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泰師附小吳曉陽

【習作內容】

今日，有不少深受學生們愛慕的卡通人物來和大家見面。瞧，齊天大圣孫悟空，腳踏風火輪的哪吒，英勇、團結的葫蘆娃，機智、淘氣的米老鼠，聰慧、英勇而又帥氣的名偵探柯南，還有可愛、堅韌的“奇特寶物”們也排著隊來了——皮卡丘、妙蛙種子、小火龍……這些卡通人物為我們帶來了許許多多的故事：有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少學問，還有的讓我們懂得了許多道理。

你喜愛?哪些卡通人物？請綻開想象的翅膀，從中選擇出一兩位，重新編個故事。你也可以自己設計一個卡通人物，給他起一個好聽的名字，讓他也走進你編的故事里。把這個故事寫下來，與大家溝通。

（蘇教版第七冊第6單元）【習作目標】

1.情感目標：讓同學通過口語交際，對編故事產生深厚的愛好，能進入故事角色，綻開想象，樂于表達。

2.技能目標：通過這次習作，培養同學的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力等。

3.其它要求：知道編故事要確定主要角色，想象一個新鮮好玩、完整的故事情節，寫清故事的前因后果，把角色所想、所說、所做都寫進去，做到通順明了。

【作前預備】

1．布置同學課前搜集卡通人物的故事。

2．制作部分卡通人物的頭飾。

【教學過程】

一、導入

1.學生們，今日動畫王國里的卡通小精靈都來到了我們身邊，瞧，都有誰來了？（出示卡通人物圖片）

讓我們親切的喊出他們的名字。（生說出圖片中卡通人物的名字）

2.是呀，卡通人物特殊惹人愛慕。你最喜愛?哪個卡通人物？為什么喜愛?他？（拿出課前預備的卡通人物頭飾，生思量，溝通、評價）

（相機板書：外貌性格本事）

二、口語交際，拓展思路，激活想象

1.創設情境

這些栩栩如生、活靈便現的卡通精靈，為我們的童年生活帶來了無窮的樂趣，他們都有哪些經典的故事呢？溝通溝通。

（板書：孫悟空大鬧天宮，哪吒鬧海……）

是呀，這么出色的故事，我們記憶猶新。讓我們再一次走進這些經典故事，回味其中的出色。

2.經典回顧

（師分發《哪吒鬧海》故事，同學自由讀故事。）

出色嗎？這段故事描寫勝利在哪里呢？

（生溝通）

3.拓展思路，激活想象

①學生們，這些令我們愛慕的卡通人物，假如他們來到我們身邊，來到了21世紀，他們會利用自己的本事做些什么呢？

（同學發揮想象，溝通）

能用這樣的形式（誰？做什么?）說說嗎？（結合板書）

有人給孫悟空編個新故事嗎？（指名說“孫悟空庇護環境等”）

學生們的奇思妙想令人驚嘆，了不起！

②讓我們也放飛想象，給自己喜愛?的卡通人物編個新故事吧！（打開課本，讀習作要求）

師出示習作要求：

（1.指名讀要求。2.同學三分鐘預備。3.指名溝通，同學互評，師評）

三、同學習作

1.同學習作，師巡察指導。

2.同學溝通習作，點評。

3.指導修改。

四、總結。

【出色回放】

師：是呀，卡通人物特殊惹人愛慕。你最喜愛?哪個卡通人物？為什么喜愛?他？

生1：我最喜愛?灰太狼，由于他很聰慧，發明白無數東西。同時，我還觀賞他有堅持不懈的精神，由于每次失敗后，總會說：“我還會回來的！”

師：你真了不起，有一個擅長思量的大腦。雖然灰太狼是一個反面角色，但你卻能發覺他身上的優點。（豎起大拇指）

生2：我喜愛?機器貓小叮當。他腦袋很大，我想這就是他聰慧的緣由。他肚子上的口袋里，有無數令人意想不到的寶物。每次大雄碰到困難，小叮當總是從口袋里掏出各種各樣的寶物，來協助大雄渡過難關。我真希翼自己也有一只這樣的機器貓。

師：從你的描述中，教師看出你是多么的艷羨大雄。

生3：我喜愛?哪吒，別看他年紀小，但他心的和善，本事高強。為了能讓老百姓出海捕魚，打死了龍王的三太子，降服了龍王，為民造福……

【同學佳作】

郵遞員孫悟空

泰師附小四（6）班劉雨欣孫悟空幫著師傅取完經，成天閑著沒有事情做，于是就出去找工作，打發打發時光。

孫悟空來到一家飯店，老板讓他洗盤子，悟空心想：俺老孫是什么人，還能干這種粗活？不干！孫悟空又來到郵局，他想:這個工作應當適合俺老孫，于是就進去看了看。局長大人正巧缺人手，見有人來幫忙，興奮極了，立刻就答應了。局長給孫悟空弄了一輛小汽車，悟空忙說：“這是個什么破玩意兒，俺老孫才不用這破玩意兒。”局長大人沒有方法，怕失去人手，只好隨悟空了。一天，局長交給孫悟空一封信說：“悟空，拿好，請你在天黑前把這封信送到

