親子教育：給孩子適度的獎懲有利身心健康發展親子訓練：給孩子適度的獎懲有利身心安康進展

獎懲是促進孩子進展的有力手段，但是不適度的獎懲不但不利于孩子的進展，反而會成為孩子進展的一種障礙。因此，我們有必要討論家庭訓練中獎懲的度的問題，以便能給孩子適度的獎懲，進而促進孩子身心的安康進展。下面我針對家庭訓練中獎懲的度談一談我個人的幾點淺見。

一、要明確獎懲使用的范圍

獎懲對孩子的進展具有鼓勵作用，因此，父母在對孩子進展獎懲之前，首先要明確孩子的哪些行為是應當獎懲的，哪些是不該獎懲的，這樣，才能賜予孩子適當的獎懲，取得預期的訓練效果。

訓練中的懲處現象應當伴隨著違犯道德標準的行為而消失的。即當孩子違犯道德標準，在道德方面出錯時才可以采納懲處，而不應因學習成績差而懲處孩子──由于懲處不僅不能提高孩子的學習成績，而且還會使得孩子對相關的學習心存恐驚，并最終對相關的學習失去信念。

孩子重復地犯同樣的錯誤時才賜予懲處。對孩子因缺乏某方面的學問和閱歷而首次犯某方面的錯誤時，不要懲處孩子；否則，這將會使孩子終日處于擔心之中──他們總是擔憂犯錯誤和犯錯誤后被懲處，進而變得膽小、軟弱、無主見，凡事都不敢去嘗試，凡事都要征求成人的意見才敢去行動，這將會成為孩子進展的一個大障礙。

孩子已經熟悉到所犯錯誤的錯誤所在，并有悔改的意愿，成人就不應當再懲處孩子。由于懲處的目的是要使孩子知錯、改錯。

孩子因探究欲望驅使而損壞物品，不應受到懲處，否則，會使孩子因此而漸漸失去了探究求知的欲望，不利于培育孩子的探究精神，更不利于孩子從探究過程中獲得閱歷，獲得進展。

好心做壞事不能懲處。懲處孩子要考慮動機，不能光看結果，由于力量和閱歷的限制，孩子常會“好心”辦“壞事”，如，孩子想“自己的事自己干”，自己倒水喝，水倒多了溢了出來。這時家長就不能批判，否則，將會挫傷孩子做事的樂觀性。

對孩子表現出來的一些心理行為問題，如吮手指、吃衣角、咬嘴唇、咬指甲、拔頭發、發脾氣、強迫行為、戀物行為、性自慰行為等，不能采納簡潔的懲罰手段來處理，由于孩子消失這些行為的根本緣由是內心緊急和擔心，懲處不能解決他們內心的緊急和擔心的問題，相反還會加重其內心的緊急和擔心，進而使得類似的行為發生的頻率會進一步的提高，使相關的問題行為變得更加嚴峻。

孩子完成了對他而言是具有挑戰性的任務時，應當賜予表揚嘉獎──這樣，有利于培育孩子的進取心和自信念。

孩子以獨特而有效的方式完成任務時，應當賜予表揚嘉獎──這樣，有利于培育孩子的制造性。

孩子表現出了我們所渴望的行為、態度和良好的習慣時，應當賜予表揚嘉獎──這樣，有利于培育孩子的相應的行為習慣。

不要用事先許諾的嘉獎來鼓勵孩子。有的教師有時為了讓孩子聽從要求往往會采納事先許諾的嘉獎來調動孩子的樂觀性。如，“你先別鬧了，你不鬧的話，媽媽就給你一塊糖。”“你幫媽媽擦桌子，等一下媽媽給你10元錢。”“不要再把洗澡水倒在地板上，聽話，過會兒吃了晚飯后，我給你吃冰淇淋。”等等，家長的這些許諾的確可能會在一時一事上發揮樂觀作用，孩子在得到家長的許諾后，的確消失某些好的行為；但是這種事先許諾式的表揚嘉獎，假如用多了，其不良后果也是非常明顯的，它會使得孩子變得特別功利，使孩子在實行行動之前，只計較自己是否得利，或利大還是利小，使得孩子養成斤斤計較、見利忘義、自私自利等深厚的功利主義意識和品質，使其難以熟悉到自己對待事情應負的責任，以及行為對他人和社會的意義，這就使得其今后很難與人共事、共處。

當孩子出于內在的興趣或進取心而表現出好的行為時，家長假如賜予孩子過多的表揚嘉獎，反而會減弱孩子的興趣和上進心。比方，孩子自己特別喜愛畫畫，他并不需要家長的表揚和物質嘉獎，而只要獲得認可就足夠了。假如孩子畫出很美的畫，家長只要關注一下就行了，但假如家長說：“珍寶，你真棒！等一下我給你朱克力吃！”這樣的強化多了，反而會使孩子去畫畫的興趣漸漸減弱，甚至會使孩子消失厭煩心理。

二、以表揚嘉獎為主，批判懲處為輔

心理學討論說明：表揚嘉獎與批判懲處的比例掌握在3:1。假如遠遠超過了這一比例，那么，你的表揚或許已不太真誠或者就有點夸張其辭的成分；假如低于這一比例，那么，你就可能是個過于挑剔的父母，這將令孩子心情長期擔心，進而會破壞孩子的自然成長，使其成為神經質、怯懦，或者不誠懇，甚至還可能學會用粗暴的態度對待他人。

父母要多看到孩子的優點，要多看到孩子的進步，要多給孩子以確定式的評價，要鼓舞孩子把自己的優點發揚光大，這樣有利于孩子不斷地進步，而不要總是盯著孩子的缺點不放，更不要認為只有孩子把全部的缺點改正完了才是好孩子，有缺點的孩子也可以是好孩子，真正沒有缺點的孩子是不存在的。

三、嘉獎懲處，要讓孩子有相應的“感覺”

嘉獎，要讓孩子感覺到“甜”的味道；懲處，要讓孩子感覺到“痛”的味道。只有這樣，獎懲才能觸及孩子的內心，才能對孩子的進展有意義。

如，小牛每次生媽媽的氣時，都會或打、或踢、或咬媽媽。這時媽媽總題告知他：媽媽被他打得好痛，所以不行以再打媽媽了。可是，這個方法對小牛沒有產生任何改善作用。后來她聽了一位專家的建議，轉變了應付的態度。當小牛打媽媽時，媽媽很輕松地說：“你要和媽媽玩打架嬉戲是不是？”然后，媽媽趁機打一打小牛，不要太用力，但要比小牛打的力氣大一些，是真的打。結果小牛受激怒再回打媽媽，媽媽還是同樣做法，只是其次次稍稍用力。媽媽再連續和小牛玩游戲，結果，小牛很快就沒有興趣打了。此后，小牛不再打媽媽。

又如，孩子不好好吃飯，父母可以由他去，只要讓孩子多幾次在下一餐到來之前嘗一嘗由于不好好吃飯而挨餓的“痛”，孩子以后到吃飯的時候自然而然就會好好吃飯。

再如，孩子玩水，你可以靜靜將總水龍頭關掉，當孩子要用水時發覺沒水了，你可以說：由于你剛剛玩水鋪張得太多，孩子經過沒有水用的難過后，下次就知道玩水不是件好事。

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