行罪罰，希望警誡其余的，命令他們各自恭敬謹慎地對待自己的職位，如此才能消滅貪婪邪惡、阿諛逢迎之人。”張酺擔任太尉，章帝下詔讓射聲校尉曹褒依照漢朝舊有的禮儀制定漢禮，張酺認為曹褒制定禮儀沒有突出吉祥的征兆，有些類似異常的征兆的禮制，就上書說：“曹褒不被按律誅殺，就沒有辦法杜絕毀壞事實、擾亂道義的途徑。”張酺擔任太尉時，他的父親還健在，張酺多次調任后，才到了一次雒地。他的父親來到雒地，恰逢臘日祭祀，王公大臣退朝后，都來慶賀歲末，捧著酒送上，祝張酺的父親長壽，(眾人都)特別歡樂，沒有不稱贊張酺的榮光的。文本二：東郡郡守屬官王青，他的祖父王翁曾與前太守翟義起兵攻打王莽，等到翟義失敗，剩下的人全部投降，只有王翁獨自堅守氣節努力奮戰，王莽就用火焚燒他。他的父親王隆，建武初年擔任都尉功曹，(當時)王青是小史。他與父親都跟隨都尉巡行縣里，路上遇到賊人，王隆用身體護衛保全都尉，于是自己遇難；王青也被箭射中咽喉，聲音嘶啞。張酺見到王青，嘆息道：“怎么能一家忠義卻得不到爵位獎賞呢?”張酺就提拔任用王青為極右曹，然后上疏舉薦王青一家三代以死守節之事，應該使王青受到特別的賞賜。奏文(由皇帝)下達給三公，王青因此被司空征召授予官職。(二)古代詩歌閱讀15.D【關鍵能力】鑒賞詩歌的思想內容和表達技巧。【選項分析】“又有對細節的刻畫，格外動人”錯誤，詞的開頭“二水中分，三山半落”與結尾“月明滿地天無幕”的景物描寫都是從大處著眼，并沒有對細節的刻畫。16.①上片詞人自許少年新詩，明言不為傷春，舍棄了金陵懷古詞悲時傷春等主題，表現了詞人寬廣博大的胸懷，體現出詞人的意氣風發。②下片詞人雖遙懷六代繁華，但又筆鋒一轉，寫自己與友人攜酒欣賞月色，皓月凌空，遼闊天宇，更添超然之氣。(每點3分)詩歌譯文秦淮河因白鷺洲分為兩支，三山遠得若隱若現，風云氣象盡顯空曠高遠。少年懷古寫就新詩篇，不是凄涼憂愁的傷春之作。六朝的繁華盛況，只是一時的宴飲歡樂，已聽任風雨吹打消逝。和你帶著酒依靠著欄桿對飲，月光明亮灑滿地面，夜空高曠沒有遮擋。(三)名篇名句默寫17.(1)余嘉其能行古道作《師說》以貽之(2)白露橫江水光接天(3)勸君更盡一杯酒西出陽關無故人(王維《送元二使安西》)/濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(范仲淹《漁家傲·秋思》)(五、六空如有其他答案，只要符合要求即可得分)(每空1分，有錯字、別字不得分)【解題題眼】(1)應把握住“古人寫文章時，常常會在文末點明寫作緣由”“表達了對樂于從師之人的褒獎”這兩處關鍵信息；(2)應把握住“與王勃《滕王閣序》中的‘秋水共長天一色’有異曲同工之妙”“描寫了水天相連的景象”這兩處關鍵信息；(3)應把握住“酒”“詩詞歌賦”“或寄托理想，或慨嘆人世，或抒送別之情，或激人奮進”這三處關鍵信息。【易錯字】(1)貽。三、語言文字運用(一)語言文字運用I18.①錯落有致②如數家珍③栩栩如生(每空1分，有錯字、別字不得分)【關鍵能力】正確使用、書寫成語。【解題步驟】第①空看語境

根據前文中的“樓宇布局高低不一”和后文中的“富有層次”，可知此處是想說新老城區的樓宇高低交錯。思成語

故此處可填寫有高低交錯之類的意思的成語，如“錯落有致”。錯落有致：形容事物交錯紛雜，別有情趣。第②空看語境

根據后文中的“這是‘一帆風順’‘眾象吸水’，那是‘巨龜負山’‘玉帝金