秋瑾《滿江紅》教案教學目標：1、了解詞作內容及其蘊含感情。把握詞作主旨。2、學習作者借典故抒情方法。3、學習詞人政治理想和愛國熱情。教學重點1、了解詞作內容及其蘊含感情。把握詞作主旨2、學習詞人政治理想和愛國熱情。教學難點：學習作者借典故抒情方法。一、預習復習1、導入2、中國歷史上最拽十大女性3、介紹作者及創作背景作者介紹：

1875年生于紹興，原名閨謹，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代出色革命家、婦女解放運動先驅。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。19自費留學日本，主動參加反對清朝封建統治革命活動，并加入同盟會。回國后創辦《中國女報》，宣傳革命。后回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。創作背景：19春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯軍入侵后很快，她目睹民族危機深重和清政府腐敗，決心獻身救國事業，而其夫無心國事。中秋節，秋瑾與丈夫王廷均發生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。很快即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節述懷之作，反應了她在封建婚姻家庭和舊禮教束縛中，走向革命道路前夕苦悶彷徨和雄心壯志開闊胸懷二、問題導學1、朗誦課文。2、對照注釋了解文意，詩文互譯。

注意文中典故

：①“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”詩句②“四面歌殘終破楚”作者又用《史記?項羽本紀》中漢軍破楚故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠③“莽紅塵,何處覓知音？青衫濕！”“青衫濕”出自白居易《琵琶行》中“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途擔心和憂慮。3、概括文章內容上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途4、思索問題，體會詞作感情。這首詞是她在中秋節述懷之作，反應了她在封建婚姻家庭和舊禮教束縛中，走向革命道路前夕復雜心情。用以下句式說話：從詞作中我感受到了作者-----------心情，我是從-----------一句話體會到。這句話-------------（按照“心情-----句子------分析”方式回答）喜悅激動：沖破牢籠，取得自由，悠然自得--------------為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙投身革命，報效國家，豪情萬丈--------------身不得男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱。

苦悶憂愁：中秋佳節，獨自一人，倍感孤獨--------小住京華，早又是，中秋佳節沖破牢籠，面對未來，擔心不已---------為籬下，黃花開遍，秋容如拭。

投身革命，報效國家，知音難覓---------算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當折磨。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！詩歌主旨6、課堂小結：秋瑾這首《滿江紅》詞，首先寫出自己擺脫家庭束縛，另首先表現自己胸懷保家衛國志向，又恐知音難覓擔憂，即便無奈為“峨眉”，也有著一顆強大“男兒心”，高尚志向指導著她，即便有所顧慮也堅定擺脫世俗，走向革命路決心。自從精忠愛國民族英雄岳飛首創氣壯山河《滿江紅》一詞以來，已成為千古不朽絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它看成標兵，仿效學作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫《滿江紅》，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗英雄氣概和愛國熱情，只有鑒湖女俠一首《滿江紅》詞，頗有一些男子漢大丈夫氣魄，顯示著她不甘雌伏巾幗英雄本色。三、自學探究四、展示點評五、拓展延伸中考鏈接：1、“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。”中“終破楚”指什么？

這一句

寫出了作者什么樣心情？比喻自己沖破家庭牢籠，表示了作者沖破家庭牢籠喜悅心情。“苦將儂，強派作娥眉，殊未屑！”中“娥眉”指什么？這一句

寫出了作者什么樣心情？不能做男兒遺憾之情。教學反思《滿江紅》是婦女解放運動先驅秋瑾所寫一首詞。該詞作于19。詞基調高昂，語言剛健清新。經過層層表述，波折地反應了革命者參加革命前復雜矛盾心情，真切感人。作者雖是女子，但卻有一顆男子之心，“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈！”這四句是深入淺出鑒湖女俠自我寫照，她利用“身與心、列與烈”兩句四字諧音和意義不一樣顯著改變，來表示她理想、志向和思想感情轉變，每每讀來，都似乎看到了一位倔強不屈，富有斗爭精神女性，著名教師朱姍《語文博覽，閱讀有得》：“秋瑾“青衫之淚”，絕不是消極自怨自艾，而是主動探索和追尋。詞中蘊含了詞人強烈愛國主義情懷，對之后革命起到了思想上推進作用。”對此，我深有同感，我甚至想,假如作者生活在當代,定會有更卓越建樹。學習這一課之前，我讓學生先弄明白詩詞寫作背景，以及文中包括到典故，這么學生對詩詞內容以為很好