仆人手里……”還沒等局長說完，孫悟空一跳已經無影無蹤了。局長看著消逝了的悟空的背影搖了搖頭。不一會兒，悟空紅著臉回來了，他沒有地址，所以任務沒有完成。局長告知了悟空送信地址，悟空“嗖”的不見了人影。

一分鐘后，孫悟空駕著筋斗云自得洋洋的回來了，他自豪得說：“好了，這點小事還難得了俺老孫？來點難點的。”局長大人嚇了一跳說：“啊啊……，真是名不虛傳啊，這么快，我真佩服你，好就這么定了。我給你月薪一萬！”“成交！”悟空爽快的答應了“不過……”局長欲言又止。“不過什么？”悟空愉快的神情僵住了。局長拍拍悟空的肩膀：“下次要精心一些，不能大意。”聽了局長的話，悟空臉紅了。

孫悟空靠著自己的本領，找到了一份適合自己的工作。從今他高興奮興的當起了他的郵遞員，同時也明了了一個道理：做事要精心。

【老師點評】

孫悟空是家喻戶曉的一個人物，小給悟空支配了一個新的身份——郵遞員。看到這個題目，給人耳目一新的感觸，同時也發覺小是很聰慧的，抓住了人物的特點來舉行豐盛合理的想象：郵遞需要速度，而孫悟空正有這樣的本事。這樣的習作讀起來生動好玩。

小對悟空的心理變化舉行了細膩的描寫，“不做粗活——自大——自得洋洋——熟悉自己的不足”，通過心理變化的描寫，把孫悟空的頑劣、不受約束的性格，淋漓盡致的表現在讀者的面前，同時也讓讀者們明了了“做事要精心”的道理。

（泰師附小吳曉陽）【沙龍集錦】

徐峰

范文是習作教學中的常用方式，但在教學中，它不僅僅是告知同學“可以這樣寫”，更重要的在于讓同學了解一個故事的基本要素。在教學中使用表格，在觀賞范文后讓同學歸納故事的基本要素，并在同學創編自己的故事時再度運用，希翼它能起到提綱挈領的作用。課堂時光不夠完成囫圇習作，但當同學課下完成囫圇習作時，卻有一份提綱可用，可起到事半功倍的效果。但在實際教學中，有不少同學沒有完成這份表格，使得效果大打折扣。

于樓

要想寫好故事，一定要有創作的激情。眾所周知，我國的卡通電影內容貧乏，枯燥無味，觀眾寥寥無幾。兒童津津樂道的，經常是舶來大片。假如把這個情況作為此次教學的切入點。“知恥而后勇”，通過刺激同學的神經來激發他們的創作欲望。反思囫圇環節，在出示卡通人物時，應當讓同學多說一說，能更好地激發同學的愛好。

陳玲

教學后半部分，讓同學創作出色片段，這是時光不足的一種“權宜之計”，卻也可以通過片段來了解同學的習作勝利與否。正所謂“一葉知秋”。在老師的評價學生的評選中，讓同學了解自己的勝利之處，發覺自己的不足之處，便于提高習作能力，在課下完美自己的習作。不過有一些同學不太理解出色片斷的含義，反而不知寫什么好了，沒有完成片斷，沒有達到相應的效果。季湘云

新課程體系中，我們追求還原作文教學的本真狀態，注意人性，關注內心的制造，使一種“從心靈動身的理念“根植而成為同學每個人的自覺意識。在這次習作中，同學綻開豐盛的想象，追求共性化的表達，講出了自己的感觸，真正使我傾聽到了孩子們的心靈之聲。

【教學反思】

蘇教版學校語文第七冊習作6，要求同學或重新制造一兩個卡通人物，新編故事。習作目的在于開發同學的相似能力，提高同學的習作水平。當我教學這課時，最大的困擾，就在于如何有效地利用這短短的40分鐘，有效地實施教學。為此，我支配了以下策略：

一.創設情境，激發愛好。

在學習寫作前，先讓學生回顧自己所認識的卡通人物，多數學生表現得較為踴躍，都侃侃而談，而與此同時，老師又適時地用屏幕浮現卡通人物形象，囫圇課堂氣氛顯得較為活潑。反思囫圇環節，在出示卡通人物時，應當讓同學多說一說，能更好地激發同學的愛好。

二.加強訓練，提高能力。

教學后半部分，我讓同學創作出色片段，然而因為自己課前沒有準時與同學交流，所以有好多的卡通人物，我已經不認識，浮現同學說故事，我無法評價，而同學間則講得比較愉快。不過有一些同學不太理解出色片斷的含義，反而不知寫什么好了，沒有完成片斷，降低了這個環節的意義。

三.合理評價，激勵促進。

習作中會產生大量的問題，我在教學